蘇蕾

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，學生在課堂教學過程中所擁有的主體地位也在不斷得到重視。因此，為了促進學生進一步將自身的學習主動性發(fā)揮出來，教師在進行小學音樂課堂教學過程中，需要去根據(jù)學生的實際學習情況來對自身教學方案進行制定。注重培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，借此來提升自身音樂課堂的教學效率。

關鍵詞：音樂教學;應用策略;趣味性游戲嗯

學生在進行音樂學習的過程中，是需要用心去感受的，而興趣則可以促進他們用心來感受，并融入到音樂當中。因此在對小學生進行音樂教學的過程中，教師要去分析小學生的心理特點來進行游戲化教學。可以讓學生通過快樂的游戲教學中來了解音樂。而游戲化教學也可以有效的促進學生學習主動性以及學生的審美能力。

1 趣味性音樂游戲的概述

趣味性音樂游戲指的就是在進行音樂教學的過程當中去融入一些游戲，可以讓學生在學習音樂的同時還可以進行游戲。而這種教育方式的重點就是將音樂中所蘊含的旋律以及節(jié)奏等等來與游戲內容和游戲規(guī)則進行結合。將音樂當作主體游戲作為表現(xiàn)形式，已建立出活躍的課堂氛圍。讓學生更好的對音樂吸收，同時還可以緩解學生平時所面臨的一些學習方面的壓力。這種教學方式十分適合小學生來接受，促進小學生進行音樂學習的同時，還可以促進其身心協(xié)調發(fā)展。

2 趣味性游戲在音樂教學中的作用

2.1 幫助學生更好地理解音樂知識

由于小學生他們本身年齡比較小，因此心理素質十分的不成熟，而對知識接收的時候往往能力也不足，他們就很難去真正的明白一些理論性比較強的樂理知識。而音樂游戲則可以促進他們更好的對知識進行理解，在參與游戲的過程當中去理解知識，降低對理論性知識的理解難度。并且由于小學生在游戲所產生的愉快，還可以加強它們對知識的記憶深度。

2.2 培養(yǎng)了學生的身體協(xié)調能力

在以往的小學音樂課堂上，教師通常會運用了一些擁有著枯燥性，乏味行比較高的灌輸性教學方式。教師一味的在講臺上講課，而學生在下面單一的聽，教師并沒有給留出學生一些主動學習的機會，并且這種課堂氛圍很容易讓學生失去聽講的興致，就會產生走神的情況。而在音樂課堂上去結合游戲，則可以促進學生身體協(xié)調能力的提升。音樂游戲教學能夠讓學生在參加游戲的過程中對自身身體素質進行鍛煉，可以讓學生更加健康的成長。

3 小學音樂教學中對趣味性游戲的應用措施

3.1 利用游戲的趣味性對學生學習興趣進行培養(yǎng)

小學生擁有著活潑的天性，他們往往會對自己身邊的一些事物產生較高的興趣和好奇心。所以，小學生通常會對參與游戲產生較高的興趣，并樂于參與到其中。而教師也要抓住小學生這一心理特點，去發(fā)揮游戲所蘊含的趣味性，來引導學生進入到音樂學習的過程中。促進學生對音樂進行學習興趣的上升，可以讓學生積極的參與到音樂游戲活動當中。

比如，當教師在帶領學生去學習音階這一基礎知識時，就可以適當?shù)倪\用一些小游戲，促進學生更好的去明確每一個音階所具備的特點和區(qū)別。老師在課前先準備7個小碗，然后在碗中倒入不同量的水。其次，在課堂上給同學們展示對這7個碗敲擊所產生的效果，可以有效的去吸引學生的上課注意力，而教師就可以讓學生來進行這項實驗操作。在課堂教學過程中去調動學生的學習興趣，擁有著事半功倍的效果，可以有效提升音樂課堂教學的效率。

3.2 利用情景游戲法進行教學

情景游戲是小學音樂課堂教學過程中一種十分普遍的教學方式?？梢匀ミx取一些學生所熟悉的社會現(xiàn)實來設置情景，可以幫助學生更好的理解和帶入到游戲當中。因此，音樂教師要去選擇一些符合現(xiàn)實的題材來對音樂游戲進行設計，并組織學生來參與。

比如，當教師在給同學們教授曲目《蝸牛與黃鸝鳥》時，就可以去將曲目中蝸牛和黃鸝鳥之間的對話來讓學生們扮演角色來進行情景表演。而在這個過程中，教師要提醒學生們去注意，蝸牛說話的語氣是比較平緩的，而黃鸝鳥的語氣則偏向于響亮和輕快，去引導學生如何念臺詞，讓學生可以對節(jié)奏進行把控。

3.3 運用音準訓練游戲進行教學

音準是小學音樂教學中的最基礎的知識，同時也是學生很難理解的一個部分。在對這方面知識的教導過程當中去運用游戲學法，可以有效促進學生對知識的理解。并且由于小學生自身的理解能力不高，他們對于偏向理論化的音準練習會很難。教師就可以將游戲融合到音準訓練的過程當中，將這些具有理論性的音樂知識變成具體的思維，可以有效促進學生音樂學習興趣的同時也增強了音樂課堂的教學效果，促進學生對音樂知識的吸收。

4 結束語

為了更好地去調動學生對音樂這門學科的學習興趣，并提升音樂課堂教學的效率，那么教師就應該去清晰地了解到學生在上課時的學習狀態(tài)，從而去設計出學生所感興趣的，具有趣味性的音樂游戲活動。讓學生能夠在游戲的過程當中，還可以去學習一些理論化的音樂知識，并推動音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展。

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