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        淺談小學(xué)音樂有效合唱教學(xué)課堂的構(gòu)建

        2020-04-20 10:54:05張偉花
        理論與創(chuàng)新 2020年2期
        關(guān)鍵詞:合唱教學(xué)小學(xué)音樂有效性

        【摘? 要】在小學(xué)階段開設(shè)音樂課,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,感受音樂之美,還能充分挖掘?qū)W生的音樂天賦,提高學(xué)生的音樂審美能力,完成對小學(xué)生的全面培養(yǎng)。在小學(xué)音樂課堂中,針對合唱教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)小學(xué)生的合唱興趣,挖掘小學(xué)生的音樂天賦,構(gòu)建高效的課堂教學(xué),從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性

        引言

        在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合唱教學(xué)的效果并不理想,大部分時間都在進行提倡教學(xué),一些優(yōu)秀的合唱曲目被浪費,小學(xué)生的合唱天賦也很難被充分挖掘出來,針對這一情況,教師需要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?,來?gòu)建有效的合唱課堂教學(xué),滲透合唱的技巧,并加入一些樂器演奏,逐步提高小學(xué)生的合唱水平,構(gòu)建一支高素質(zhì)的合唱團,提高課堂的教學(xué)效率,促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

        1.激發(fā)學(xué)生的合唱興趣,營造良好的課堂氛圍

        在音樂課堂教學(xué)中,教師首先應(yīng)當(dāng)做的是激發(fā)學(xué)生的合唱興趣,使他們正確認識合唱,積極參與到合唱的教學(xué)活動中,營造良好的課堂氛圍,才有助于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。教師可以為學(xué)生播放一些合唱的視頻,或者是電影紀(jì)錄片等充分展現(xiàn)合唱的魅力,以此來激發(fā)學(xué)生對合唱的濃厚興趣。教師可以和學(xué)生進行溝通交流,詢問學(xué)生對合唱的看法,引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法,提問問題,教師進行解答,拓寬學(xué)生的見解和認知。教師也可以為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的經(jīng)典唱法,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂合唱的美感。教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來調(diào)整唱法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到練習(xí)當(dāng)中。

        例如在學(xué)習(xí)《種太陽》時,這本身是一首歡快的兒歌,大部分的學(xué)生可能已經(jīng)十分熟悉這首兒歌,教師可以對這首兒歌進行改編來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以為學(xué)生演示改編的過程,鼓勵學(xué)生提問,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,從而開展高效的課堂教學(xué)。

        2.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂作品,提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力

        教師應(yīng)當(dāng)開設(shè)音樂鑒賞課程,帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的合唱作品,并做好鑒賞分析工作,逐步提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力,引導(dǎo)他們進行模仿學(xué)習(xí),使學(xué)生建立對合唱學(xué)習(xí)的自信心,逐步提高課堂的教學(xué)效率。教師可以選擇一些經(jīng)典的兒童合唱作品和成人合唱作品,帶領(lǐng)學(xué)生分析兒童和成人唱法的區(qū)別。能夠有效地幫助學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展特點來調(diào)整合唱的練習(xí)。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些紅歌的合唱作品,為學(xué)生播放完視頻之后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受,紅歌一般都是宏偉雄壯的,會激發(fā)起聽眾心中強烈的愛國情懷,教師可以詢問學(xué)生為何會有這種感受,引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)的知識進行分析,逐步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

        3.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合唱技巧,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

        在課堂教學(xué)中,教學(xué)中注重滲透一些正確的合唱技巧,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分合唱和齊唱。首先需要幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念,音準(zhǔn)是唱好合唱的基礎(chǔ)。就是在合唱練習(xí)階段,可以穿插音準(zhǔn)的練習(xí),設(shè)置相應(yīng)的趣味性活動,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。其次根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點,指導(dǎo)學(xué)生運用真假聲的混合歌唱方式進行練習(xí),逐步改善學(xué)生歌唱的流暢度、曲調(diào)等等。第三需要注重引導(dǎo)學(xué)生每天進行發(fā)聲練習(xí),鞏固好基礎(chǔ),避免在合唱訓(xùn)練中出現(xiàn)各種各樣的問題。此外還應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生的肺活量,引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)暮粑椒?,避免在練?xí)中出現(xiàn)呼吸不穩(wěn)定影響合唱效果的情況。

