黃金紅

【摘要】當(dāng)今社會(huì)文化、科技、經(jīng)濟(jì)都飛速發(fā)展，國(guó)際化進(jìn)程也在不斷加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們交際生活中、工作中重要的第二語(yǔ)言。因此，當(dāng)今人們也更加重視英語(yǔ)教學(xué)。隨著我國(guó)新課改的深入改革和推廣，我國(guó)初中教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其中使用最廣泛的教學(xué)手段是課堂提問(wèn)。本文就從課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略進(jìn)行剖析。

【關(guān)鍵詞】課堂提問(wèn)技巧? 初中英語(yǔ)教學(xué)? 作用? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0120-02

一、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）啟發(fā)作用

學(xué)生剛步入初中的時(shí)候，很難在課堂教學(xué)中集中注意力，即便是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也很難在課堂中有足夠的注意力。因此，在初中課堂中，教師就可以利用課堂提問(wèn)的技巧來(lái)吸引學(xué)生的注意力。借助于在課堂中向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生在思考和回答的過(guò)程中，就可以以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）鞏固作用

在復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，提問(wèn)技巧也有著非常重要的作用。如果教師在課堂講解的過(guò)程中，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性，學(xué)生雖然也掌握了相應(yīng)的知識(shí)，但學(xué)習(xí)的效果就會(huì)參差不齊，也不會(huì)有所提升，雖然學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式記住了知識(shí)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后很容易就會(huì)遺忘。而如果采用提問(wèn)的方式，學(xué)生在思考教師所提出的問(wèn)題同時(shí)，還可以對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

（三）反饋?zhàn)饔?/p>

在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師就可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，看學(xué)生是否已經(jīng)掌握了教師所講解的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生給予的答案，教師也可以對(duì)自己的教學(xué)方法、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而提升初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)教師在課堂中的提問(wèn)，也可以了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)等進(jìn)行調(diào)整。

二、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）教師要善于圍繞課題進(jìn)行分層提問(wèn)

在每堂課的英語(yǔ)教學(xué)中都有一個(gè)明確的主題，因此教師如果在課堂中應(yīng)用提問(wèn)技巧，也要圍繞課堂的這個(gè)主題。由于每個(gè)學(xué)生的基本情況和能力都有差異性，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題都有不同的理解能力，如果教師在提問(wèn)的過(guò)程中，如果給基礎(chǔ)能力較差的同學(xué)提出的難度較高的問(wèn)題，必然這個(gè)學(xué)生就會(huì)很難回答出來(lái)。而如果教師在提問(wèn)的過(guò)程中，圍繞這一堂課教學(xué)的主體進(jìn)行分層式提問(wèn)，先針對(duì)一些基礎(chǔ)能力較差的同學(xué)，提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生逐漸加深對(duì)問(wèn)題的理解。如此便可以激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。例如，在進(jìn)行《How much are these socks？》的講解中，首先教師對(duì)全班學(xué)生提出最基本數(shù)字表達(dá)方法的問(wèn)題，先引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述一些衣服類的名詞，這樣的問(wèn)題較為容易，進(jìn)而就會(huì)引發(fā)學(xué)生的積極性，同樣也圍繞了這個(gè)單元教學(xué)的主題。

（二）教師要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題

教師在實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用提問(wèn)技巧的過(guò)程中，教師所設(shè)置的英語(yǔ)問(wèn)題是否具有足夠的吸引力，直接可以影響到學(xué)生在聽(tīng)課的故操作，是否可以完全集中注意力，決定了是否可以提升學(xué)習(xí)效率。充分考慮到初中年齡段的心理特點(diǎn)和興趣所在，教師應(yīng)該將問(wèn)題設(shè)置得具有趣味性，從而符合學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生的需求。例如，在講解《When is your birthday》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在導(dǎo)入階段，向多個(gè)學(xué)生提問(wèn)他們的生日，每個(gè)初中生對(duì)自己的生日都很有興趣，這樣的問(wèn)題必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）教師要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)課堂的提問(wèn)方式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，需要注意提問(wèn)的形式，不能過(guò)于單一，否則必然會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失對(duì)問(wèn)題的興趣。教師要在提問(wèn)的過(guò)程中，選擇一些長(zhǎng)度適中的問(wèn)題，并要盡可能豐富提問(wèn)的方式，將多種提問(wèn)方式進(jìn)行穿插、結(jié)合，如用選擇題、改錯(cuò)題等多種形式，從而讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中來(lái)尋找答案，這個(gè)過(guò)程中，不僅可以考查學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法等掌握的情況，還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和分析能力。家時(shí)還可以利用多媒體來(lái)播放提問(wèn)的視頻、圖片等，進(jìn)而讓學(xué)生更生動(dòng)、直觀的感受問(wèn)題的情境。例如，在進(jìn)行《How do you get to school》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一系列的交通工具圖片，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)，這種提問(wèn)方式不僅直觀，而且可以引發(fā)學(xué)生的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提問(wèn)教學(xué)的方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，教師在提問(wèn)和設(shè)置問(wèn)題過(guò)程中，一定要深入研究和實(shí)踐技巧，盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際，并符合學(xué)生的特征，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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