何丹

摘 要：隨著新課改的深入進行，體育教學日益引起了我們的高度重視，這一點在高中體育籃球教學中可以鮮明地體現(xiàn)出來。與文化課程相比，體育學科更需要落實快樂教學的理念，采用快樂教學的模式，可以把籃球運動強身健體的作用發(fā)揮得淋漓盡致。因此，文章先概述了快樂體育的內涵與特點，接著闡述了快樂教育在籃球運動中的意義，指出了目前快樂教育在高中籃球教學中運用存在的問題，并提出了解決問題的意見和建議，旨在激發(fā)學生的籃球潛能，調動其參與籃球運動的積極性。

關鍵詞：高中體育;籃球教學;快樂體育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-09-12 文章編號：1674-120X（2020）06-0099-02

一、引言

在高中籃球教學中，如果能夠滲透快樂教育的理念，可以明顯地提升課堂教學的趣味性，更能讓高中生積極主動地參與到籃球學習中去。籃球教學在高中教育中處于重要的地位，長期參加籃球運動，可以幫助高中生緩解文化課的學習壓力，促進高中生綜合素質的發(fā)展。而快樂體育極利于實現(xiàn)這些教學目標。所以，在高中籃球體育教學中采用快樂體育理念是一個值得深入研究的問題。

二、快樂體育的內涵與特點

（一）快樂體育的內涵

所謂的快樂體育，就是要讓學生在愉悅的氛圍中開展體育活動。以此為前提，教師應當充分發(fā)揮自己的引導作用，進而把學生的學習積極性充分調動起來，讓學生在體育鍛煉中保持快樂的心態(tài)，進而培養(yǎng)他們的體育精神。運用快樂體育理念于高中籃球課堂之中，實際上順應了目前新課改和素質教育的大趨勢，另外，也可以培養(yǎng)高中生健全的人格。

在落實快樂體育理念的同時，我們必須要讓學生處于籃球學習的主體地位，而教師起引導作用，師生間要建立密切的配合關系，進而培養(yǎng)高中生積極向上的心態(tài)。隨著新課改的深入進行，一些新的教學方法與模式逐漸滲透到課堂上，其中，快樂體育是其重要內容。也就是說，在高中體育教學過程中，如果想獲得更好的教學效果，教師必須掌握高中生的心智特點，并有針對性地促進教學改革發(fā)展。如果要提升中學體育教學效率和質量，讓高中生在自由、開放的環(huán)境中學習體育知識，那么體育教師先要對快樂體育的內涵有一個清晰的了解，并對體育教學方式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)高中生對體育運動的熱愛。

（二）快樂體育的特點

第一，從理念的視角來看，在籃球課上開展快樂教育，目的在于讓學生樹立終身鍛煉的意識，并把全面教育理念落到實處。在籃球課教學中，教師應當充分利用情感教學模式，注意培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，幫助學生養(yǎng)成好學、勤學、樂學的心態(tài)，推動他們的綜合素質不斷發(fā)展。

第二，籃球運動的教與學之間的關系是辯證的，教師要發(fā)揮引導作用，讓學生處于學習的主體地位。

第三，我們從教學結構的視角來看，體育教學應當把培養(yǎng)學生的情感和認知作為重要內容，要把體格鍛煉和意志鍛煉充分地結合起來。

第四，教師要通過強有力的組織教學，將快樂體育和籃球教學有機地融合在一起，為籃球教學營造出適合高中生心智發(fā)展的良好氛圍。

三、快樂體育在高中籃球體育教學中應用的意義

（一）有利于提升學生運動的主動性

單一化是傳統(tǒng)籃球教學最大的弊端，在傳統(tǒng)模式下，籃球理論知識由教師直接傳授，并做出動作示范，然后由學生模仿，最后讓學生自由活動。長此以往，學生就會對籃球學習失去興趣，并對籃球學習的目的缺乏正確的認識。若要改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，我們可以把快樂體育理念融入籃球教學中去，讓學生在提升身體素質的同時，充滿滿足感和快樂感。這就是寓教于樂在籃球教學中的集中體現(xiàn)，如果籃球課中充滿了愉悅的氣息，學生對籃球的興趣自然會增加，并真正地愛上這一運動。

（二）有利于提升學生的體育能力

興趣是最好的老師。在高中籃球教學過程中，教師若能融入快樂教育理念，讓學生覺得籃球學習也是充滿快樂的事情，學生就會在學習中積極主動，并長期鍥而不舍地堅持下去。如果我們讓學生在籃球學習中保持快樂的心態(tài)，與學生間建立融洽的關系，學生就會更加愿意跟著教師學習籃球。籃球運動歷來重視訓練強度與密度，因而很容易產(chǎn)生倦怠的感覺。如果教師對這個問題不加關注，籃球教學就無法規(guī)范有序地展開。也就是說，要想讓學生積極主動地投入籃球學習中去，就應當調動學生的學習熱情。傳統(tǒng)籃球教學法必須從根本上加以改變，必須用快樂教育替代傳統(tǒng)模式，推動籃球教學來實現(xiàn)創(chuàng)新，并促進中學生體育運動能力的發(fā)展，所以快樂體育在籃球教學中的應用必須引起我們高度的重視。

（三）在師生間建立融洽的關系

教師是培養(yǎng)人才的重要力量，若居高臨下或過于嚴肅，學生往往會產(chǎn)生畏懼感，這對師生間建立融洽的關系是不利的。而快樂體育能夠在師生間架起溝通和交流的橋梁，有利于改變上述情況。快樂體育能夠極大地改變傳統(tǒng)的枯燥無味的教學方式，在師生間構建和諧融洽的學習氛圍，并有利于師生之間的友好合作。因此，實施快樂教育的過程中，學生的個性發(fā)展特征很容易被教師把握。在實施中建立師生平等的關系，不僅可以推動學生發(fā)展自己的個性，更能加強學生對教師的親切感。在這種情況下，教師在籃球教學中就會起到積極引導的作用，而學生的學習興趣也會被調動起來，并收獲更好的學習效果。

