【摘要】在新的時(shí)代背景之下，學(xué)生的主體性備受關(guān)注。許多老師圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，選擇針對(duì)性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)之上調(diào)整教學(xué)策略及方向，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中學(xué)有所獲。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂(lè)舞蹈教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及創(chuàng)作能力意義重大，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略和教學(xué)手段，將創(chuàng)造性的教學(xué)模式與學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，更好地體現(xiàn)高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)的重要作用和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)接受優(yōu)秀思想文化以及音樂(lè)作品的熏陶和感染，培養(yǎng)個(gè)人良好的音樂(lè)感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的綜合提升。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué);音樂(lè)舞蹈;音樂(lè)感培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0115-02

【本文著錄格式】毛靜.高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2020，02（03）：115-116.

引言

音樂(lè)與舞蹈相輔相成、共同促進(jìn)，音樂(lè)舞蹈教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)意義重大，老師需要著眼于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展要求，將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感為目的和原則，積極開(kāi)展針對(duì)性的音樂(lè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)，將豐富多元的音樂(lè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容與形式融入課堂主題教學(xué)環(huán)節(jié)，改良傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下掌握音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)的技巧和精髓，通過(guò)自主參與及創(chuàng)作來(lái)提升個(gè)人的音樂(lè)感以及綜合音樂(lè)素養(yǎng)，只有這樣才能夠有效的踐行素質(zhì)教育，從整體上提高高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮這一教育教學(xué)的作用及優(yōu)勢(shì)。

一、高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)

作為高職教育教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，音樂(lè)舞蹈教學(xué)在新課程改革的過(guò)程之中教學(xué)地位有了極大的提升，所涉及的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富和多樣。在對(duì)舞蹈藝術(shù)發(fā)展史進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)與舞蹈相輔相成，音樂(lè)對(duì)豐富舞蹈表現(xiàn)形式做出了巨大的貢獻(xiàn)，只有選擇優(yōu)美經(jīng)典的音樂(lè)伴奏才能夠更好地調(diào)動(dòng)舞蹈者個(gè)人的表演激情，提高整個(gè)表演的質(zhì)量和效率，讓舞姿更加感人和婀娜，讓觀眾能夠獲得更多的共鳴。舞蹈與音樂(lè)之間的聯(lián)系還能夠降低對(duì)音樂(lè)形象的理解難度以及接受難度，對(duì)于音樂(lè)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程之中必須要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的有效落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同舞蹈作品的分析以及有效演練，以音樂(lè)為伴奏，了解音樂(lè)的具體內(nèi)涵和節(jié)奏要求，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品之中內(nèi)涵節(jié)奏以及旋律分析來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性地調(diào)整以及合理表演，只有這樣才能夠更好地體現(xiàn)音樂(lè)舞蹈和學(xué)習(xí)的重要作用及優(yōu)勢(shì)。老師只需要著眼于舞蹈作品表演的實(shí)質(zhì)條件，主動(dòng)將舞蹈或者個(gè)人的肢體動(dòng)作與音樂(lè)完美融合，真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一性以及一致性。

（一）舞蹈與音樂(lè)緊密結(jié)合

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，舞蹈與音樂(lè)互相促進(jìn)，存在極為明顯的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。首先節(jié)奏是音樂(lè)與舞蹈的共同特點(diǎn)，是兩者相融合的基礎(chǔ)和前提，不管是音樂(lè)還是舞蹈都需要遵循一定的節(jié)奏和韻律，前者更加需要利用音樂(lè)來(lái)體現(xiàn)一定的節(jié)奏感。對(duì)于原始舞蹈來(lái)說(shuō)，在早期發(fā)展以及實(shí)踐的過(guò)程之中就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與音樂(lè)的完美融合，許多創(chuàng)作者結(jié)合節(jié)奏以及韻律表達(dá)的實(shí)質(zhì)條件不斷的豐富舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容和形式。從另一個(gè)角度來(lái)看，大部分節(jié)奏動(dòng)作的開(kāi)展都需要以音樂(lè)為基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)節(jié)奏與音樂(lè)的完美配合，作為個(gè)人情感的自由表現(xiàn)形式，舞蹈以具有節(jié)奏性的動(dòng)作為基礎(chǔ)，因此自然離不開(kāi)音樂(lè)的配合。

