陳晨

摘? 要：隨著教育改革的進(jìn)展，在新課標(biāo)教學(xué)理念下，美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)越來越受到重視。美術(shù)來源于生活，但又不僅僅是生活那么簡(jiǎn)單，它蘊(yùn)含著悠久的文化歷史。所以對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言并不只是教會(huì)學(xué)生如何審美，如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而是要讓學(xué)生在審美與創(chuàng)作的過程中學(xué)會(huì)人文素養(yǎng)，可以真正懂得什么是美術(shù)。本文主要講述中小學(xué)美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)的分析與研究，希望可以通過從生活與文化兩方面來引導(dǎo)中小學(xué)生的人文情懷，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到美術(shù)人文素養(yǎng)的意義，提升中小學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)與人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育改革;中小學(xué)美術(shù)：人文素養(yǎng);教學(xué)研究

在我們傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，老師關(guān)注最多的就是如何教會(huì)學(xué)生畫出一幅比較有美感、能夠讓人愿意去看的畫，而常常忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)人文素養(yǎng)不僅僅在我們的語文教科書中，對(duì)于美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)也是很重要的。中小學(xué)生具備豐厚的人文素養(yǎng)，對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)作、鑒賞或是未來藝術(shù)之路自然也是有很大幫助。

一、中小學(xué)美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)的重要性

人文素養(yǎng)的內(nèi)容與意義：人文素養(yǎng)就是通過知識(shí)水平、文化內(nèi)涵、對(duì)科學(xué)的研究能力等體現(xiàn)出來的，以人作為對(duì)象、作為中心的一種內(nèi)在精神或是人的內(nèi)在品質(zhì)。美術(shù)這一學(xué)科就是凝聚著濃厚的人文精神的一門人文學(xué)科。人的理想、希望、思想、情感、價(jià)值、智慧、美麗等人文特征都可以通過一幅幅美術(shù)作品展現(xiàn)出來。所以，對(duì)于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，融入人文素養(yǎng)的教學(xué)思想，可以增加學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的人文性質(zhì)，也可不斷提升中小學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的身心[1]。

中華民族的文化藝術(shù)之路有著濃厚的歷史，弘揚(yáng)傳統(tǒng)的藝術(shù)要從娃娃抓起，著重培養(yǎng)中小學(xué)生的審美和藝術(shù)精神，使他們可以在小的時(shí)候就能更好地理解社會(huì)，理解人生的價(jià)值和人生的意義，為他們未來可以形成高尚思想品德奠定基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持收集一些當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^或是自然美景，在美術(shù)課堂上，大家一起來欣賞，陶冶健康審美的同時(shí)也弘揚(yáng)了當(dāng)?shù)氐娜宋那閼?，這樣可以有效提升中小學(xué)生的人文素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到升華。

藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)更是生活的體現(xiàn)。在物質(zhì)生活快速發(fā)展的今天，人們也更加重視了精神生活。人們的吃穿住行，不僅僅是吃飽穿暖住好就行，更多的是希望穿得漂亮精致講究，吃得美味也要藝術(shù)，住得溫暖也要有情調(diào)。生活中美術(shù)的體現(xiàn)無處不在，它正在悄悄融入到生活中和精神中。所以美術(shù)教學(xué)不僅僅是理論的教學(xué)，專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，更多的是使人文精神和美術(shù)文化真正走進(jìn)學(xué)生的世界，使美術(shù)課堂更具有教學(xué)的意義，實(shí)現(xiàn)生活與理想的碰撞，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，提高中小學(xué)生的精神生活[2]。

二、善于啟發(fā)學(xué)生們感受不同文化中的人文情懷

1.懂得利用其它知識(shí)來渲染美術(shù)知識(shí)。語文教材中有這樣一篇文章《人有兩個(gè)寶》，就是雙手和大腦。美術(shù)課上，老師可以很好地運(yùn)用這篇文章來問問同學(xué)們，我們的手都可以做哪些事？大家的手是否長(zhǎng)得一樣呢？通過這雙手我們都讀出了什么？之后再進(jìn)入美術(shù)課的主題，帶著學(xué)生們一起觀察手，畫出一幅手，講述你畫的手的故事。

2.將美術(shù)教學(xué)運(yùn)用到校園文化建設(shè)中。學(xué)校組織一個(gè)創(chuàng)建文明校園的主題活動(dòng)，每名同學(xué)都可以畫出自己對(duì)文明校園建設(shè)的藝術(shù)作品，然后張貼在宣傳欄上。將美術(shù)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，可以加深中小學(xué)生對(duì)人文情懷的感受。

3.將民間文化利用到美術(shù)教學(xué)中。剪紙藝術(shù)在中國(guó)民間有著豐富的文化形態(tài)，《剪紙》課更是可以鍛煉學(xué)生左右手的靈活力與手腦結(jié)合的能力，還能夠提高學(xué)生的專注力與耐心。教師可以在美術(shù)課上展示南京剪紙和陜北剪紙的一些藝術(shù)作品，讓學(xué)生們觀察他們的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)中小學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的喜愛與追求[3]。

三、如何培養(yǎng)中小學(xué)生的人文素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美之心。愛美之心人皆有之，對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，教師要將學(xué)生們都培養(yǎng)出一個(gè)“審美之心”。審美之心也是提升審美能力的基礎(chǔ)，更是藝術(shù)創(chuàng)造力的先驅(qū)。所以，教師要善于使用各種資源來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，要讓學(xué)生明白世間并不缺乏美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。擁有一顆審美的心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的美。

2.鍛煉中小學(xué)生的審美創(chuàng)造力。泥工課大家都很喜歡，因?yàn)樗粌H可以更好的親近大自然，也可以更好地發(fā)揮自己的想象力去做自己喜歡做的東西。在做雕泥板的過程中可以增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)立體的認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作力與思維創(chuàng)造力。在欣賞范畫的時(shí)候，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)探索的興趣，嘗試自己動(dòng)手去做，用自己的理解來做出一個(gè)全新的作品，激發(fā)創(chuàng)作的潛能與創(chuàng)造美的能力[4]。

3.確保審美健康。審美健康在美術(shù)教學(xué)中是很重要的，健康的審美才會(huì)塑造出學(xué)生在審美上的積極性與正能量。不健康的審美好比一個(gè)病毒，會(huì)慢慢侵襲學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在美術(shù)教學(xué)中，一定要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)健康的審美觀念。

結(jié)束語：

總之，美術(shù)人文素養(yǎng)是一個(gè)不斷積累的過程，也是需要在小的時(shí)候就要打好基礎(chǔ)，做好未來長(zhǎng)路的鋪墊。這樣學(xué)生才會(huì)在未來走得更遠(yuǎn)，走得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明思. 美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略[J]. 明日風(fēng)尚，2018（10）：351-351.

[2]曾亞平. 淺析初中美術(shù)課程中人文素養(yǎng)教育[C]// 2018.

[3]吳愛華. 淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 北方文學(xué)，2017（21）：182-182.

[4]周彥. 在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J]. 考試周刊，2017（67）：166-166.