王雪恒

摘 ?要：幼兒園教學(xué)中閱讀教學(xué)對(duì)幼兒的成長是比較重要的，新的教育理念中強(qiáng)調(diào)了教師在開展幼兒教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該對(duì)幼兒閱讀教學(xué)形成一種全新的認(rèn)知。因此，幼兒閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)策略，促使幼兒在成長關(guān)鍵時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并發(fā)揮出幼兒閱讀教學(xué)的重要作用，為幼兒以后的學(xué)習(xí)與身心健康發(fā)展做出科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，本文就幼兒園閱讀教學(xué)中的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);閱讀教學(xué);有效策略

新的教育理念中強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重加強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為幼兒以后的全方面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在幼兒教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒閱讀教學(xué)的重視度越來越高，成為幼兒園教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)項(xiàng)目。因此，教師在幼兒園閱讀教學(xué)中應(yīng)該遵循教育改革的原則，根據(jù)幼兒教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)為幼兒的人文綜合素養(yǎng)提供良好的條件，為幼兒未來的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒園教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性

在以往的幼兒教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)可以有效促進(jìn)幼兒的健康成長，對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)以及生活等都具有比較重要的作用。教師想要在幼兒階段做好閱讀教學(xué)工作，首先需要激發(fā)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)興趣，幼兒閱讀材料中具有比較多的圖片，這些圖片能夠很好地集中幼兒注意力，并且能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣。其次，在幼兒閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該注重幼兒的語言表達(dá)能力、觀察能力以及思維能力培養(yǎng)，在教授幼兒知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的各方面能力，對(duì)幼兒以后的健康發(fā)展具有比較重要的作用。與此同時(shí)，幼兒閱讀教學(xué)中還可以開拓幼兒的視野，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，教師在這一教學(xué)過程中需要營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，從而有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀綜合素養(yǎng)。

二、幼兒閱讀教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）根據(jù)幼兒時(shí)期的成長特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

幼兒閱讀教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合并且在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是比較重要的。因此，幼兒閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)以及實(shí)際需求，制定合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，從而更好地開展幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行《摘果子》教學(xué)時(shí)，筆者意識(shí)到這一階段的幼兒對(duì)于電腦等電子產(chǎn)品具有比較濃厚的興趣，于是筆者將教學(xué)內(nèi)容制作成課件形式，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體展現(xiàn)了用水果制作成的房子，多媒體中顯示出由綠色的西瓜皮做成的墻，紅紅的蘋果搭成的屋頂，筆者根據(jù)這一時(shí)期孩子的心理以及成長特點(diǎn)制定了合適的教學(xué)方式，并且有效地將幼兒的注意力集中到了課堂當(dāng)中，使幼兒在這一學(xué)習(xí)過程中能夠感受到閱讀的樂趣所在，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由此我們可以看出，幼兒閱讀教學(xué)中教師需要從幼兒階段的成長特點(diǎn)出發(fā)，將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高幼兒閱讀教學(xué)效果。

（二）閱讀教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境，增強(qiáng)幼兒閱讀教學(xué)有效性

幼兒園閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)該創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒閱讀教學(xué)的有效性提高，激發(fā)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，從而提高幼兒的閱讀綜合能力。

例如，在進(jìn)行《一只大象穿褲子》教學(xué)時(shí)，筆者提前準(zhǔn)備好各種顏色的褲子以及一張“大象”卡片，筆者講到：“我們現(xiàn)在有這么多漂亮的褲子，大象也想穿上這些褲子，寶貝們覺得大象想要穿什么顏色的褲子呢？”隨后筆者出示“大象”的卡片，孩子們隨即進(jìn)行了自由回答，有的孩子想要給大象穿上棕色的褲子，有的孩子想要給大象穿上藍(lán)色的褲子等。由此可見，幼兒閱讀教學(xué)中教師可以創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，使幼兒能夠進(jìn)行真切的情感體驗(yàn)，從而有效提高幼兒閱讀教學(xué)效果。

（三）營造良好的閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒閱讀學(xué)習(xí)的興趣

在幼兒閱讀教學(xué)過程中為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中營造良好的教學(xué)氛圍，使幼兒閱讀教學(xué)氛圍變得輕松愉悅，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)為幼兒閱讀學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此有效提高幼兒閱讀教學(xué)效果。

例如，筆者在教授《床上有幾只腳》過程中，首先在地板上鋪好墊子，請(qǐng)幾名幼兒脫下鞋一個(gè)一個(gè)來到墊子上，每上來一名幼兒時(shí)，其余幼兒就數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾只腳，然后再讓墊子上的幼兒一個(gè)一個(gè)離開墊子，每離開一名幼兒，其余幼兒就數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾只腳，然后筆者再講授教材中的知識(shí)內(nèi)容。由此可見，幼兒閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該營造良好的教學(xué)氛圍，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而有效提高幼兒閱讀教學(xué)效果。

總而言之，幼兒教學(xué)中教師應(yīng)該意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)幼兒時(shí)期的成長特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)建一定的教學(xué)情境增強(qiáng)幼兒閱讀教學(xué)有效性，與此同時(shí)，教師應(yīng)該營造良好的閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高幼兒閱讀教學(xué)效果。

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