張香平 徐國(guó)輝

摘 ? 要：結(jié)合一節(jié)典型課例闡述如何利用混合式教學(xué)方式有效開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)，即如何通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)、利用混合式教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生課堂參與及點(diǎn)亮課外實(shí)踐等三種途徑，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、提升學(xué)生自主聽(tīng)說(shuō)能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);混合式教學(xué);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);課堂參與;課外實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2020）02-0020-05

一、引言

2017 年12 月，北京中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)開(kāi)啟了機(jī)考。北京市中考改革方案將英語(yǔ)口語(yǔ)考試首次納入考試內(nèi)容?？谡Z(yǔ)從不考到考的變化顯示出教育部門(mén)對(duì)初中生聽(tīng)說(shuō)能力的重視程度。美國(guó)著名語(yǔ)言教育家Rivers對(duì)于人們用語(yǔ)言交際時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)所占比重統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：聽(tīng)占45%、說(shuō)占30%、讀占16%、寫(xiě)占9%，其中聽(tīng)說(shuō)的比例占四分之三，據(jù)此可以看出，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力在語(yǔ)言交際過(guò)程中起著重要作用。義務(wù)教育《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)初三學(xué)生聽(tīng)說(shuō)應(yīng)達(dá)到的五級(jí)要求有明確規(guī)定：有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與談?wù)?。能就日常生活的相關(guān)話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，國(guó)家都對(duì)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提出了全面且嚴(yán)格的要求。本文從英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合具體課例探討如何采用混合式教學(xué)方式提高初中生聽(tīng)說(shuō)能力。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

英語(yǔ)教學(xué)改革需注重實(shí)踐應(yīng)用能力，但當(dāng)前在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，由于受多方面因素的影響，教學(xué)效率和質(zhì)量及學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力還有待提高。筆者認(rèn)為主要存在以下問(wèn)題。

（一）忽視個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣不濃

由于大班教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平不同，教師采用相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上、聽(tīng)不懂，而有些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生就易失去聽(tīng)說(shuō)的興趣，很難提高聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）缺少豐富教學(xué)資源，學(xué)生思維不夠開(kāi)闊

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于聽(tīng)說(shuō)題材料與日常生活的關(guān)聯(lián)少且內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的眼界不夠開(kāi)闊，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)單一，學(xué)生參與度不高

在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，很多教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn);課堂活動(dòng)形式單一、邏輯性不強(qiáng);聽(tīng)說(shuō)策略引導(dǎo)不到位等導(dǎo)致學(xué)生不能正確提取相關(guān)信息，從而影響說(shuō)的準(zhǔn)確性、邏輯性和流暢性，不能提升交際能力。

（四）聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)方式單一，不能促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程不可缺的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)形式的多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。但目前初中英語(yǔ)教學(xué)班容量較大、教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練缺乏多元的評(píng)價(jià)和反饋，這樣制約了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

三、混合式教學(xué)方式下提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的優(yōu)勢(shì)

（一）混合式教學(xué)的內(nèi)涵

混合式教學(xué)是指教師或?qū)W習(xí)者選擇合適的內(nèi)容，采用相應(yīng)的線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，已期達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。何克抗認(rèn)為，混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）是指把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。這樣既可以發(fā)揮教師的指導(dǎo)，檢查作用，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，有利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)方式目的是給學(xué)生創(chuàng)造適合其個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)把傳統(tǒng)授課方式與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，以滿足不同學(xué)生的需求。所以混合式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在教學(xué)當(dāng)中如何把兩者進(jìn)行混合。

（二）混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過(guò)兩年的探索，筆者在聽(tīng)說(shuō)課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合盒子魚(yú)、一起作業(yè)、E聽(tīng)說(shuō)和趣配音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。這種混合式教學(xué)方式有利于學(xué)生個(gè)性化和自主性學(xué)習(xí)，教師布置不同梯度的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，在盒子魚(yú)等一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)都有客觀評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。所以混合式教學(xué)可以提供更好的語(yǔ)境，有助于提高聽(tīng)說(shuō)課堂效率。

