鄭淑玲 趙國華

【摘要】合唱作為高中藝術(shù)實踐活動的一種，對培養(yǎng)高中生健全人格與合作協(xié)調(diào)能力具有積極作用。本文在了解當(dāng)前高中藝術(shù)教育工作情況的基礎(chǔ)上，明確了合唱在高中藝術(shù)實踐活動中的意義，分析了如何在新課改背景下進(jìn)行有效的合唱訓(xùn)練，以此引導(dǎo)高中生在奠定扎實音樂知識的同時，提升他們的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】合唱;高中;藝術(shù)實踐活動;音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0197-02

【本文著錄格式】鄭淑玲，趙國華.合唱在高中藝術(shù)實踐活動中的意義及實施途徑解析[J].北方音樂，2020，01（02）：197-198.

隨著合唱藝術(shù)實踐活動的全面推廣，我國各大高校逐漸認(rèn)識由于其具備組織方便、投資少、容易普及等優(yōu)勢，所以在高中音樂教學(xué)中占據(jù)了重要地位，并且可以在實踐參與中幫助學(xué)生更好地記憶基礎(chǔ)理論知識，鍛煉他們的合作協(xié)調(diào)能力。同時，新課標(biāo)提出，高中教師要在歌唱模塊增加優(yōu)秀聲樂作品的欣賞活動，并自主參與合唱等音樂實踐活動，多為他們舉辦多類型的音樂會和演唱會等，這樣有助于學(xué)生在累積更多音樂知識的基礎(chǔ)上，獲取展示自我才能的機會。因此，本文對合唱在高中藝術(shù)實踐活動中的意義及實施途徑進(jìn)行研究。

一、合唱的含義

簡單來說，合唱是指演唱者“合”在一起演唱，且這種“合”并不是缺少聯(lián)系和隨性的演唱，而是將和聲、旋律及音色、節(jié)奏等各項音樂要素優(yōu)化融合到一起，按照規(guī)定順序進(jìn)行的復(fù)合運動[1]。由于合唱是音樂教學(xué)中必不可少的一種藝術(shù)形式，最為突出的特點就是聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一、音色整齊統(tǒng)一，表演者的情緒變化也要默契一致。通過在高中音樂教學(xué)中推廣，不僅能讓學(xué)生對合唱內(nèi)涵有深層次的認(rèn)識，而且可以培養(yǎng)他們的集體意識與合作精神。

二、合唱在高中藝術(shù)實踐活動中的意義

（一）有助于促進(jìn)音樂要素的全方位訓(xùn)練

在高中音樂教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)和熟練掌握各類音樂要素，如節(jié)奏、節(jié)拍及音量大小等，這是每位學(xué)習(xí)者必須要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。在這一教學(xué)內(nèi)容中，合唱訓(xùn)練變得至關(guān)重要。以聲樂為代表的音樂詮釋，需要引用多種音樂基本要素，如節(jié)奏、音準(zhǔn)及呼吸等方面的訓(xùn)練都非常關(guān)鍵。通過合唱訓(xùn)練，在合唱指揮的引導(dǎo)下，成員可以一同進(jìn)行“漸強漸弱”“強弱”等力度變化訓(xùn)練，此時的聲音強弱并不是單一的“音量”，更多是指一種相對的藝術(shù)表現(xiàn)力。而在合唱訓(xùn)練過程中，成員可以根據(jù)指揮與藝術(shù)指導(dǎo)的調(diào)節(jié)共同控制強弱變化，這種結(jié)果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個人或獨奏樂器表現(xiàn)出的戲劇性的。

（二）有助于促進(jìn)“視唱練耳”能力訓(xùn)練

“視唱練耳”訓(xùn)練要求訓(xùn)練者要依據(jù)樂譜提出的要求，準(zhǔn)確將音高、節(jié)奏變化等演唱出來，并且要對拍子、音程等有感性認(rèn)識。了解當(dāng)前高中藝術(shù)實踐活動實施情況可知，聲樂教學(xué)訓(xùn)練一直都是教師關(guān)注的焦點，學(xué)生在參與過程中聽覺能力的訓(xùn)練更是關(guān)鍵影響因素。此時的聽覺訓(xùn)練不僅包含學(xué)生的音準(zhǔn)、內(nèi)心聽覺，還包含學(xué)生在舞演唱中對以鋼琴或樂隊為主的藝術(shù)指導(dǎo)旋律的聽覺能力等。由于以往的合唱訓(xùn)練大都要求學(xué)生進(jìn)行單一訓(xùn)練，很少會提供機會讓學(xué)生與樂隊、其他歌唱聲部進(jìn)行配合，而合唱訓(xùn)練可以有效彌補這一缺陷。

三、合唱在高中藝術(shù)實踐活動中實施措施分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強合唱訓(xùn)練認(rèn)識

