徐明

摘 要：本文重點從游戲的角度介紹數(shù)學(xué)教學(xué)，并在此過程中讓學(xué)生享受游戲的快樂，提升對知識的認(rèn)知、理解和運用，旨在獲得良好的游戲教學(xué)效果。教師主要從學(xué)生熟知的游戲著力，比如，大轉(zhuǎn)盤游戲、小蝌蚪游戲以及擲骰子游戲，并將之與數(shù)學(xué)知識進行巧妙的融合，在激發(fā)學(xué)生游戲興趣的同時，讓學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不能將游戲與教學(xué)巧妙地融合，常常出現(xiàn)厚此薄彼的狀況，從而致使整體的小學(xué)游戲教學(xué)效果差。針對這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，并從學(xué)生的認(rèn)知和生活的角度，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的連接點，讓學(xué)生在游戲的過程中，提升數(shù)學(xué)知識的掌握能力，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、運用大轉(zhuǎn)盤游戲，提升圖形教學(xué)高效性

大轉(zhuǎn)盤游戲的特點為，學(xué)生可以看到每一個測試的題目，并進行相應(yīng)的準(zhǔn)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將大轉(zhuǎn)盤游戲運用于圖形的教學(xué)中，并讓學(xué)生提前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)問題的答案，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升圖形教學(xué)的高效性。

例如，在講授“圖形的認(rèn)知”這部分內(nèi)容時，教師運用大轉(zhuǎn)盤游戲，開展此部分內(nèi)容的授課，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動性，并運用生活中的物品作為輔助，提升學(xué)生對圖形知識的理解能力。具體教師從以下幾點開展教學(xué)。第一點，講授知識。在每講授一個圖形時，教師會運用生活中的一個物品作為講解的對象，提升學(xué)生對圖形知識的掌握能力，比如，在講授圓形時，教師會舉出車輪例子。第二點，創(chuàng)設(shè)游戲。教師將大轉(zhuǎn)盤分為六個大小相同的扇形，并在每個扇形上畫出不同的圖形，比如，圓形、長方形、正方形等等，并讓學(xué)生思考生活中哪些物品具有上述圖形的特點。與此同時，教師不允許學(xué)生重復(fù)其他學(xué)生所述的內(nèi)容。第三點，展示成果。教師運用文字的形式，介紹學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。小陳看到指針指著圓形，迅速地說道：“車輪是圓形的，有的鐘表也是圓形的，還有水杯蓋也是圓形的?！苯處熯\用大轉(zhuǎn)盤，開展圖形教學(xué)，既讓學(xué)生為游戲做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，也激發(fā)他們的游戲?qū)W習(xí)積極性，提升圖形教學(xué)的高效性。

二、使用小蝌蚪游戲，增強計算教學(xué)實效性

本文中的小蝌蚪游戲是運用小蝌蚪找媽媽為游戲背景。在具體的游戲教學(xué)中，小蝌蚪的增長速度會受學(xué)生答題正確率的影響。與此同時，教師會將計算知識巧妙地融入到小蝌蚪游戲中，提升計算教學(xué)的實效性。

例如，在講授“二十以內(nèi)的加減法”這部分知識時，教師運用小蝌蚪游戲進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，也讓學(xué)生在相互競爭的過程中，掌握計算技巧，提升學(xué)生的計算能力。具體教師從以下幾點入手。首先，講授知識。教師運用多媒體，講授計算知識，并運用計算機的互動機制，考查學(xué)生的計算學(xué)習(xí)效果。其次，創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則。教師對學(xué)生說：“你們可以在投影儀上，選擇自己喜歡的蝌蚪。教師會在這個蝌蚪上，寫出你們的名字。你們每答對一道題，代表你們的蝌蚪會增長一倍，假如連讀答對五道題，則小蝌蚪會變成一只漂亮的青蛙！”最后，展示成果。在學(xué)生游戲的過程中，給教師印象最為深刻的是小洛的回答。他看到如下的題目：13-9=？他迅速地答道：“4！”教師詢問他：“為什么計算得如此迅速，而且準(zhǔn)確？”小洛說道：“我可以將13-9轉(zhuǎn)化成13-10+1，從而得出對應(yīng)的答案！”教師運用小蝌蚪游戲，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提升他們的計算學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的計算教學(xué)效果。

三、巧用擲骰子游戲，提高重量教學(xué)有效性

與上述游戲相比，擲骰子游戲具有較強的隨機性，更容易激發(fā)學(xué)生的游戲緊張感，讓學(xué)生在游戲的過程中，反復(fù)思考和運用重量相關(guān)的知識，提升重量教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有生活性的游戲問題，提升學(xué)生的課堂參與度，獲得良好的游戲教學(xué)效果。

例如，在講授“克與千克”這部分內(nèi)容時，教師可以運用擲骰子的游戲，并在篩子的每個面上，貼上對應(yīng)的問題。與此同時，教師可以讓其他學(xué)生對游戲?qū)W生的選擇進行評判，并指出游戲?qū)W生的錯誤，營造良好的游戲氛圍。教師在此運用文字的形式，對學(xué)生的游戲狀況進行簡要介紹。小冉運用鼠標(biāo)擲骰子，并發(fā)現(xiàn)如下的問題：一大桶可樂1.5（）。小冉積極地答道：“1.5克！”小亮主動站起身，指正說：“應(yīng)該是1.5千克。1.5克比一只乒乓球還輕！”教師運用擲骰子的游戲，既調(diào)動學(xué)生的游戲緊張感，又讓學(xué)生能夠積極地運用數(shù)學(xué)知識解決游戲問題，從而提升整體的擲骰子教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)一分為二地看待游戲教學(xué)，并在此過程中充分運用游戲教學(xué)的優(yōu)勢，避免游戲教學(xué)的劣勢，從而讓學(xué)生在享受快樂的同時，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過運用知識的形式，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時，教師也應(yīng)深入研究各種新型的游戲，并建立與數(shù)學(xué)知識的連接點，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，提升整體的游戲教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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