廖富根

摘 要：隨著近年來(lái)新課改教學(xué)理念的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平都得到了明顯的進(jìn)步與提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的最為重要的途徑，通過(guò)課堂教學(xué)，教師能夠更加直觀地接收到學(xué)生對(duì)于所授知識(shí)的學(xué)習(xí)情況以及反饋，更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)情況制定相關(guān)的教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)整體效果的目的。本文主要針對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的研究與探索，進(jìn)而研究出了提高教學(xué)效果的相關(guān)策略，希望能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供些許幫助與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效果提升

學(xué)生獲取知識(shí)，教室開(kāi)展教學(xué)最為主要的場(chǎng)所就是教室，獲取知識(shí)、開(kāi)展學(xué)習(xí)最為直接的方式就是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提升課堂教學(xué)效果不是一件簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，這需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷的探索更加高效、更加具有吸引力的教學(xué)方式方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣為教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與水平的提升，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的最終目的。

一、將課堂與生活進(jìn)行有機(jī)融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情源于對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。因此，教師在對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要將提升學(xué)生興趣作為教學(xué)目的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以將課本中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情[1]。例如，在教授人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本中的平行四邊形和梯形時(shí)，教師可以在進(jìn)行授課的前一天為學(xué)生布置一項(xiàng)家庭預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)的路上與家中觀察身邊物體哪些是平行四邊形，哪些是梯形，第二天上課教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)這種方式，將課堂與生活進(jìn)行有機(jī)融合能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的生活觀察能力。

二、照顧后進(jìn)學(xué)生，提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平

人們常說(shuō)“因材施教”，何為因材施教，就是要將根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平、進(jìn)度等情況采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在一定程度上能夠直接影響班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生自然會(huì)拉低班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。因此，要想提升班級(jí)整體水平，教師就要注重在課堂上多對(duì)學(xué)生進(jìn)行留心觀察，對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生要多進(jìn)行鼓勵(lì)與照顧，適當(dāng)?shù)牟捎门d趣引導(dǎo)、上課提問(wèn)、多次重復(fù)重要知識(shí)點(diǎn)等方式來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的注意力，避免因枯燥、走神等各原因?qū)е聦W(xué)習(xí)課程的落后[2]。另外，對(duì)于后進(jìn)生，教師還要適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，利用課外的實(shí)踐多與其進(jìn)行交流溝通，使后進(jìn)生重新燃起學(xué)習(xí)信心。

三、小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師結(jié)合教材，合理設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。例如，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有這樣一道題：四年級(jí)學(xué)生去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票，問(wèn)總共需要準(zhǔn)備多少錢買票？這道題考的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，有的學(xué)生能夠直接將104乘以49得到最終結(jié)果，有的學(xué)生認(rèn)為49元約等于50元，用104乘以50，之后再減去104就得出了最終結(jié)果，也有的學(xué)生有另外的算法，由此看出，通過(guò)小組討論的方式最終得出的算法雖是不盡相同的，但得出的結(jié)果是一樣的，通過(guò)討論能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及思維發(fā)散。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力明顯高于初、高中生，但小學(xué)生同樣具有活潑好動(dòng)、貪玩的天性，枯燥、沉悶的課堂會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，教師要完全抓住四年級(jí)學(xué)生的特性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造輕松愉悅、活躍積極的課堂教學(xué)氛圍。首先，教師可以使用多種方式進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，例如，圖像導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，設(shè)置開(kāi)放合理的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生能夠?qū)W以致用;另外，要注重與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂溝通與互動(dòng)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于觀察每一個(gè)學(xué)生的課堂聽(tīng)講情況，合理的設(shè)置一些互動(dòng)方案，如，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、答題積分兌獎(jiǎng)等集中學(xué)生的注意力，通過(guò)有效的課堂互動(dòng)交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性;最后，教師還要注重板書的重要性，盡可能地將板書簡(jiǎn)化，使所學(xué)的知識(shí)能夠一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣有助于學(xué)生牢記所學(xué)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理與消化[3]。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，使課堂教學(xué)更加輕松、積極、活躍，進(jìn)而在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師要想提升課堂教學(xué)效果，就要先對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一個(gè)初步的了解，學(xué)會(huì)將生活與課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠真正在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力;對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要著重照顧，采用一些方式對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，集中其注意力;注重課堂問(wèn)題的設(shè)置，提升小組討論的積極性與參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師還要注重對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的天性與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，營(yíng)造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)以上幾種方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鈺杰.淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——以小學(xué)四年級(jí)教學(xué)為例[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（68）：49.

[2]譚建.簡(jiǎn)述小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究[J].都市家教（下半月），2016（1）：108-109.

[3]劉賽娜.淺析四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（8）：66-66.