在新的時(shí)代背景之下，音樂(lè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式產(chǎn)生了極大的變化，不同音樂(lè)與舞蹈之間的融合實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，鮮明的節(jié)奏是最為重要的特色，音樂(lè)與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式之間的融合也體現(xiàn)了這一重要特點(diǎn)。電影、詩(shī)歌以及戲劇是音樂(lè)與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式相融合的重要典范，幾者都需要以共同的節(jié)奏為基礎(chǔ)和前提。

（二）音樂(lè)對(duì)舞蹈的作用

學(xué)術(shù)界和理論界在了解高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程之中以音樂(lè)和舞蹈為分析對(duì)象，了解兩者之間的差異以及共同之處。首先，音樂(lè)能夠幫助舞蹈者在表演的過(guò)程之中主動(dòng)地表達(dá)自身的情緒，更好地體現(xiàn)藝術(shù)文化的理性價(jià)值，充分發(fā)揮自身的特色及優(yōu)勢(shì)，積極烘托良好的藝術(shù)氛圍。舞蹈需要在音樂(lè)的輔助之下不斷的實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和藝術(shù)價(jià)值的呈現(xiàn)，其中音樂(lè)能夠?qū)崿F(xiàn)與聆聽(tīng)者之間在情感上的溝通和共鳴，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)審美能力以及表現(xiàn)能力的綜合提升。

舞蹈內(nèi)容的理解和分析尤為關(guān)鍵，音樂(lè)能夠?qū)⒏鞣N豐富多元的情感色彩融入舞蹈表現(xiàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)，從整體上提升舞蹈的魅力和表現(xiàn)能力，積極加強(qiáng)與觀眾之間的情感共鳴，打動(dòng)觀眾的情感，實(shí)現(xiàn)與觀眾在精神文化上的交流和互動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)舞蹈表演這一藝術(shù)形式的重要作用和價(jià)值大有裨益。因此對(duì)于我國(guó)高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師在課前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解音樂(lè)與舞蹈之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，積極地將更多的情感元素融入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠體現(xiàn)這一課程教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢(shì)。

（三）組織舞蹈動(dòng)作，推動(dòng)舞蹈劇情發(fā)展

通過(guò)上文之中的相關(guān)分析可以看出，舞蹈與音樂(lè)主要以共同的韻律情感以及節(jié)奏為核心內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的同步展示，必須要體現(xiàn)一定的一致性以及協(xié)調(diào)性。對(duì)于高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，老師需要注重對(duì)不同教學(xué)途徑的合理選擇，第一種以現(xiàn)有的音樂(lè)為主體，另一種則結(jié)合舞蹈表現(xiàn)的主體以及情節(jié)要求創(chuàng)作主旋律性的音樂(lè)。不管是哪一種形式都需要以舞蹈音樂(lè)的合理編排為基礎(chǔ)，了解普遍做法，分析音樂(lè)與舞蹈之間的服從關(guān)系以及順序。首先老師需要注重音樂(lè)的合理選擇，并非所有的音樂(lè)都能夠直接利用到舞蹈表現(xiàn)之中，需要加強(qiáng)細(xì)節(jié)分析，積極利用針對(duì)性的舞蹈作品以及藝術(shù)表現(xiàn)形式，針對(duì)舞蹈表演者個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展需求來(lái)修改音樂(lè)內(nèi)容和;其次，在表現(xiàn)具體的劇情時(shí)音樂(lè)也有著重要的作用，高職音樂(lè)舞蹈老師需要了解舞蹈表現(xiàn)過(guò)程之中的各種象征性節(jié)奏以及具體的意向，不斷地推向高潮，以音樂(lè)伴奏為基礎(chǔ)，更好地展現(xiàn)作品之中的內(nèi)在情緒以及藝術(shù)魅力，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平的綜合提升。