四、混合式教學(xué)方式在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課例背景

1.課內(nèi)容分析。本節(jié)課是外研版九Module 7 Great books Unit 1 We are still influenced by Confuciuss ideas.本模塊以名人名著為話題，其中涉及名人的國(guó)籍、所處年代、主要思想及代表作等內(nèi)容。本節(jié)課為第一單元，它以Betty和Mr. Jackson之間的有關(guān)名人名著對(duì)話的形式，展開(kāi)了對(duì)三位名人——孔子、莎士比亞和馬克·吐溫及他們的思想或作品的評(píng)價(jià)。在評(píng)論人物時(shí)，對(duì)話使用了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中理解并體會(huì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念和用法。

2.學(xué)情分析。經(jīng)過(guò)兩年學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲取信息及一定的口語(yǔ)表達(dá)能力并樂(lè)于表達(dá)觀點(diǎn)。但他們聽(tīng)后記錄信息的準(zhǔn)確性不夠;不能靈活評(píng)價(jià)偉大作者及作品;聽(tīng)后復(fù)述能力有待提高;學(xué)生不能正確判斷自己說(shuō)的水平。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難解決這些問(wèn)題，因此筆者采用了混合式教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）課例呈現(xiàn)及評(píng)析

1.用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)起到了一定的作用。因?yàn)樵O(shè)置合理的聽(tīng)說(shuō)預(yù)習(xí)作業(yè)，可以為高效課堂學(xué)習(xí)做好話題內(nèi)容的儲(chǔ)備。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可提供更豐富的話題內(nèi)容和多樣的學(xué)習(xí)方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣、強(qiáng)化其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

在上本節(jié)課之前，筆者通過(guò)盒子魚(yú)布置了詞匯的預(yù)習(xí)。盒子魚(yú)提供了大量的語(yǔ)境和一詞多義，既有語(yǔ)音練習(xí)又有拼寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中還可以獲取金幣，這就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為聽(tīng)記錄關(guān)鍵信息做好詞匯的準(zhǔn)備。另外，筆者還在班級(jí)微信群里發(fā)了關(guān)于孔子的電影片段，根據(jù)電影片段，學(xué)生把孔子的生平及影響力用思維導(dǎo)圖記錄下來(lái)，第二天與同學(xué)進(jìn)行交流。這樣學(xué)生了解了更多的名人背景，為聽(tīng)力做好話題背景知識(shí)的鋪墊。

2.用混合式教學(xué)方式促進(jìn)課堂參與，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。課堂是教學(xué)的主陣地，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，學(xué)生是否積極參與將直接影響聽(tīng)說(shuō)能力的提升。單一的教學(xué)方式不能激起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，而采用混合式教學(xué)方式，不但可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與，還可以發(fā)散聽(tīng)說(shuō)思維，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目的。

（1）聽(tīng)前階段，利用可視化資源，激活學(xué)生已知與聽(tīng)說(shuō)動(dòng)機(jī)。因?yàn)槁?tīng)覺(jué)模態(tài)和視覺(jué)模態(tài)相結(jié)合的任務(wù)更能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛能。在聽(tīng)前環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻等可視化資料展示本節(jié)課的主題，仍以外研版九上Module 7 Great books Unit 1 We are still influenced by Confuciuss ideas為例，在做聽(tīng)力前，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。首先，教師呈現(xiàn)大量名著圖片激發(fā)學(xué)生談?wù)撟钕矏?ài)的名著，激活了背景知識(shí)。接下來(lái)，筆者設(shè)計(jì)了猜謎游戲。首先出示了幾個(gè)論語(yǔ)名句“When three people are walking together， I am sure to find teachers among them”“What you do not want done to yourself， do not do to others.”學(xué)生猜出來(lái)后，筆者接著用英語(yǔ)描述，讓學(xué)生猜測(cè)孔子、莎士比亞和馬克·吐溫等著名作家，發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)詞匯句型、學(xué)習(xí)新詞匯，為后面的聽(tīng)力做好鋪墊，這兩個(gè)活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的欲望。

（2）設(shè)計(jì)探究類聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，利用班級(jí)微信群進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自主性。新課程要求在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，所以教師要設(shè)計(jì)探究類聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展要盡可能借助音頻、視頻材料和各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)感官輔助聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的主動(dòng)性。仍以外研版九上Module 7 Great books Unit 1 We are still influenced by Confuciuss ideas為例。筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)探究類聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，在學(xué)生猜測(cè)完三個(gè)偉大作家后，教師拋出一個(gè)問(wèn)題：Do you want to know more about them？ Lets listen to a passage and fill in the blanks.

