龔珊珊

【摘要】初中作為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要階段，在這一階段，應(yīng)更注重國學(xué)經(jīng)典誦讀，通過國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的有機(jī)整合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，也能感受到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化的熏陶，進(jìn)而收獲一種更為全面的成長?；诖?，本文就初中語文與國學(xué)教育的有機(jī)整合策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 國學(xué)經(jīng)典誦讀? 整合策略

【中圖分類號】G633.3 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0032-01

在初中語文教學(xué)中，科學(xué)有效的國學(xué)教育，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心精神世界的豐富，陶冶情操，而且也有助于營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，無論是對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)還是核心素養(yǎng)的發(fā)展都是極為有利的。因此，筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代語文教學(xué)過程中，作為教師不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典教育的深刻認(rèn)識，同時(shí)還要落實(shí)到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，增進(jìn)傳統(tǒng)語文教育與國學(xué)教育的深度融合，以此方能更好的促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的良性發(fā)展。

一、深入挖掘教材資源，加強(qiáng)語文教材中國學(xué)經(jīng)典作品的滲透

縱觀目前現(xiàn)用的初中語文教材，其中蘊(yùn)含了大量的國學(xué)經(jīng)典案例，也不乏一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典語句，教師在日常教學(xué)過程中要深入教材，挖掘其中所含的國學(xué)經(jīng)典元素，透過這些國學(xué)經(jīng)典的講解，引領(lǐng)學(xué)生能夠更好的感受到古代先人崇高的思想境界，同時(shí)再加之學(xué)生的理解與背誦，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心感受與體驗(yàn)。

比如范仲淹的《岳陽樓記》，在詩詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還可以融入作者范仲淹的生平故事，加深學(xué)生對作者當(dāng)時(shí)仕途坎坷遭遇的認(rèn)識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生情感共鳴，進(jìn)而更加深刻地去體會(huì)作者那種“政治失意卻不失志”與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸襟和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，如此不僅有助于學(xué)生更好的掌握所學(xué)語文知識，而且還能夠進(jìn)一步加深對文章中所蘊(yùn)含國學(xué)經(jīng)典元素的深刻感知，這對于學(xué)生情感的激發(fā)與升華也是大有裨益的。

二、推進(jìn)語文教學(xué)的優(yōu)化與革新，實(shí)現(xiàn)國學(xué)思想的全面滲透

新時(shí)期，面對全新的教育發(fā)展形勢與人才培養(yǎng)需求，語文教學(xué)也需要積極的革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)模式與方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。在全新的語文教學(xué)模式中，在對一些優(yōu)秀的古詩詞學(xué)習(xí)時(shí)，不可單純的要求學(xué)生死記硬背，而是引入一種陶淵明式“不求甚解”、“只可意會(huì)”便“欣然忘食”的讀書方法。就初中國學(xué)經(jīng)典作品而言，基本上多數(shù)的作品都是先通過景色描寫，隨后再轉(zhuǎn)移到作者自身情感抒發(fā)層面中來，借景抒情似乎也成為國學(xué)經(jīng)典的一大主要手法，基于此，在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育中，教師就不妨從景色描寫著手，先引領(lǐng)學(xué)生一同欣賞文中美景，隨后再層層引導(dǎo)，去體會(huì)作者情感。

比如蘇軾《水調(diào)歌頭》一文，筆者就從景色描寫著手，緊抓學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過多媒體設(shè)備將文中所述的景色進(jìn)行了呈現(xiàn)，通過視頻學(xué)生們可以觀看到：在皓月當(dāng)空的中秋之夜，作者孤身庭下自飲自酌，面對優(yōu)美月色而感慨萬千……既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了，又怎能強(qiáng)求？只要彼此永遠(yuǎn)健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天。這樣一種直觀、形象的畫面呈現(xiàn)，與常規(guī)的文字表述相比，學(xué)生不僅更有興趣去參與，而且也能夠更加深刻的感受到秋天的凄涼，進(jìn)而能夠更好的去感知作者情感與思想。

三、注重課堂教學(xué)的延伸與拓展，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的相結(jié)合

在語文教學(xué)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教育形式，都要注重于國學(xué)經(jīng)典形成有機(jī)結(jié)合之外，同時(shí)也要充分利用起學(xué)生相對自由的課外時(shí)間，通過有效的課堂教學(xué)延伸與拓展，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的有機(jī)整合，真正的將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸至課外生活之中，實(shí)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典的無縫滲透。

在此方面，筆者就曾做過多次的嘗試。如，為更好的推動(dòng)國學(xué)經(jīng)典的傳播，弘揚(yáng)國學(xué)文化，促進(jìn)學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，筆者就曾多次組織學(xué)生開展了一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)。通過此類活動(dòng)的開展，對于學(xué)生而言，不僅鍛煉了自身的語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也深刻意識到了國學(xué)經(jīng)典文化的深遠(yuǎn)意義，長此以往，學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)水平也會(huì)得到應(yīng)有的提升。

總而言之，在現(xiàn)代語文教學(xué)實(shí)踐中，要始終堅(jiān)持以課堂為基準(zhǔn)點(diǎn)，同時(shí)注重采取一種面向社會(huì)和家庭的聯(lián)動(dòng)式教學(xué)方式，努力為語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典兩者的完美融合創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有力的契機(jī)和氛圍，進(jìn)而也促使語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典相結(jié)合的效力得以更為高效的發(fā)揮。

四、結(jié)語

綜上所述可知，在當(dāng)下我國教育體質(zhì)改革日漸深化的時(shí)代背景下，初中語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典誦讀的深度融合也成為了當(dāng)代語文教育課改的新要求。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極迎合教育發(fā)展需求，立足教材實(shí)際，深挖國學(xué)資源，同時(shí)注重教學(xué)方法的優(yōu)化與革新，全力促進(jìn)兩者的有機(jī)整合，以此實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典思想的傳承與弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付先榮.談初中語文與國學(xué)教育的有效整合[J].學(xué)周刊，2019（8）：118-119.