任娟

摘 要：在現(xiàn)代信息化技術(shù)的催生下自媒體快速發(fā)展，信息渠道不斷豐富，新的思潮及思想對于大學(xué)生價值觀和思想意識有著巨大的沖擊。正確認(rèn)識和把握自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢和特點(diǎn)，對于進(jìn)一步探索創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的方式方法具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：自媒體;大學(xué)生;思想政治教育

2003年7月，謝因波曼和克里斯威提出自媒體（we media）的定義：普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑[1]。大學(xué)生作為受自媒體影響最廣泛的群體，自媒體從各個方面影響著大學(xué)生的思想、價值取向、行為習(xí)慣等。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。”自媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，對于大學(xué)生思想政治教育工作是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

一、自媒體的特點(diǎn)

以微信、微博、qq、抖音等為主的自媒體已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€部分，其使用的廣度和深度在大學(xué)生這個群體中得到了充分的體現(xiàn)。自媒體已然成為大學(xué)生溝通交流、傳播信息、展現(xiàn)和表達(dá)自我的重要工具。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體具有以下特點(diǎn)：

（一） 主體的平民化和個性化

傳統(tǒng)媒體信息發(fā)布的主體一般是國家、單位或者集體，需要通過一定審核程序后才能出現(xiàn)在受眾面前，人們對于信息是被動式接受。而自媒體時代每個個體都可以成為信息的主體，使個人獲得了極大的話語權(quán)。此外，人們可以按照自己的習(xí)慣、喜好對自媒體（微博、qq空間等）背景、主題、功能等進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，發(fā)布自己的“新聞”，擁有一片專屬自己的空間，真正做到私人訂制。正如美國計(jì)算機(jī)科學(xué)家尼葛洛龐帝說過，在網(wǎng)絡(luò)上，每個人都成為了一個沒有執(zhí)照的電視臺，可以為自己編制節(jié)目[2]。

（二） 傳播的即時性和交互性

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為海量信息的即時傳播提供了可能性，并且人人既是傳播者，也是受眾者，人們可以利用移動終端快速掌握和發(fā)布信息，信息的傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體。信息傳播者和受眾者關(guān)系更加密切，如微信朋友圈，利用評論、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等形式增加了雙方的互動性。同樣，微博上對網(wǎng)絡(luò)事件或新聞進(jìn)行點(diǎn)擊評論，上熱搜的新聞，短時間內(nèi)就會有數(shù)萬條評論，這種交互性是任何媒體不可企及的。如：2017年，娛樂明星發(fā)布的一條公布戀情的微博，就引發(fā)全民的圍觀與轉(zhuǎn)發(fā)，甚至導(dǎo)致微博服務(wù)器癱瘓，足以看到當(dāng)前自媒體的社會影響力。因而與傳統(tǒng)媒體一對一的線性傳播模式不同，自媒體的傳播方式實(shí)現(xiàn)了一對多、多對一、多對多的交互傳播。

（三）內(nèi)容的復(fù)雜性和碎片化

自媒體傳播渠道準(zhǔn)入門檻低，無需程序化的審核和過濾，發(fā)布的內(nèi)容相對自由，因而內(nèi)容參差不齊，當(dāng)中除了正面的信息外，還隱藏充斥著各種暴力、低俗等負(fù)面信息，這樣的信息對于大學(xué)生正確人生觀、價值觀和世界觀的形成具有極大的負(fù)面影響。自媒體的飛速發(fā)展，傳播途徑的激增、海量信息的堆積以及表達(dá)意見的蜂擁，從而構(gòu)建了社會新的傳播語境，輿論表達(dá)呈現(xiàn)出碎片化傾向[3]。此外傳播媒介迷你化使人們更加傾向于使用手機(jī)、電子書、平板等電子終端進(jìn)行碎片化的閱讀，從而決定了信息的精簡化、碎片化。

二、自媒體視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的路徑

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)：“做好宣傳工作，比以往任何時候都更加需要創(chuàng)新”。我們要遵循大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律，掌握自媒體技術(shù)及其特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新高效思政政治教育工作的方式方法。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的主陣地