表格填詞注重聽(tīng)力材料中的基本信息，可以培養(yǎng)學(xué)生以聽(tīng)獲取信息的能力。聽(tīng)前教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章和猜測(cè)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)前預(yù)測(cè)能力。這個(gè)表格中給出了動(dòng)詞，學(xué)生需要添加的內(nèi)容較少，目的是讓學(xué)生有一個(gè)過(guò)渡，有助于增強(qiáng)其自信。填完詞訂正后，教師引領(lǐng)學(xué)生利用這個(gè)表格復(fù)述。復(fù)述采用小組合作形式，學(xué)生在組內(nèi)復(fù)述會(huì)更放松，同組學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和批判性思維。

接下來(lái)筆者根據(jù)第二個(gè)聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)后回答問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)獲取大意的能力。這三個(gè)問(wèn)題比較難，所以回答問(wèn)題采用部分填詞的形式。問(wèn)題如下：

1.Why does Betty want to join an Internet group？ To discuss____________.

2.What do they have to do for the discussion？ They have to read favorite books and __________.

3.How many great writers are mentioned in the conversation？______.

為提高聽(tīng)后復(fù)述能力，筆者又設(shè)計(jì)了聽(tīng)后填表格的活動(dòng)。這個(gè)填表活動(dòng)是第一個(gè)填表活動(dòng)的深入，在表格中減少了動(dòng)詞，學(xué)生在復(fù)述時(shí)需要添加的內(nèi)容更多。這樣階梯性表格復(fù)述活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)述能力的逐步提高。這種由易到難的分層表格探究活動(dòng)在提高口頭表達(dá)能力的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生復(fù)述的自信心。

為讓每個(gè)學(xué)生都有均等的展示機(jī)會(huì)，便于師生和生生的評(píng)價(jià)，復(fù)述活動(dòng)后的展示采用微信的形式。學(xué)生復(fù)述后直接發(fā)到班級(jí)微信群，小組內(nèi)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中要關(guān)注以下內(nèi)容：內(nèi)容完整性、語(yǔ)言正確性、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)性、內(nèi)容流利性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生做到了說(shuō)、聽(tīng)、思并重，相互促進(jìn)，使枯燥的英語(yǔ)復(fù)述變得生動(dòng)而有意義。然后教師隨機(jī)或根據(jù)小組推薦同學(xué)在全班進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)。通過(guò)微信平臺(tái)，師生、生生之間及時(shí)交流互動(dòng)。這種混合式的教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，提高了他們口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，也突破了聽(tīng)說(shuō)考試中的聽(tīng)后復(fù)述，這也是傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)課不能比擬的。

（3）設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境活動(dòng)，利用微信群進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流。所以在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)真境，給學(xué)生提供身臨其境的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，筆者在學(xué)生完成復(fù)述后設(shè)計(jì)了三個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

首先，筆者針對(duì)文本設(shè)計(jì)真實(shí)的研討活動(dòng)，以下面三個(gè)問(wèn)題為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。

Mr. Jackson describes Confucius more as a teacher and thinker than a writer. What do you think？ Will Mr. Jackson join in the discussion？ And why？ Why do people think they are great？學(xué)生在討論過(guò)程中深入理解文本，在討論和發(fā)表自己觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用了所學(xué)句型，發(fā)散了思維，同時(shí)在運(yùn)用過(guò)程中提高了口頭表達(dá)能力。其他學(xué)生在聽(tīng)取別人觀點(diǎn)的過(guò)程中可以提高聽(tīng)力理解的思辨能力。

討論之后，筆者又設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)話的真實(shí)活動(dòng)，利用大量圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)的談話背景，讓學(xué)生在這樣的情境下說(shuō)，有利于抒發(fā)其真實(shí)的感受。這些語(yǔ)境的設(shè)置跳出了課本文本，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在這樣具體、真實(shí)的口語(yǔ)交際中，得體地運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)培養(yǎng)了交際能力。最后教師設(shè)置了如下真實(shí)任務(wù)（見(jiàn)圖3）。

