摘 要：在高中化學教學中融入傳統(tǒng)文化，能讓化學課堂更加形象生動，有效激發(fā)學生學習興趣，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。文章通過系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化傳承背景下高中化學教學面臨的主要困境，提出要從加強頂層制度建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍、完善化學核心素養(yǎng)體系、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式等方面來推進高中化學教學與傳統(tǒng)文化教育融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學教學;傳統(tǒng)文化;核心素養(yǎng);融合

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-09-17 文章編號：1674-120X（2020）06-0090-02

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂。2014年教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，化學課程應(yīng)“結(jié)合教學環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容”?；瘜W作為研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的學科，具有抽象性、復(fù)雜性、以實驗為基礎(chǔ)、知識點多、注重生活實踐等特點。從化學輝煌史、哲學辯證思維、可持續(xù)發(fā)展觀等角度看，高中化學教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很強的價值契合。因此，高中化學教學要注重融合傳統(tǒng)文化教育，以引導(dǎo)學生感悟傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的自信心。

一、在高中化學教學中融入傳統(tǒng)文化面臨的主要困境

（一）社會意識整體相對滯后，對中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化缺乏自信

受傳統(tǒng)觀念的影響，大眾對傳統(tǒng)文化往往難以擺脫“老”“舊”“過時”等印象標簽，忽視其時代內(nèi)涵和當代價值。受學業(yè)考試的影響，教學資源和課程設(shè)置向應(yīng)試教育集中傾斜，傳統(tǒng)文化教育在文科方面滲透較多，在化學等理科方面滲透較少;大部分的學?！爸貞?yīng)試知識講授、輕傳統(tǒng)文化內(nèi)涵闡釋”的現(xiàn)象依然存在。受創(chuàng)新思維的影響，推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化發(fā)展、讓傳統(tǒng)文化“活”起來的舉措還有待進一步豐富，創(chuàng)新運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、推進傳承發(fā)展水平還需進一步提高。因此，化學教學要把準時代脈搏、洞悉社會變遷、創(chuàng)新表達方式，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化潤澤學生心靈，滿足學生的精神需求。

（二）基礎(chǔ)理論研究還不夠深入、系統(tǒng)，教學綜合性人才比較缺乏

學術(shù)研究方面，由于對傳統(tǒng)文化研究較多局限于學術(shù)領(lǐng)域，因此傳統(tǒng)文化傳承背景下化學課程開發(fā)與應(yīng)用的課題研究還停留在片面化、零碎化和表面化的階段。如秦漢時期的《神農(nóng)本草經(jīng)》、東晉葛洪的《抱樸子》和明朝李時珍的《本草綱目》等古籍，還沒有全面系統(tǒng)地挖掘其中所蘊含的化學理論、化學工藝、化學術(shù)語、化學反應(yīng)類型等知識。

內(nèi)容講授方面，雖然教科書重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國情教育，但傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)性、整體性還不夠充分，課程體系和教材體系尤其是校本課程有待進一步開發(fā)，教學內(nèi)容和教學方法的吸引力、感染力有待進一步增強。

師資力量方面，傳播傳統(tǒng)文化的化學教師既要熟悉化學基本知識，又要滿腹經(jīng)綸，熟悉經(jīng)史子集、詩詞歌賦，還要對民族民俗文化如數(shù)家珍。在新時代高中化學教師隊伍中，這樣的高層次、綜合型、實踐性的優(yōu)秀人才鳳毛麟角。

（三）傳統(tǒng)文化在化學核心素養(yǎng)體系構(gòu)建中分量還不夠重

傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是構(gòu)建學生核心素養(yǎng)框架的根本任務(wù)。高中化學核心素養(yǎng)是高中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是高中化學教育活動的總目標，包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學探究與創(chuàng)新意識”“科學精神與社會責任”五個維度[2]，系統(tǒng)體現(xiàn)了化學學科在幫助學生樹立正確價值觀念、塑造必備品格和培養(yǎng)關(guān)鍵能力時所發(fā)揮的重要作用。化學課堂可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情景，把握最佳時機，在課堂導(dǎo)入、展開、過渡、練習、實驗等環(huán)節(jié)，有意識地融入核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新成就等內(nèi)容，不斷挖掘課程文本中的育人功能。但在發(fā)展學生化學核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容闡述上，在各個維度體現(xiàn)中，缺少“傳統(tǒng)文化”等字眼表述，由此可見化學學習向更高層面的價值追求還有待強化。今后要在推動化學核心素養(yǎng)“落地”過程中，不斷挖掘化學核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化教育的融會點、對接點。

