石巍

摘 要：為了給當(dāng)今的初中美術(shù)教育注入新的活力，提升初中美術(shù)教育水平，并借助美術(shù)教學(xué)提升初中生們的創(chuàng)新能力，本文主要從多元教學(xué)、注重個(gè)性保護(hù)、開展實(shí)踐活動(dòng)三方面入手，簡要分析初中美術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);創(chuàng)新能力;多元教學(xué);個(gè)性保護(hù);實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)是初中教學(xué)中的主要美育學(xué)科，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著不可替代的作用，所以，在新課程改革發(fā)展的不斷要求之下，我們在緊抓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生們大膽創(chuàng)造，充分發(fā)掘?qū)W生們的藝術(shù)潛能。就此，本文作者立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要分析如下。

一、借助多元教學(xué)，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)，經(jīng)常是教師講解繪畫技巧，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行臨摹，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不僅沒有創(chuàng)造性，而且教學(xué)質(zhì)量也不高。隨著新課程改革地不斷進(jìn)展，我們作為初中美術(shù)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，借助多元化教學(xué)模式，給予學(xué)生們美術(shù)課堂教學(xué)新鮮感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生們接觸新鮮事物，從而有助于發(fā)散學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》這一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們了解了風(fēng)景畫的基本透視現(xiàn)象，了解了透視的基本方法，幫助學(xué)生們初步掌握透視的規(guī)律，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于自己的繪畫之中。在課上教學(xué)中，我就借助多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生們展示了有關(guān)我們家鄉(xiāng)的美術(shù)作品，同學(xué)們都很驚詫：“這是我們的家鄉(xiāng)嗎？”“我們的家鄉(xiāng)有這么美麗的風(fēng)景嗎？”引導(dǎo)學(xué)生們感受繪畫作品空間感的同時(shí)，讓學(xué)生們對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了重新的認(rèn)識(shí)。除此之外，我還帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，去操場上看一看含苞待放的花朵、郁郁蔥蔥的樹木、規(guī)劃得當(dāng)?shù)慕ㄖ龑?dǎo)學(xué)生們重新感受身邊習(xí)以為常的風(fēng)景，帶領(lǐng)學(xué)生們用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈感受美，進(jìn)而能夠用畫筆描繪“美麗的家鄉(xiāng)”，在觀察與感知中發(fā)散學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

二、注重個(gè)性保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

莎士比亞說“一千個(gè)觀眾眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的獨(dú)立思維，想象力不一樣，對(duì)事物的看法和通過美術(shù)作品所表達(dá)出的內(nèi)容與內(nèi)涵就不一樣。我們作為初中美術(shù)教師要注重保護(hù)學(xué)生們的想象力，保護(hù)學(xué)生們的個(gè)性，并給予學(xué)生們想象空間與創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠不受條框約束，敢于想象、敢于創(chuàng)造。

例如，對(duì)于《畫故事》這一課的教學(xué)，該課主要是引導(dǎo)學(xué)生們繪制有情節(jié)、有趣味的故事畫面，使學(xué)生們能夠用線描的方法表現(xiàn)故事，能借助合理的構(gòu)圖、豐富的想象把故事內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)有趣。在這一課的教學(xué)中，我沒有給學(xué)生們固定繪畫主題，而是讓學(xué)生們想畫什么就畫什么，想表達(dá)什么就表達(dá)什么。并且在學(xué)生們繪畫完畢之后，我沒有進(jìn)行繪畫技巧點(diǎn)評(píng)，也沒有私自揣測學(xué)生們通過繪畫表現(xiàn)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生們自己到講臺(tái)上去講解自己的作品，與大家分享自己的繪畫內(nèi)容與創(chuàng)作思路。在講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想象力非常豐富，大都是自己的創(chuàng)造，并沒有被已知或者廣為傳頌的故事內(nèi)容限制，都表達(dá)出了自己的想法。而且，在學(xué)生們講解完畢之后，我都會(huì)帶頭進(jìn)行鼓掌，給予學(xué)生們鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其創(chuàng)作信心。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)

美術(shù)與其他學(xué)科一樣，學(xué)生們在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)、收獲的美術(shù)情感與審美能力，都需要在實(shí)踐中的得以展示，所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們教師要善于把握時(shí)機(jī)，開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們在實(shí)踐中感知美術(shù)，并提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以最大化開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。

例如，對(duì)于《公益招貼設(shè)計(jì)》這一部分的教學(xué)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們了解了公益招貼的分類等基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了公益招貼的創(chuàng)作方法，并通過賞析、評(píng)述公益招貼作品等方式，與學(xué)生們一起了解了公益招貼的藝術(shù)特征、表現(xiàn)類型和設(shè)計(jì)手法。在教學(xué)完畢之后，我還組織所帶領(lǐng)幾個(gè)班級(jí)開展了以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”為主題的公益宣傳畫設(shè)計(jì)比賽。在比賽中要求學(xué)生們?nèi)坑勉U筆進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)，并要求作品的立意準(zhǔn)確、簡明扼要、設(shè)計(jì)獨(dú)特、吸引力強(qiáng)，學(xué)生們可以自主參賽，也可以自由組隊(duì)參賽。評(píng)選出最優(yōu)秀的三張公益招貼設(shè)計(jì)之后，我會(huì)給予學(xué)生們進(jìn)一步的色彩搭配指導(dǎo)，以使學(xué)生們的作品更完美，并最終張貼在學(xué)校的公告欄里公開進(jìn)行展示。這樣不僅檢驗(yàn)了學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，還鍛煉了學(xué)生們的自主創(chuàng)造能力，激勵(lì)了學(xué)生們的創(chuàng)作信心。

綜上所述，創(chuàng)新能力不僅是我們美術(shù)教學(xué)的靈魂所在，還是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的能力，更是時(shí)代發(fā)展的需求。所以，作為初中美術(shù)教師，在不斷優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，我們在教學(xué)中要注重發(fā)散學(xué)生們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，并給予學(xué)生們一切創(chuàng)新機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力與美術(shù)潛能，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

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