        4.發(fā)掘?qū)W生們在音樂中的特點,合理的安排學(xué)生的合唱角色

        教師應(yīng)當(dāng)注重因材施教,充分挖掘?qū)W生們在音樂合唱中表現(xiàn)的特點,從而來合理地安排學(xué)生的合唱角色。有的學(xué)生音色洪亮清脆,教師可以考慮其進行領(lǐng)唱和獨唱。有的學(xué)生因此低沉,適合合唱中的低音部分。有的學(xué)生可能會出現(xiàn)五音不全的情況,教師也應(yīng)當(dāng)注重對所謂學(xué)生加強訓(xùn)練和引導(dǎo)。充分挖掘?qū)W生們在音樂上的潛力,根據(jù)學(xué)生的特點劃分聲部,使學(xué)生認識到自身的優(yōu)點,從而建立學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和自信。教師在合唱教學(xué)中做到人盡其才,構(gòu)建有效的課堂,逐步提高合唱教學(xué)的效率,改善合唱教學(xué)的現(xiàn)狀。

        5.注重音樂情感的培養(yǎng)和滲透

        情感是音樂作品中的靈魂,音樂作品缺乏情感的滲透和流露,便失去了靈魂。因此在訓(xùn)練學(xué)生合唱技巧的同時,也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的流露和滲透。在接觸到音樂作品時,首先要做的是對引導(dǎo)學(xué)生其進行充分的理解,把握其中的情感流露和變化。教師可以將音樂作品根據(jù)情感的變化進行合理的劃分,引導(dǎo)學(xué)生進行分析。音樂是具有非具象非現(xiàn)實性質(zhì)的,其中所包含的情感用語言往往難以表達,需要學(xué)生用心去體會。教師在開展課堂教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)注重藝術(shù)情景的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中所流露的情感和情境。在情境中體會創(chuàng)作者當(dāng)時的心情,產(chǎn)生情感共鳴,他們在合唱中注入自身的情感,為合唱作品注入靈魂。

        6.加入樂器輔助教學(xué)

        在合唱訓(xùn)練中可以加入一些樂器輔助教學(xué),便于學(xué)生準(zhǔn)確的把握合唱作品中的音準(zhǔn)和音高,提高學(xué)生對音樂作品的理解能力。教師可以選擇一些旋律比較簡單的作品,借助口琴等簡單的樂器對學(xué)生演奏旋律節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品的口琴演奏,掌握本首作品的節(jié)奏點以及作品中不同聲部的音準(zhǔn)、音高等,便于提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平。在完成樂器訓(xùn)練之后,教師可以實施合作訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生將在樂器節(jié)奏中感受到的音準(zhǔn),音高加入到合唱中,把握合唱的節(jié)奏,提高訓(xùn)練的效率。

        總而言之,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,合唱是面對全體學(xué)生,因此教師應(yīng)當(dāng)充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展特點以及其在音樂上的天賦和潛力,引導(dǎo)小學(xué)生充分認識自己,建立對音樂的學(xué)習(xí)興趣和自信心,明確自身的發(fā)展特點和合唱定位,積極參與到合唱訓(xùn)練中, 逐步提高小學(xué)生的合唱水平,促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻

        [1]金瑩.淺談小學(xué)音樂有效合唱教學(xué)課堂的構(gòu)建[J].黃河之聲,2019,(22):87.

        [2]陳鴦鸝.讓音樂課堂流淌出合唱的和諧之聲--淺談小學(xué)課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及有效策略[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2013,(13):244.

        [3]郭炳明.小學(xué)音樂課堂滲透有效聆聽,讓音樂課堂流淌和諧之聲[J].文藝生活·中旬刊,2018,(11):231-232.

        作者簡介:張偉花(1980.09--),女,廣東梅州人,漢族,本科,小學(xué)音樂一級教師,研究方向為小學(xué)音樂。

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