張春紅

【摘要】語文教學(xué)與生活密切相關(guān)，作文是語文教學(xué)的重要組成部分，因此初中語文老師在作文教學(xué)中應(yīng)該著重滲透生活化的教育模式。本文主要結(jié)合作者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，對作文生活化教學(xué)策略進行了探討和研究，希望給相關(guān)教學(xué)人員以借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文? 作文教學(xué)? 策略研究

【中圖分類號】G633.34 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0089-01

1.素材積累生活化

作文教學(xué)與生活密切相關(guān)，與大自然密切相關(guān)，它是學(xué)生進行創(chuàng)作的源泉所在，能讓學(xué)生文思泉涌。因此語文老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，主要有以下幾個方面的積累。

第一是字詞的積累。字詞是組成文章的重要結(jié)構(gòu)，因此初中語文素材積累生活化應(yīng)該從字詞開始。首先積累在生活中經(jīng)常用到并且容易讀錯、寫錯的字和詞。第二是一些名句和經(jīng)典片段的積累。初中語文作文不需要華麗的詞藻堆砌，但是如果在生活中積累名言警句，會使得學(xué)生創(chuàng)作思維不斷激活，增加對于作文寫作的興趣。第三是需要引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會與生活，并且觀察社會現(xiàn)象，增強對于生活的感悟。初中語文老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生即興觀察的能力，學(xué)會思考周邊的生活，這是積累素材的重要方法。比如說觀察生活中的細(xì)微變化與人物的形象表現(xiàn)，觀察大自然的花鳥魚蟲以及自然變化等等，感悟與思考周邊的人和事，通過思考與感悟，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.教學(xué)課堂上的生活化

貫徹語文作文生活化教學(xué)除了要在生活中去積累素材，還需要老師在教學(xué)過程中生活化。

2.1 讓生活走入課堂

初中語文老師可以將生活引入到作文教學(xué)課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去感悟與反思周圍的生活，并且從紛繁復(fù)雜的表象下去提煉寫作的素材，這個過程能夠有效提高學(xué)生認(rèn)識生活的水平。比如說，初中語文老師可以采用課前5分鐘演講的形式，演講內(nèi)容必須貼近現(xiàn)實生活，比如說最近積累的名篇佳作的節(jié)選，活動的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的感悟，同時提高學(xué)生寫作的興趣。

2.2 將教材與生活聯(lián)系起來

初中語文老師在進行語文教學(xué)活動時，需要將作文教學(xué)與課堂聯(lián)系起來，特別是所使用的語文教材，更是學(xué)生寫作的源泉。老師可以結(jié)合教材課文實例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，討論社會現(xiàn)象，在討論的基礎(chǔ)上形成生活化的作文，這是讓學(xué)生喜歡作文的第一步。

2.3 抓住生活的瞬間

學(xué)生在生活中會感受到各種形形色色的事情，這些事情或使他們興奮，或促使他們沉思，語文老師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將精彩的生活瞬間記錄下來，為作文寫作提供良好的素材。同時，這些素材也能夠激發(fā)他們對于周圍生活的關(guān)注以及對生活的熱愛。比如說某位學(xué)生在走夜路的過程中，感受到很大的恐懼感，學(xué)生自身的思想經(jīng)歷了害怕-恐懼-斗爭-勇敢等過程，于是學(xué)生借助于這個素材，寫出了一篇第一次走夜路的文章，這篇文章角度比較小，但是題材真切，特別是對于自己走夜路的心理狀態(tài)進行了真實的描寫，使人有身臨其境的感覺，所以是一篇成功的佳作。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，實現(xiàn)生活素材及作文素材之間的有效轉(zhuǎn)換

語文老師可設(shè)置專題訓(xùn)練活動，組織學(xué)生參加，從而能夠得到真實的經(jīng)驗作為第一手的寫作素材。專題活動應(yīng)該富有生活氣息，更加注重學(xué)生在生活中所得到的感悟。老師在課堂中，也可以利用多媒體的形式創(chuàng)設(shè)生活情境，借助于圖片、聲音或者是視頻的形式，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動參與到這種生活氛圍中來?；顒拥闹饕康氖菭I造學(xué)生創(chuàng)作的氛圍，也能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。語文老師也可以借助于啟發(fā)性的語言，幫助學(xué)生找回生活中的記憶片段，進而帶入富有生活氣息的思維活動，積累寫作的素材。

初中生在思維上具有固定的模式，因此，在語文寫作上可能會陷入固有的套路，模仿的痕跡比較重。初中生在作文上習(xí)慣于堆砌詞語，在表達方式上缺乏技巧以及多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)上要提高全體學(xué)生的寫作成績，但是需要重視學(xué)生自身的個體性的差異。在生活體驗中得到豐富素材的學(xué)生，需要進一步將這些生活素材轉(zhuǎn)化為作文素材。這就需要老師有意識的去鍛煉學(xué)生的思維，鍛煉其提煉素材的能力。初中語文老師需要找到生活與寫作之間的橋梁，實現(xiàn)兩者之間的無縫銜接與轉(zhuǎn)換。老師在作文命題時，要注重其生活化，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗來完成文章。在文章中抒發(fā)自己的真實感情，并且有一定的思考。老師在文章題目確定之后，可以讓學(xué)生帶著題目去在生活中尋找相關(guān)的信息，提前進行文章的構(gòu)思。鼓勵學(xué)生去表達自己的真情實感，減少對學(xué)生感情上的約束。老師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生將其生活素材轉(zhuǎn)換為寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

4.結(jié)束語

本文主要探討了初中語文作文生活化教學(xué)的相關(guān)策略，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，闡述了素材積累的生活化、課堂教學(xué)的生活化以及如何將生活素材轉(zhuǎn)換為寫作素材。生活化的語文教學(xué)模式能夠使得學(xué)生在作文中更加能表現(xiàn)自身的真情實感，更加貼近現(xiàn)實生活，有助于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，增強課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]孫穎.初中語文作文生活化的實踐探究[J].理論研究，2012（3）：15.

[2]曹明英.初中語文作文“生活化”教學(xué)策略探究[J].現(xiàn)代語文，2014（7）：58.