（四）傳統(tǒng)文化與高中學業(yè)水平考試命題融合還不夠深，傳承經(jīng)典還難以成為備戰(zhàn)高考的新趨勢

從教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》到2017年高考正好三年，當年化學高考考綱修訂內(nèi)容規(guī)定，要增加中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

以高考理科綜合卷（全國卷）為例，傳統(tǒng)文化內(nèi)容，2017年僅出現(xiàn)在卷Ⅰ第8題，根據(jù)《本草衍義》史料記載來考查化學實驗操作;2018年在卷Ⅱ、卷Ⅲ中出現(xiàn)，卷Ⅱ第26題提到我國是世界上最早制得和使用金屬鋅的國家，卷Ⅲ第35題提到《中華本草》等中醫(yī)典籍記載爐甘石可入藥;2019年在卷Ⅰ、卷Ⅱ中出現(xiàn)，以詩詞等形式對陶瓷、蛋白質(zhì)的性質(zhì)進行考查，但知識點呈現(xiàn)較為淺顯，甚至卷Ⅱ第12題出現(xiàn)的“古代繪畫與彩陶”僅作為情景資料，第28題僅出現(xiàn)“茶葉”這樣的傳統(tǒng)文化元素。這從側(cè)面反映出，近幾年來雖然每年都出現(xiàn)了關(guān)于我國古代化學成果、打上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化烙印的高考化學試題，但是對傳統(tǒng)文化的知識點考查還有待加強，區(qū)域覆蓋面還有待拓寬，從而使弘揚傳統(tǒng)文化成為全國各地備戰(zhàn)高考化學的新導(dǎo)向。

二、推動高中化學教學與傳統(tǒng)文化教育融合的對策

（一）加強傳統(tǒng)文化教育制度建設(shè)，完善高中化學教育的頂層設(shè)計

要深入貫徹落實《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件精神，準確把握傳統(tǒng)文化的歷史地位、基本特性和發(fā)展道路，主動傳承跨越時空、富有永恒魅力和具有當代價值的傳統(tǒng)文化精神;完善各地《普通高中化學學科教學指導(dǎo)意見》，將傳統(tǒng)文化教育納入學校發(fā)展和化學學科建設(shè)的總體規(guī)劃，形成有經(jīng)費投入、制度保障、督導(dǎo)檢查、成效評價的長效機制;明確傳統(tǒng)文化融入高中化學教學的目的、意義、內(nèi)容形式、保障措施，使兩者融合發(fā)展有規(guī)可依、有章可循;挖掘傳統(tǒng)文化融入高中化學教學的師資力量、課程設(shè)置、教材編排和課外實踐等多方資源，對課程的定位目標、開發(fā)原則、內(nèi)容選擇、實施環(huán)節(jié)和保障要素等方面進行深入調(diào)研和研討，不斷提升課堂教學魅力;構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”創(chuàng)新模式，利用系列主題活動、社團活動、傳統(tǒng)節(jié)日活動等，推進日?；瘋鹘y(tǒng)文化教育，形成家庭、社會與學校攜手育人的整體合力。

（二）凝聚多方力量參與教學理論研究闡釋，推進專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)

