摘 要：語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中占有重要地位，它是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)的開展，結(jié)合了學(xué)生特點(diǎn)，他們可以在玩中學(xué)，在實(shí)踐中接受教育。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，詳細(xì)闡述了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開拓課外活動(dòng)的意義及策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，也促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外活動(dòng);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2020）05-0033-02

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)很多問(wèn)題，它們對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升造成了影響。從教學(xué)方式上分析，其方式死板而無(wú)靈活性可言。傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)策略。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們不主動(dòng)參與也不與教師交流，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不能感受語(yǔ)文的魅力。同時(shí)教學(xué)中，學(xué)生素養(yǎng)不被重視，影響全面發(fā)展目標(biāo)。所以，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，保證學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在教學(xué)方式上，教師常常不重視學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。學(xué)生作為接受知識(shí)的主體，他們的心智尚不成熟，只對(duì)有趣的知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)無(wú)趣的知識(shí)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，有時(shí)也會(huì)非常排斥，不抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣，同時(shí)也不能使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常以教師為主，利用課堂將知識(shí)講解給學(xué)生，這是應(yīng)對(duì)考試最好的教學(xué)方式。但教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，只重視結(jié)果，不重視過(guò)程，無(wú)法運(yùn)用多樣教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣。很多的實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生最喜歡的“老師”，因此語(yǔ)文教育要迎合時(shí)代潮流，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)改變教學(xué)模式。另外，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)很多，但是走向社會(huì)后才感覺(jué)到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)交接很困難。學(xué)校學(xué)到的都是理論，雖然知識(shí)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活，但現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有很多情況脫離課本，讓學(xué)生不知怎樣應(yīng)對(duì)。所以，結(jié)合實(shí)踐拓展課外活動(dòng)，才能真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂開展課外活動(dòng)的意義

1.符合學(xué)生心理需求

小學(xué)生心理發(fā)展未成熟，他們需要依靠具體形象對(duì)事物進(jìn)行了解。學(xué)生的共同特點(diǎn)表現(xiàn)為好動(dòng)，其注意力也無(wú)法保持長(zhǎng)久，通常只有15分鐘左右能集中注意力。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是很枯燥的，不斷地講和說(shuō)，會(huì)使學(xué)生失去耐心，因而也沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)效果欠佳。同時(shí)他們喜歡競(jìng)爭(zhēng)，有著極強(qiáng)的好勝心，在教學(xué)時(shí)可以利用這些特點(diǎn)開展小組比賽活動(dòng)，一方面吸引他們集中注意力，另一方面也會(huì)充滿熱情地參與學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有了學(xué)習(xí)興趣，才能深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高教學(xué)效率。小學(xué)生喜動(dòng)，如果不能保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就無(wú)法形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。而他們的學(xué)習(xí)只是有了一時(shí)興趣才會(huì)產(chǎn)生想法，有了興趣就有了主動(dòng)性，才能獲得體驗(yàn)。相反，如果強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，心緒無(wú)法穩(wěn)定，當(dāng)然學(xué)不進(jìn)腦子里，當(dāng)然學(xué)習(xí)也不見(jiàn)成效。傳統(tǒng)教學(xué)中，“滿堂灌”的教學(xué)只能讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂氛圍壓抑，學(xué)生不能作為主體參與學(xué)習(xí)，收獲的知識(shí)就會(huì)變少。如果教學(xué)時(shí)加入多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生各感官都得到刺激，從聽(tīng)、讀等方面烘托課堂氣氛，這樣生動(dòng)的教學(xué)才能獲得極佳的效果。

3.促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升

語(yǔ)文素養(yǎng)包涵語(yǔ)文知識(shí)、人文素養(yǎng)等諸多內(nèi)容。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的喜好為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，在不斷運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)中了解語(yǔ)文并積累語(yǔ)言，培養(yǎng)好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)課外活動(dòng)，教師還可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況，通過(guò)對(duì)心理的剖析與交流，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。