四、高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念的對策

（一）做好教學準備工作

在籃球課開始之前，教師應把教學準備工作做好，這也是在高中籃球教學中滲透快樂教育的前提和基礎。具體來說，課前準備工作包括了以下內容，首先，掌握好班級實際，并規(guī)劃好教學內容，按照快樂體育的教育理念，科學而合理地安排教學內容。其次，雖然快樂體育教學模式可以提升教學效率，但在具體教學過程中，應考慮每一個學生的具體情況，保證教學內容可以滿足學生的需求。因此，教師合理把控教學模式和節(jié)奏是至關重要的，做好了課前準備，進而不斷優(yōu)化教學計劃，可避免出現(xiàn)喧賓奪主的不良狀況。再次，為了保證課前準備能夠取得較好的效果，對學生行為進行觀察也是非常必要的，教師要對學生的實際想法有一個系統(tǒng)的了解，并要通過溝通在感情上與學生建立融洽的關系。我們在進行籃球教學過程中，在教學活動正式開始之前，不妨做一套與籃球相關的小體操，既可以取得熱身效果，又能提前營造出輕松愉快的課堂氛圍，學生參與快樂教學的熱情也可以被調動起來。

（二）針對學生特點選擇體育活動

高中生的心智已經(jīng)相對成熟，他們有自己的三觀，因此也比較容易接受新鮮事物。此外，他們都希望有合適的平臺把自己展示出來，進而引起大家的進一步關注。體育教師可以根據(jù)學生的心理特點，有針對性地選擇教學內容。在具體教學過程中，體育教師應不失時機地對學生進行引導，并糾正其錯誤動作。與此同時，應避免給學生造成心理方面的壓力，否則教學效果就會受到影響。在籃球課堂教學中，定點投籃是教學內容之一，如果使用傳統(tǒng)教學模式進行教學，學生就會覺得單調乏味，特別是投籃動作需要反復進行訓練。為了避免學生對投籃產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以進行教學分組，針對學生的水平高低，對投籃位置進行確定，還可以開展競賽活動，調動學生的學習積極性。在教學實際中，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果教學方法出現(xiàn)問題，就很容易對教學效率產(chǎn)生影響。在這種情況下，教師需要對教學方法進行全面優(yōu)化，進而改善教學效果。

（三）轉變觀念，改變教學模式

籃球對中學生來說是一項充滿趣味性的內容，教師在課堂上應充分利用學生對籃球的熱情，結合當前新課程標準，改變傳統(tǒng)教學模式，進行有序而多元化的教學。比如，在課堂上運用媒體，讓學生看一些籃球動作的圖片，便于認知其動作要領，掌握重點與難點。另外還可以看一些籃球的教學方法或者國內外的籃球比賽視頻，讓學生感受籃球的激烈對抗和籃球技巧，以激起學生對籃球的熱愛與熱情。同時根據(jù)學生身體素質的實際情況，可以分層教學：對基礎與身體素質好一點的學生，強調運傳配合，積極進攻;對素質一般的學生，要求他們掌握動作的連貫性，通過防守進行有序練習，達到掌握動作技術的目的;對基礎差一點的學生，可要求其進行無防守練習，增加練習的準確性。通過分層練習，讓不同素質的學生達到不同的目標，慢慢縮小學生之間的差距，著重培養(yǎng)學生的自主能力，提升他們在場上的合作意識，增強生生之間的溝通交流，最終促進學生的全面發(fā)展，為今后的教學競賽和學生走向社會打下扎實的基礎。

（四）游戲化的教學方式

為了讓每個學生都能對籃球教學產(chǎn)生興趣，教師可把游戲引入籃球教學中來，進而調動學生的積極性與主動性。例如，在籃球傳球教學過程中，教師可采取分組競賽的方式，各個小組都要把水平高低不同的組員混搭在一起，并安排好小組成員各自的位置;然后從后往前開始傳球，球傳到最前面的學生手中后，就由他們來投籃，在規(guī)定時間內，傳球不出現(xiàn)失誤，投籃命中率最高的小組最后勝出，而輸?shù)哪且唤M就表演節(jié)目。這樣的游戲教學手段使學生間的團結合作意識得到了有效的強化，且有利于學生快速地掌握傳球技巧。學生通過游戲，學習到了很多籃球技巧，而且在學習中感受到了快樂。

五、結語

在新課改背景下，高中籃球教學必須表現(xiàn)出自己的豐富性和創(chuàng)新性，不僅要有利于學生的身體健康，還要寓教于樂，把快樂教學理念融入教學過程中，要調動每一名學生對籃球學習的積極性。同時，教師要構建出輕松愉悅的學習氛圍，讓快樂體育和教學工作充分有機地融合在一起，從而獲得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]郭文彪.論快樂體育理念在籃球教學中的滲透[J].哈爾濱體育學院學報，2007，25（2）：56-57.

[2]孫 健.快樂體育教學模式在高?；@球教學中的運用[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2011（6）：121-122.

[3]張祝斌.快樂體育在中學籃球教學中的探討[J].學苑教育，2014（15）：22.

[4]朱永剛.快樂教學理念在高中體育教學中的展現(xiàn)[J].新課程學習（中旬刊）， 2013（12）：6-7.