二、高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)

音樂(lè)感的培養(yǎng)對(duì)體現(xiàn)高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)的本質(zhì)作用及價(jià)值意義重大，高職音樂(lè)老師需要了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化生產(chǎn)和發(fā)展要求，著眼于高職音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)施條件不斷提升學(xué)生的音樂(lè)感，采取恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

（一）節(jié)奏感的培養(yǎng)

節(jié)奏感與音樂(lè)感相輔相成，前者是后者的重要組成部分，音樂(lè)感側(cè)重于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的綜合感知能力以及理解能力，涉及諸多的影響要素以及內(nèi)容，老師需要以調(diào)性感、節(jié)奏感以及和聲感和基礎(chǔ)，了解不同表現(xiàn)手段以及感知能力的培養(yǎng)要求，積極利用音樂(lè)技能技巧的分析及研究來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)感，以此來(lái)為后期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。需要注意的是，感知能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，除了需要注重單純技術(shù)的分析及研究之外，還需要了解感知能力核心內(nèi)涵，在提升學(xué)生的音樂(lè)技能和技巧教學(xué)基礎(chǔ)之上，以創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂(lè)審美感知能力。其中在樂(lè)句樂(lè)段的分析及演奏中通暢性尤為關(guān)鍵，老師需要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和表演不同的音樂(lè)作品，通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

（二）旋律感的培養(yǎng)

旋律感的培養(yǎng)有益于學(xué)生音樂(lè)感的提升，不同舞蹈的伴奏音樂(lè)之所以能夠發(fā)揮重要的作用和優(yōu)勢(shì)，不斷調(diào)動(dòng)舞蹈表演者個(gè)人的情緒和情感，主要在于這些伴奏音樂(lè)之中的旋律感比較明顯，舞蹈者可以結(jié)合具體的旋律來(lái)協(xié)調(diào)個(gè)人的肢體動(dòng)作，從而從整體上提高整個(gè)表演的張力以及感染力。舞蹈者可以也在音樂(lè)旋律的引導(dǎo)之下完成基本功訓(xùn)練活動(dòng)，了解旋律與節(jié)奏之間的相關(guān)性，從而擁有充足的時(shí)間進(jìn)行肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)以及訓(xùn)練，更好地提高個(gè)人的音樂(lè)感知能力以及旋律感。老師只需要著眼于學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程中的真實(shí)情況，分析音樂(lè)感培養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求，在引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中對(duì)具有韻律的動(dòng)作進(jìn)行針對(duì)性地協(xié)調(diào)，選擇旋律優(yōu)美的音樂(lè)，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自主參與和實(shí)踐的過(guò)程之中提升個(gè)人的綜合音樂(lè)感和審美水平。

（三）審美感的培養(yǎng)

審美感的培養(yǎng)符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好地體現(xiàn)高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)的本質(zhì)，老師需要著眼于學(xué)生音樂(lè)感的現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合學(xué)生的綜合水平，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用形體語(yǔ)言來(lái)充分表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與不同的音樂(lè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，老師可以主動(dòng)安排不同的舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生用身體來(lái)親身的感受和體驗(yàn)，了解音樂(lè)作品的具體表現(xiàn)形式，保障節(jié)奏的一致性以及主題的一致性。在節(jié)拍、節(jié)奏以及韻律上也需要注重相似度，只有這樣才能夠真正學(xué)有所獲和學(xué)有所長(zhǎng)，老師只需要站在宏觀的角度，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提上調(diào)整后期的教育教學(xué)策略和方向，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展要求，堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中學(xué)有所獲，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升，對(duì)音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)知和理解。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職音樂(lè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程之中音樂(lè)感的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，老師需要抓住這一素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施條件及內(nèi)容，著眼于新課改所提出的全新要求調(diào)整后期的教學(xué)策略及內(nèi)容，充分體現(xiàn)音樂(lè)舞蹈教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中掌握音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)的技巧和精髓，只有這樣才能夠踐行素質(zhì)教育，推動(dòng)新課程改革。

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