4.提升教學(xué)質(zhì)量

目前，語(yǔ)文教學(xué)離不開課外活動(dòng)教學(xué)，這是娛樂(lè)結(jié)合知識(shí)的教育模式，學(xué)生一邊玩一邊產(chǎn)生求知欲，這樣的環(huán)境下接受知識(shí)會(huì)更容易，利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)課外活動(dòng)的融入是對(duì)課堂內(nèi)容的有效延伸，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)會(huì)累積更多更豐富的知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提升。另外，也能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文都是為了迎合考試，是一種任務(wù)。而課外活動(dòng)的加入，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中體會(huì)，也能主動(dòng)找到問(wèn)題并提出問(wèn)題，學(xué)生充滿想象，不斷表達(dá)與詢問(wèn)。這樣一來(lái)，探究力得到了有效提高，教學(xué)主體也從被動(dòng)變成了主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開拓課外活動(dòng)的策略

1.從教學(xué)方向入手組織競(jìng)賽活動(dòng)

課外活動(dòng)輔助課堂進(jìn)行教學(xué)，其活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與教學(xué)是相匹配的，對(duì)課堂教學(xué)起到完善的作用。課外活動(dòng)有很多種，如作文競(jìng)賽就是其中之一，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓他們懂得團(tuán)隊(duì)合作的意義。如在識(shí)字教學(xué)中，可以組織一堂默寫競(jìng)賽活動(dòng)，指定某一單元內(nèi)的生字進(jìn)行默寫，寫得正確的、優(yōu)秀的學(xué)生可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)，學(xué)生的記憶豐富了，競(jìng)爭(zhēng)欲也提高了，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。

2.從教材入手組織主題活動(dòng)

只利用語(yǔ)文課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，就沒(méi)有空間充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，因此語(yǔ)文教學(xué)成效也不理想?？梢园凑战虒W(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中深刻了解教學(xué)內(nèi)容，并能把握好其精髓。如《狼牙山五壯士》一課，可創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)的主題活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文發(fā)揮聯(lián)想寫讀后感，并將自己的讀后感朗讀出來(lái)讓學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀的文稿。應(yīng)注意，在寫讀后感時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生尋找真實(shí)資料，寫出戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷，充分展示愛(ài)國(guó)主題。通過(guò)寫來(lái)加深對(duì)課文的理解，感受中國(guó)歷史的偉大。這種活動(dòng)所講解的效果是課堂無(wú)法達(dá)到的，學(xué)生在主題活動(dòng)中充滿學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷。又如《吃水不忘挖井人》一課，通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)作者的情感表達(dá)并沒(méi)有深刻體會(huì)，可以根據(jù)這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)感恩活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶自己的生活故事，把愛(ài)與被愛(ài)的體會(huì)講述出來(lái)，通過(guò)故事抒發(fā)情感。這樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)加深學(xué)生對(duì)思想情感的體會(huì)，閱讀文章后印象也會(huì)更加深刻。

3.從學(xué)生特性入手組織興趣活動(dòng)

大多數(shù)的學(xué)生都是喜歡語(yǔ)文的，因?yàn)檎Z(yǔ)文中的故事繁多又有趣，但因教學(xué)模式枯燥，教師不重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性遭受打擊。課外活動(dòng)的融入，將課文內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)容的延伸。如《畫楊桃》的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐中畫畫，擺放一個(gè)真實(shí)的楊桃，指導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀，再將所看到的畫出來(lái)。通過(guò)實(shí)踐，各色各樣的“楊桃”出現(xiàn)了，經(jīng)分析后才明白，每個(gè)學(xué)生所觀看的角度是不同的，所以畫出的楊桃也不同。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也在活動(dòng)中增加了學(xué)習(xí)的激情。在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，再將經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正意義。

結(jié) 語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展相應(yīng)的課外活動(dòng)，以輔助課堂教學(xué)。教師更應(yīng)樹立符合學(xué)生發(fā)展的教育理念，把課外活動(dòng)融入語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提到提升，也讓自身的教育成效得到有效提高。

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作者簡(jiǎn)介：朱玉萍（1964—），女，陜西漢中人，高級(jí)教師，?？疲芯糠较颍盒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。