一方面，構(gòu)建系統(tǒng)化的合唱課程體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在了解合唱教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，明確其對提升音樂教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的積極作用，而后整合實踐教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)預(yù)先提出的教學(xué)要求，設(shè)計完善的合唱課程體系。在這一過程中，學(xué)生不僅能構(gòu)建強烈的團(tuán)隊意識，而且可以提升音樂藝術(shù)素養(yǎng)[2];另一方面，增加教學(xué)資金投入。對合唱教學(xué)而言，若沒有提供專業(yè)的合唱教室及相關(guān)設(shè)備，就算教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非強烈，依舊會影響最終訓(xùn)練結(jié)果。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在轉(zhuǎn)變自身觀念的基礎(chǔ)上，增加對合唱藝術(shù)實踐活動實施的資金投入，并提出有序的訓(xùn)練計劃，只有這樣，才能在科學(xué)配置的同時充分展現(xiàn)合唱在高中藝術(shù)實踐活動中的積極作用。

（二）借鑒優(yōu)秀活動經(jīng)驗，提高教師音樂素養(yǎng)

通過了解當(dāng)前高中音樂教學(xué)經(jīng)驗可知，雖然各地高中學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到合唱訓(xùn)練的重要性，但實踐教學(xué)基本理念并不完善。因此，需要教師在了解和學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上整合學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點，分析如何構(gòu)建全新的教學(xué)課程，只有這樣才能為音樂教學(xué)工作提供有效幫助，并促使合唱藝術(shù)實踐活動有序落實。與此同時，教師要突破自身傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，注重優(yōu)化自身的音樂素養(yǎng)，一方面多閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，另一方面整合自身教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行多樣化的科研工作，這樣不僅能獲取更多音樂教育理念，而且可以從科研活動中獲取更多有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

（三）合理運用現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)合唱課程資源

一方面，要設(shè)計通俗合唱課程資源。了解當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)情況可知，受所處時代及年齡差異的影響，促使他們對通俗歌曲、流行音樂的喜愛度非常高，并且這類歌曲審美過程不需要投入過多努力，更容易被學(xué)生所接受。通俗流行合唱作為合唱藝術(shù)實踐活動的一大分支，現(xiàn)已得到了各大高校的關(guān)注，并受到了學(xué)生的喜愛和支持。通常情況下，教師可以引用現(xiàn)代流行音合唱曲，或是現(xiàn)代音樂劇種的合唱曲等;另一方面，要設(shè)計具有地域性音樂風(fēng)格的合唱課程資源。對現(xiàn)如今的高中生來說，他們雖然對世界的了解非常多，但對自身區(qū)域知識的認(rèn)識卻很少，因此，教師可以在合唱訓(xùn)練中添加地域性音樂風(fēng)格，這樣不僅能傳承我國優(yōu)秀的歷史文化，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對民族文化、地域文化及民俗情懷的熱愛之情。以人教版音樂《桑塔·露琪亞》為例，歌曲為C大調(diào)，八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人一種美好的藝術(shù)享受。此時，教師在開發(fā)設(shè)計時，必須要保障合唱訓(xùn)練是可操作的，不僅符合學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)需求，而且能引導(dǎo)他們向著既定的教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)步發(fā)展。同時，在編寫聲部的過程中，教師一定要注重展現(xiàn)每個聲部的旋律性，確保學(xué)生可以自主感受聲部旋律線條，并能認(rèn)真聆聽其他聲部，這樣有助于強化學(xué)生的音樂感知能力與基本技能。在實踐合唱訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)知識逐漸進(jìn)入到歌曲深處，不但可以感受美麗的夏夜，而且會由此陶醉和忘懷。

（四）積極開展合唱活動，優(yōu)化藝術(shù)實踐形式

由于現(xiàn)如今學(xué)生參與的合唱藝術(shù)實踐活動形式非常單一，所以，為了更好達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師開始針對新課改要求，對實踐藝術(shù)活動形式進(jìn)行優(yōu)化。具體工作包含：其一，積極在校內(nèi)推廣合唱藝術(shù)實踐活動。班級合唱、校級合唱等都是教師可以設(shè)計的訓(xùn)練形式，兩者都可以面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們構(gòu)建個體全面發(fā)展意識。因此，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是教師都要在構(gòu)建正確合唱訓(xùn)練意識的基礎(chǔ)上，了解更多合唱指揮技能與教學(xué)理念，只有這樣才能促使高中合唱藝術(shù)實踐活動可以有序落實;其二，積極參與校外合唱藝術(shù)實踐活動。一方面可以參與教育行政主管部門主辦的合唱比賽或表演活動;另一方面利用假期時間，組織學(xué)校合唱團(tuán)參與鄉(xiāng)下慰問演出的社會實踐活動。在這一過程中，學(xué)生不僅能更好地訓(xùn)練自己的演唱技能，而且可以對合唱有更多認(rèn)識[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念全面落實的背景下，高中音樂教師要在整合以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加大對合唱藝術(shù)實踐活動的探索和推廣，促使學(xué)生在獲取各項知識技能和作品鑒賞能力的同時形成音樂審美情趣和表現(xiàn)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王梅容.高中音樂課堂模式中合唱教學(xué)的意義研究[J].新課程（下），2019（2）：72-73.

[2]曾希婷.如何培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力——在課堂教學(xué)中將“節(jié)奏、器樂、舞蹈、合唱”融合為一[J].藝術(shù)評鑒，2017（9）：97-98.

[3]馬小蕊.淺談中國合唱藝術(shù)發(fā)展的生命源泉[J].北方文學(xué)，2017（3）：80.