班級(jí)要開(kāi)展討論偉大作家作品的沙龍活動(dòng)，大家至少要從三方面來(lái)談?？梢砸粋€(gè)人演講，也可以兩個(gè)學(xué)生做訪談。這給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇，無(wú)論是演講還是訪談，在說(shuō)的過(guò)程中都可以培養(yǎng)其綜合語(yǔ)用能力。

展示方式還是通過(guò)微信，學(xué)生把自己的演講或訪談發(fā)到微信群，每位同學(xué)聽(tīng)后都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師要重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。提出評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生，是檢測(cè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的工具，并可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。因此，正確的評(píng)價(jià)將會(huì)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)起到重要作用，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的練習(xí)真正落到了實(shí)處。因?yàn)闊o(wú)論是演講、聽(tīng)或評(píng)價(jià)別人演講，都是一種真實(shí)的交際，就像平時(shí)看微信聊天一樣，學(xué)生在這樣的環(huán)境下會(huì)很放松、暢所欲言。最后教師利用名言來(lái)讓學(xué)生談?wù)撨@節(jié)課的真實(shí)感受，并發(fā)到微信群里共享，活學(xué)活用。

總之，在真實(shí)語(yǔ)境下練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，可以觸發(fā)學(xué)生的心靈，引起情感的體驗(yàn)，引導(dǎo)、幫助他們?cè)谟行У膬A聽(tīng)中增長(zhǎng)智慧，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中能夠理解英語(yǔ)、感受英語(yǔ)，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師利用混合式教學(xué)方式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，大大提高了聽(tīng)說(shuō)課的效率，學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示和評(píng)價(jià)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加多樣和開(kāi)放。另外混合式教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為真實(shí)的語(yǔ)境，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)更加放松，更有交際的真實(shí)性，從而提高學(xué)生語(yǔ)用能力。

（4）利用混合式教學(xué)方式加強(qiáng)課外實(shí)踐，提升自主聽(tīng)說(shuō)能力。眾所周知，初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)行之有效的課外實(shí)踐。除了課堂教學(xué)外，教師要學(xué)會(huì)利用混合式教學(xué)方式加強(qiáng)課外實(shí)踐。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主聽(tīng)說(shuō)的能力。

仍以外研版九上Module 7 Great books Unit 1 We are still influenced by Confuciuss ideas為例，為了鞏固本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)一步提升聽(tīng)力及復(fù)述能力，拓寬思維，筆者留了如下作業(yè)：1. Read the conversation correctly and retelling it in the ET.2.Watch the movie of “The Adventures of Tom Sawyer” and write down the key words.第一個(gè)作業(yè)目的是鞏固課上所聽(tīng)內(nèi)容，通過(guò)復(fù)述的方式運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在ET聽(tīng)說(shuō)里復(fù)述可以讓每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)，便于學(xué)生對(duì)自己的復(fù)述有正確的認(rèn)識(shí)，還可以提供更豐富的聽(tīng)說(shuō)材料，有利于個(gè)性化聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。第二個(gè)作業(yè)學(xué)生通過(guò)看Tom Sawyer 的電影可以拓寬聽(tīng)力內(nèi)容，檢測(cè)課上所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為第二單元的閱讀課《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》片段做好鋪墊。

五、結(jié)束語(yǔ)

混合式教學(xué)方式下的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)更加注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，激勵(lì)學(xué)生更加自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和教師觀念的不斷更新，在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師利用混合式教學(xué)方式來(lái)整合多種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、更新聽(tīng)說(shuō)方式和評(píng)價(jià)方式，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)他們主動(dòng)探究和應(yīng)用，從而提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在使用混合式教學(xué)方式時(shí)，教師要注意以下幾方面：

首先，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源比較多，教師要有掌握篩選、處理網(wǎng)絡(luò)資源的能力，在現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上找到合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。其次，教師不要過(guò)分依賴在線技術(shù)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需求，選用不同的網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行混合式教學(xué)，提高課堂效率。最后，教師要及時(shí)了解學(xué)生所使用網(wǎng)絡(luò)的情況，及時(shí)反饋調(diào)整，真正做到合理使用混合式教學(xué)。