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。首先，高校教師應(yīng)做到“思政課程”與“課程思政”有效結(jié)合，在思政課程教學(xué)過程中充分利用新媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂的引導(dǎo)性、啟發(fā)性和趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。此外發(fā)揮課程思政潤物細(xì)無聲的作用，將思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。其次，教師也要適應(yīng)自媒體盛行的新傳播環(huán)境，主動了解和掌握自媒體等新事物，提高媒介素養(yǎng)，摒棄“灌輸”、“說教”的教育理念，以“引導(dǎo)”、“影響”的理念去面對占有大量信息的學(xué)生[4]。最后，老師在課堂應(yīng)該以敏銳的“新聞人”的姿態(tài)去引導(dǎo)和影響學(xué)生，即在學(xué)生和巨大自媒體信息庫之間起到篩選和解讀作用，從而占領(lǐng)思想政治教育的主陣地。

2.借助新媒體技術(shù)，構(gòu)建思想政治教育新的管理機(jī)制

高校思想政治教育工作者應(yīng)積極研究和利用大數(shù)據(jù)、人工智能、智能信息推送等現(xiàn)代化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)思想政治教育載體和方法的創(chuàng)新[5]。充分利用自媒體時代帶來的信息傳播碎片化這一特征，針對不同的網(wǎng)絡(luò)群體采取不同的方法，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“碎片化”灌輸?shù)膶?shí)效性。其次，高校應(yīng)構(gòu)建法治化框架下自媒體輿情監(jiān)管機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生意識到“什么該做，什么不該做”，對大學(xué)生使用自媒體的行為加以規(guī)范和約束。最后，構(gòu)建思想政治教育工作合力機(jī)制，依靠政府、高校、家庭的力量為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境。

3. 改進(jìn)思想政治教育方法，貼近學(xué)生生活實(shí)際

改進(jìn)高校思想政治教育的方法就是要利用自媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，建立高校思想政治教育新陣地，諸如建立校園自媒體平臺，通過自媒體技術(shù)將主流的價值觀以喜聞樂見的方式傳遞給受教育者，并在平臺上與學(xué)生加強(qiáng)互動溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)[6]。其次，促進(jìn)線上線下活動內(nèi)容和方式的聯(lián)動，捕捉受教育者的興趣和興奮點(diǎn)，在活動內(nèi)容上不斷充實(shí)，讓受教育客體即大學(xué)生參與貫穿活動始終，以其親身體驗(yàn)促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)化，使受教育者發(fā)揮主觀能動性，主動吸收教育內(nèi)容。最后，轉(zhuǎn)變表達(dá)方式，避免將嚴(yán)肅的方針政策直接灌輸給受教育者，避免直接講條條框框，容易讓受眾者感到空洞、枯燥和乏味，加強(qiáng)理論教育與大學(xué)生喜愛的藝術(shù)形式相結(jié)合。諸如：某些高校將黨的最新理論內(nèi)容以動漫的形式做成“一分鐘視頻”在官方微博、微信公眾號中發(fā)布[7]。

自媒體技術(shù)的發(fā)展對于大學(xué)生思想政治教育既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，我們應(yīng)充分利用自媒體技術(shù)，創(chuàng)新高效思想政治教育的方式和方法，為學(xué)生營造一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，進(jìn)而提高高校思想政治教育的效果和影響。

[參考文獻(xiàn)]

[1] Chris Willis，Shayne Bowman. We Media How audiences are shaping the future of news and information [M].The Media Center，2003：7.

[2] 陳陽，自媒體時代高校思想政治教育研究[D]. 信陽：信陽師范學(xué)院，2017.

[3] 楊靜，陸樹程.自媒體微傳播時代高校思想政治教育的困境與對策[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2016，19（3）：19-23.

[4] 嚴(yán)芳.自媒體下高校思政政治理論課面臨的挑戰(zhàn)與對策[J]. 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，13（1）：54-58.

[5] 段然，自媒體碎片化對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（8）：47-49.

[6] 賈明潔.自媒體時代的高校思想政治教育研究 [D]. 山西：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

[7] 矯曉軍，汪桂欣，譚萬俊.新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，38（11）：4-5.

（作者單位：攀枝花學(xué)院，四川 攀枝花 617000）