要創(chuàng)新整合校內(nèi)外資源，采取集體協(xié)作、個性化、開放式等培養(yǎng)方式，構(gòu)建出政府部門、高校、科研機構(gòu)、民間社團組織和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳人等多方密切合作的教育模式，打造一支讓高中化學教學與傳統(tǒng)文化融合的專業(yè)隊伍。教育部門要通過政策支持、項目立項等方式，引導(dǎo)官方專家和民間力量共同參與教材修訂、題材庫建設(shè)、校本課程和鄉(xiāng)土教材編寫，特別要引入傳統(tǒng)文化傳承者、名人名家參與到教學理論的研究闡釋中來。師范院校要在提升師范生化學教學能力的同時，融入傳統(tǒng)文化教育，讓其將傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德內(nèi)化為個人自覺的思想和行為。中學要組織學生赴當?shù)夭┪镳^、文化遺跡和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護地學習參觀，或邀請博物館工作人員、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和地方傳統(tǒng)文化研究者來輔導(dǎo)，開展主題講解、活動體驗等形式多樣的化學教學活動。

（三）抓住新課程改革、考試大綱變化等有利契機，不斷增加傳統(tǒng)文化教育的分量

要借助新課程改革重要契機，讓傳統(tǒng)文化教育滲透到化學學科核心素養(yǎng)各個維度，從挖掘化學史入手，將傳統(tǒng)文化融入宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想等化學核心觀念，融入證據(jù)推理、建構(gòu)模型分析的化學科學思維，融入科學精神、創(chuàng)新意識與社會責任感培養(yǎng)等各個方面，切實從化學學科的角度關(guān)注傳統(tǒng)文化。如神秘古老的宗教文化，明顯區(qū)別于封建迷信，如果運用得好，不僅能為化學教學“添彩”，激發(fā)學生的好奇心與創(chuàng)新力，也能有效破除封建迷信活動，培養(yǎng)科學精神。教師可舉例說明“鬼火追人”的原理，源于人體骨骼中磷化鈣發(fā)生的化學反應(yīng)：Ca3P2+6H2O=3Ca（OH）2+2PH3↑，2PH3+4O2=P2O5+3H2O。磷化氫氣體是可自燃氣體，重量輕;人經(jīng)過時帶動空氣流動，它會跟隨空氣飄動，甚至伴隨走路步伐。要緊抓新高考改革的有利時機，全面梳理“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的層次與關(guān)系，把握在傳承傳統(tǒng)文化過程中發(fā)展學生化學核心素養(yǎng)的重難點，不斷增加傳統(tǒng)文化在化學學科核心素養(yǎng)培育中的比重。如通過多種題型，運用《本草綱目》《漢書》《天工開物》等名著記載的事物來考查化學物質(zhì)成分、記載的流程工藝來考查化學實驗操作，運用記載的詩詞諺語來考查化學反應(yīng)類型等。

（四）借力高新技術(shù)、新興傳媒，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式來推進融合發(fā)展

隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等高新技術(shù)不斷發(fā)展，以及微課、慕課、優(yōu)課等教學模式不斷創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”有效改變了傳統(tǒng)教學模式，加速了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中化學教育融合發(fā)展。在課堂，“傳統(tǒng)化學教學+計算機輔助教學（CAI）課件”教學模式應(yīng)用得最為普遍，將聲音、圖形、圖像、視頻等信息集成一體，輔以PPT、FLASH、3DMAX等軟件，讓化學課堂教學具有形象性、新穎性、趣味性等特點。在課外，要推動平臺載體建設(shè)向新媒體集聚、向移動端傾斜、向云平臺整合。利用自媒體社交平臺作為化學教學的創(chuàng)新載體，補充化學教學中未涉及的傳統(tǒng)文化知識，供學生利用碎片化時間學習。當前，可推出“我為‘化學與傳統(tǒng)文化打call”“誰說古文化中的化學不抖音”等一系列旨在推進化學教學與傳統(tǒng)文化融合的用戶挑戰(zhàn)賽。同時，通過VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)、AR增強現(xiàn)實技術(shù)、裸眼3D、人工智能等高新技術(shù)，實現(xiàn)遠程教學，引導(dǎo)學生實時了解傳統(tǒng)文化遺存遺跡，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱情，也讓化學與生活結(jié)合得更緊密、更鮮活。

參考文獻：

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