武英俊

摘 ? 要：音樂教育以審美為核心，以情感人，以情育人，是最富有情感的藝術(shù)。音樂教學(xué)主要是通過唱歌、音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。音樂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有魅力，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，此外音樂教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);情景學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2020）02-0063-02

在新課程改革的大背景下，音樂教學(xué)的總目標(biāo)是面向全體學(xué)生，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的音樂潛能，進(jìn)而使學(xué)生從中受益，提高素養(yǎng)。

音樂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有魅力，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由單純的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性并不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，由此可使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，還可以培養(yǎng)其良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

音樂教學(xué)主要是通過唱歌、音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。離開了豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，音樂便失去了“本體”，因此學(xué)生在音樂課堂中的合作學(xué)習(xí)、課堂參與變得非常重要。

音樂教學(xué)中帶有音樂情境的合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、歌唱情景下的合作學(xué)習(xí)

歌唱最容易使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，可充分發(fā)揮與表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心情感。歌唱可以使學(xué)生通過親身參與音樂而獲得愉悅，使學(xué)生的呼吸器官、發(fā)聲器官得到全面的訓(xùn)練與發(fā)展，并能使學(xué)生掌握獨(dú)唱、齊唱、合唱等基本技能和技巧。筆者的音樂課堂在教學(xué)生唱歌的時(shí)候一般都是全體學(xué)生合作集體演唱，因?yàn)樾抡n標(biāo)指出音樂課堂要面向全體學(xué)生，所以在唱歌課的教學(xué)中整個(gè)歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)基本都是由學(xué)生們一起合作完成的。待學(xué)生們學(xué)會(huì)之后，再進(jìn)行小組自主練唱，最終學(xué)生集體合作展示。除了合唱，我們還進(jìn)行小組表演唱、男女聲接龍唱等合作演唱。學(xué)生們集體參與的合作展示更能提高他們的合作熱情和積極性，同時(shí)這樣的參與體驗(yàn)?zāi)Ｊ揭哺軉酒饘W(xué)生的情感，進(jìn)而可在學(xué)生之間的相互合作中激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

二、音樂欣賞情境下的合作學(xué)習(xí)

音樂欣賞是指通過聆聽音樂作品及其他音樂輔助手段來體驗(yàn)和感悟音樂，進(jìn)而得到精神愉悅的一種審美體驗(yàn)活動(dòng)。音樂欣賞是無任何門檻的一種審美體驗(yàn)活動(dòng)，是全體學(xué)生都能參與的審美體驗(yàn)活動(dòng)。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)，所以只要有聽力，每個(gè)人都可以欣賞并享受音樂之美。

音樂欣賞活動(dòng)可以組織和調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生投入音樂學(xué)習(xí)，參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。比如筆者在讓學(xué)生欣賞《大河之舞》這部踢踏舞作品時(shí)，告訴學(xué)生們節(jié)奏是音樂的靈魂，然后讓學(xué)生利用身體作為樂器來表現(xiàn)這個(gè)作品。各個(gè)小組自主討論后，隨著樂句的起伏變化每個(gè)小組都設(shè)計(jì)了不同的表現(xiàn)方式，有的小組配合音樂拍手展示，有的小組模仿踢踏舞的腳步展示，有的小組和著音樂拍動(dòng)肩膀展示。在此過程中，每個(gè)小組的每一位成員都很認(rèn)真，都在積極地展示自己的小組，最后筆者把所有小組的表演匯總起來，并完整地欣賞一遍音樂，同時(shí)讓學(xué)生們把自己小組的精彩演繹一起展現(xiàn)出來。這樣的課堂成功完成了教學(xué)任務(wù)，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

音樂教育中的欣賞學(xué)習(xí)與教學(xué)是一部包羅萬象的“音樂小百科全書”，它把知識(shí)滲透在音樂里，在拓寬學(xué)生的視野上也起著重要的推動(dòng)作用。

三、從音樂本體的角度關(guān)注合作學(xué)習(xí)下的德育滲透

音樂教育以審美為核心，以情感人，以情育人，是最富有情感的藝術(shù)。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)美的情境，使學(xué)生充分體驗(yàn)，由此使學(xué)生得到情感的熏陶，進(jìn)而獲得形式和技能的領(lǐng)悟。此外在音樂教學(xué)中，教師還要努力以“音樂的美” 為突破口，以音樂實(shí)踐為中心，以技能為手段，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂。

齊唱、合唱、齊奏、合奏等集體表演形式，都有利于增強(qiáng)學(xué)生們的合作精神與協(xié)作能力。中學(xué)階段的音樂課就是要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到藝術(shù)的提升以及音樂素養(yǎng)的提高。教師在課堂上要用音樂語言引導(dǎo)學(xué)生，并盡可能地從音樂本身的美來感染學(xué)生，以突出音樂教學(xué)的“音樂味”。關(guān)注音樂的本體，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生喜愛音樂。

音樂以美育人，以情感人。想要用音樂課來留住學(xué)生的心，就需要我們教師在打造精彩課堂上下功夫。即在課堂上我們要仔細(xì)觀察學(xué)生，了解學(xué)生在歌唱的時(shí)候是什么狀態(tài)，在欣賞作品的時(shí)候是什么狀態(tài)，在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的時(shí)候又是什么狀態(tài)，把課堂觀察細(xì)化。并在課后及時(shí)反思課堂上出現(xiàn)的問題，由此不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路。此外教師還要試著把音樂課堂還給學(xué)生，如此會(huì)有不一樣的的教學(xué)效果。音樂課堂要用恰當(dāng)?shù)囊魳氛Z言引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)生在音樂課堂上的參與度，比如在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些小組合作的音樂實(shí)踐小游戲，讓學(xué)生都能參與到課堂中來。例如筆者在講解節(jié)奏和節(jié)拍的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)紙牌游戲，因此學(xué)生們上課的興趣很高。由此可見，在課堂上教師的主導(dǎo)作用不容忽視，學(xué)生的合作參與更不能忽視。

音樂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠真正感受美、欣賞美，從而表現(xiàn)美。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于自信，所以在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師一定要深入淺出地呈現(xiàn)自己的音樂課堂。

在音樂教學(xué)的道路上，教師的素養(yǎng)積淀也很重要，即教師要不斷學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，讓自己的每一節(jié)課都精彩地呈現(xiàn)給學(xué)生。