于艷君

【摘要】本文將對(duì)數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行研究，對(duì)其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用提出一些建議，希望能夠?qū)ξ覈W(xué)數(shù)學(xué)教育水平的提高做出一些貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)繪本? 小學(xué)教育? 應(yīng)用策略

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題：《有效利用數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2313）的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0138-02

1.引言

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力都比較弱，因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)普遍會(huì)感覺到吃力。再者在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也比較枯燥無味，而小學(xué)生又處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生們很容易產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的厭惡感，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得富有趣味，進(jìn)而勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)將繪本作為教學(xué)載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入于故事繪本之中，符合兒童年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，它以圖文并茂的方式進(jìn)行教學(xué)的方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此它能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法是一種非常具有應(yīng)用前景的方法。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們還處于感性認(rèn)識(shí)的階段，因此學(xué)生想要很好的理解數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象的知識(shí)是非常困難的。在實(shí)際學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生只是采用機(jī)械式的記憶方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體含義大多處于一知半解的狀態(tài)。這種死記硬背式的學(xué)習(xí)方法雖然簡單粗暴，但是其效率低下和對(duì)知識(shí)掌握程度不夠的缺點(diǎn)也非常明顯，長此以往將對(duì)于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。再者在小學(xué)階段學(xué)生們處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也缺乏耐心，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差的重要原因之一，學(xué)生們常常會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，雖然已經(jīng)有很多的輔導(dǎo)教學(xué)措施來克服這種困難，但是大多數(shù)方法還是擺脫不了傳統(tǒng)思維的束縛，換湯不換藥，無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式

3.1利用趣味故事提升學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)材料相比，繪本具有具有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其特有的趣味性和故事性是傳統(tǒng)教學(xué)材料所無法比擬的。他充分結(jié)合了小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)生們喜歡聽故事和通過視覺觀察的的特性進(jìn)行教學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插繪本，可以在故事的牽引下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“找規(guī)律”這門課的教學(xué)中，老師可以插入名為《一個(gè)紅色圓點(diǎn)的繪本》，再將繪本搭配以相應(yīng)的小故事，讓學(xué)生們?cè)陂喿x繪本和聽故事的過程中找出規(guī)律;在“小學(xué)加減法”的教學(xué)中，老師可以導(dǎo)入《神奇的蘿卜》繪本，再將加減法的一些知識(shí)融入到繪本的內(nèi)容之中，讓學(xué)生在觀察繪本的內(nèi)容時(shí)掌握加減法的運(yùn)算規(guī)則。綜上來看，繪本獨(dú)特的趣味性教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠留下較深的印象，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中不僅能夠很好地理解并掌握知識(shí)，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2利用課堂互動(dòng)，培養(yǎng)探究能力

在課堂教學(xué)中采用互動(dòng)探究的模式進(jìn)行教學(xué)也是非常好的，課堂之中的互動(dòng)分為學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)以及老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。前者可以鍛煉學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，后者則可以增進(jìn)師生感情打破師生之間的隔閡，讓學(xué)生不再害怕向老師提問，有利于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)繪本可以作為課堂之中互動(dòng)探究的一個(gè)很好的媒介。

3.3利用生活元素降低學(xué)習(xí)壓力

利用生活中常見的例子的列舉進(jìn)行教學(xué)可以很好地增強(qiáng)教學(xué)的代入感，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，便于小學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。數(shù)學(xué)繪本就可以很好地將生活實(shí)例引入教學(xué)之中，繪本中的內(nèi)容大多是來源于日常生活的，例如去超市買東西付錢時(shí)的找零、小朋友們分糖分蛋糕等實(shí)例。將這些實(shí)例帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激起更多學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和教授模式，讓小學(xué)生既脫離被動(dòng)接受枯燥無味知識(shí)的環(huán)境，又讓課堂學(xué)習(xí)更加有趣。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)時(shí)，老師可以導(dǎo)入超市購物場景的繪本，讓學(xué)生對(duì)繪本中人物所購買的的物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并列出清單。讓學(xué)生在自主探究中領(lǐng)略知識(shí)的要點(diǎn)，并能夠很好地理解和熟練地掌握知識(shí)。

4.結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)繪本在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上具有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種很好地教學(xué)輔助手段，相信在以后的實(shí)際應(yīng)用中，這種方法能夠大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪瑤琪，周秋華.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：115-117.