【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0227-02

本文首先論述了新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，包括中學(xué)美術(shù)教學(xué)定位不夠精準(zhǔn)、美術(shù)教學(xué)課程的設(shè)置不夠科學(xué)等，并以此為依據(jù)，提出相應(yīng)的解決措施，具有重要意義。

1.新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1中學(xué)美術(shù)教學(xué)定位不夠精準(zhǔn)

根據(jù)新課改要求，美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展速度變得越來(lái)越快，美術(shù)教學(xué)工作對(duì)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重視，在這種發(fā)展背景下，我國(guó)美術(shù)教學(xué)工作定位一定要精準(zhǔn)。但是由于長(zhǎng)時(shí)間遭受傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)前我國(guó)美術(shù)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)較為單一，大多數(shù)人普遍認(rèn)為美術(shù)作品中的人物和原作是否相似、美術(shù)作品運(yùn)用的色彩和原作是否貼切，決定了美術(shù)作品的好壞，但是這并未對(duì)美術(shù)作品中包含的思想情感給予高度重視，沒(méi)有對(duì)美術(shù)作品的文化涵義給予高度重視。另外，對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)，除了要將繪畫(huà)技巧傳授給學(xué)生意外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)思維進(jìn)行著重培養(yǎng)，以上均是由于中學(xué)美術(shù)教學(xué)定位不夠精準(zhǔn)造成的。

1.2美術(shù)教學(xué)課程的設(shè)置不夠科學(xué)

根據(jù)新課改要求，需要進(jìn)一步改革美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)、觀念與課程實(shí)踐，這樣才能有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。目前，在大多數(shù)高中學(xué)校中，新課程改革的實(shí)施效果并不好。通過(guò)深入分析中學(xué)美術(shù)課程，不難發(fā)現(xiàn)，針對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)課程、美術(shù)鑒賞課程、美術(shù)繪畫(huà)課程等，其設(shè)置并不夠科學(xué)，不同課程的設(shè)置比例存在失衡現(xiàn)象。針對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)遵守逐漸深入、從易到難的原則，但是在美術(shù)賞析方面，不少美術(shù)老師僅僅將其一帶而過(guò)，主要將難點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)，采用以上教學(xué)模式，極易提高學(xué)生對(duì)老師的依賴性，大大提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作目的實(shí)現(xiàn)的難度。

1.3教學(xué)方法較為單一

保證學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課程、對(duì)生活中的美進(jìn)行運(yùn)用、欣賞和感受以后，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力和鑒賞能力，這是美術(shù)教學(xué)的主要目的。但是，目前我國(guó)大多數(shù)中學(xué)在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，仍然繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，選用的美術(shù)技巧傳授形式也是較為單一化的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的講解，學(xué)生不能夠?qū)⒆陨淼囊?jiàn)解表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)會(huì)對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，中學(xué)美學(xué)教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。另外，在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)將學(xué)生的審美需求融入其中，以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力進(jìn)行有效提高，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.新課改下高中美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決措施

2.1對(duì)美術(shù)課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

根據(jù)新課改要求，應(yīng)對(duì)中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行有效提高。不過(guò)目前我國(guó)許多高中學(xué)校在設(shè)置美術(shù)課程方面，均存在不合理的問(wèn)題，對(duì)此高中學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入調(diào)查，采取有效解決措施。為確保美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和合理性，高中美術(shù)課程宜根據(jù)鑒賞、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行設(shè)置。在學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞過(guò)程中，老師應(yīng)給予正確、及時(shí)的指導(dǎo)，以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美觀，有效提高學(xué)生的審美情操。另外，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中，老師還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，以促使學(xué)生掌握更多的繪畫(huà)技巧。

2.2制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

第一，針對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，除了要對(duì)學(xué)生的鑒賞能力、繪畫(huà)技巧進(jìn)行培養(yǎng)以外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生感悟美術(shù)作品的能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì)到美術(shù)作品的文化涵義和思想情感。第二，中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作一定要做到因材施教，提高學(xué)生獨(dú)立思考的主動(dòng)性，能夠?qū)⒚佬g(shù)的魅力深入感受到，不斷提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

2.3對(duì)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

目前，在很多教學(xué)活動(dòng)中，均廣泛運(yùn)用了多媒體手段。雖然許多中學(xué)均配置了多媒體設(shè)備，但是在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，卻對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用較少。多媒體教學(xué)不但包括傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且為將教學(xué)內(nèi)容充分表現(xiàn)出來(lái)，還會(huì)采用圖片、文字等多種不同的形式，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。針對(duì)美術(shù)教學(xué)，因其具有自身的獨(dú)特性，它對(duì)視覺(jué)效果提出的要求是非常高的，通過(guò)選用多媒體教學(xué)模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)、枯燥特點(diǎn)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，能將藝術(shù)魅力充分體現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)W(xué)生的積極性進(jìn)行提高。為大力推行素質(zhì)教育，選用多媒體教學(xué)模式是一種非常有效的手段和途徑，所以，為有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)多媒體資源進(jìn)行充分運(yùn)用。

2.4對(duì)美術(shù)作品評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善

目前，針對(duì)美術(shù)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多美術(shù)老師主要以相似度作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，這對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力的培養(yǎng)和提高產(chǎn)生較大的約束性。因此，一定要對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改變，對(duì)美術(shù)評(píng)價(jià)體系不斷進(jìn)行完善，提高評(píng)價(jià)形式的多元性，保證學(xué)生可以從更多角度、方位來(lái)評(píng)估美術(shù)作品。

3.小結(jié)

目前在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，為能夠?qū)@些問(wèn)題進(jìn)行有效解決，中學(xué)及其老師應(yīng)對(duì)自身不足之處進(jìn)行不斷完善，能夠準(zhǔn)確定位美術(shù)教學(xué)工作，有效熏陶學(xué)生的品質(zhì)、情操和人格，有效提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑩.中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].美術(shù)教育研究. 2018（06）

作者簡(jiǎn)介：

王溢（1987.1-），漢族，女，山東省威海市人，中學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：美術(shù)學(xué)。