【摘要】小學(xué)階段的音樂(lè)教育越來(lái)越被重視，為了促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，更多教師開(kāi)始研究利用音樂(lè)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生情感成長(zhǎng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)情感教育的重要性進(jìn)行了分析，并提出了一些具體的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;音樂(lè)教學(xué);情感教育;實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0180-01

【本文著錄格式】王亞珍.如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效落實(shí)情感教育目標(biāo)[J].北方音樂(lè)，2020，03（05）：180，182.

音樂(lè)是一門(mén)富有情感的、充滿審美情趣的學(xué)科，利用音樂(lè)教學(xué)來(lái)實(shí)施情感教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特感知，通過(guò)情感共鳴來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活更加真實(shí)的認(rèn)知，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。因此小學(xué)音樂(lè)教育要摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，除了要重視技巧的培養(yǎng)，還要通過(guò)審美教學(xué)，讓學(xué)生了解音樂(lè)的情感性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)建有效的音樂(lè)意境，陶冶情操

音樂(lè)的最大特點(diǎn)就是能夠傳達(dá)感情，對(duì)傾聽(tīng)者、演奏者都能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒感染效果。音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、詞曲等都是表達(dá)情感的重要工具，能夠讓人們的心靈和情感情不自禁地受到震撼、觸動(dòng)。積極的音樂(lè)不僅可以激發(fā)人們心中的美好情感，還能為迷茫的人們指引道路。音樂(lè)教學(xué)以情感教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，可以有效傳遞積極的道德價(jià)值觀念，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而陶冶情操。

要落實(shí)情感教育，教師必須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從積極的、向上的角度去感受音樂(lè)，從音樂(lè)中獲得力量和精神。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以利用眾多背景相似的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)濃厚的意境和氛圍，把學(xué)生的思想和情感迅速代入到課堂學(xué)習(xí)中，去感受這個(gè)意境所傳達(dá)出來(lái)的情感。比如在學(xué)習(xí)《可愛(ài)的動(dòng)物》這個(gè)章節(jié)時(shí)，在欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》《賽馬》時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)展示一些小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)大家思考，還有哪些有關(guān)小動(dòng)物的歌曲，讓學(xué)生大膽唱出了，并要給予充分地肯定和贊揚(yáng)。再引導(dǎo)學(xué)生從歌曲和這些短片中提高對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的憐憫之心，促進(jìn)其在生活中能夠友好對(duì)待動(dòng)物。與此同時(shí)，教師還可以做一些有效延伸，比如播放一些國(guó)家稀有動(dòng)物的相關(guān)介紹，從小讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，提高自身的道德修養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《愛(ài)祖國(guó)》這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以多尋找一些愛(ài)國(guó)之歌，展示一些中國(guó)從崛起到發(fā)展的短片，讓學(xué)生去感受作為中國(guó)人的驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

二、提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，因材施教

教師的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)直接決定了教學(xué)過(guò)程的有效性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德有著重要的影響。學(xué)校要提高音樂(lè)教師的聘用門(mén)檻，重視教師的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，教師要不斷的學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技巧和教學(xué)方式，針對(duì)時(shí)代的潮流和發(fā)展來(lái)改革自己的教學(xué)模式。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，以情感教育為教學(xué)目標(biāo)，深入探究歌詞的意境。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)許多歌詞的了解程度已經(jīng)有了較大的提升，教師也要利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，挖掘歌詞中積極向上的內(nèi)容，靈活運(yùn)用到情感教學(xué)中。

比如在學(xué)習(xí)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》時(shí)，教師先教學(xué)生學(xué)唱歌曲，然后利用多媒體來(lái)展示一些小鳥(niǎo)非常喜愛(ài)的地方，比如郁郁蔥蔥的樹(shù)林，里面有綠樹(shù)、鮮花、清泉，讓學(xué)生一邊演唱，一邊想象如果自己是一只小鳥(niǎo)，在這樣的環(huán)境下是不是非常開(kāi)心。接著教師可以針對(duì)歌曲中的歌詞“小鳥(niǎo)們多門(mén)向往那只有綠色、鮮花、清泉的好地方”，以此來(lái)作為情感的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考，為什么小鳥(niǎo)們是向往，而不是真正擁有這種生活呢？人類(lèi)的存在對(duì)小鳥(niǎo)有什么影響？然后播放一些有關(guān)環(huán)境污染的圖片、短視頻，讓學(xué)生觀看后，說(shuō)出自己的感受，并提問(wèn)，如果你們是小鳥(niǎo)，愿意在那種環(huán)境下生活嗎？很多學(xué)生都說(shuō)不愿意，從而引入環(huán)境保護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

音樂(lè)教師也要正視學(xué)生的不同特點(diǎn)。例如不同年齡的學(xué)生，心理特點(diǎn)、理解能力和思維模式都不相同，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上對(duì)音樂(lè)的理解和感受都會(huì)因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷、體驗(yàn)等有所差異。因?yàn)橐魳?lè)與人的思想和精神是緊密相連的，通過(guò)聲音傳到耳朵中，直擊心靈，并回蕩在腦海中，影響人們的思維，啟發(fā)人們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。聽(tīng)音樂(lè)能夠引發(fā)人們的回憶、聯(lián)想、想象，落實(shí)情感教育，在教學(xué)中引進(jìn)科學(xué)的方式，能夠有效開(kāi)發(fā)小學(xué)生的大腦，挖掘他們的潛能，促進(jìn)其智力不斷發(fā)展。而且小學(xué)生的各方面都還處于待開(kāi)發(fā)的階段，音樂(lè)教育可以起到良好的啟蒙作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生情感、思想的牽引，來(lái)提升理解力，并鍛煉其思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷聯(lián)想音樂(lè)畫(huà)面，來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

三、擴(kuò)寬情感教育的渠道，全面發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)去了解學(xué)生的困難，不能自顧自地按照教案教學(xué)，而是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方案。在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，教師也要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)對(duì)學(xué)科的延伸來(lái)強(qiáng)化音樂(lè)的育人作用。將音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，達(dá)到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的高度融合，從而從多方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)《春天》的歌曲時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的歌曲來(lái)描繪一幅春天的景象，讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌聲的過(guò)程中，帶著愉悅、放松的心情繪制美麗的春景，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，豐富圖畫(huà)的內(nèi)容，從而將形象的作品與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。而且通過(guò)這種學(xué)科的延伸，還能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)其能夠健康成長(zhǎng)，提高自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)舞蹈的歌曲時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻來(lái)學(xué)習(xí)一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生感受音樂(lè)里面的情緒，如何用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?；蛘吖膭?lì)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行即興創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展。還能有效促進(jìn)師生之間的溝通，提高課程的教學(xué)效果。

除此之外，音樂(lè)教師也要注意通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的拓展幫助學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建完整的人格。音樂(lè)的發(fā)展一直在歷史的場(chǎng)合中占據(jù)了重要的位置，與人們的心情、情感、精神、道德等都是息息相關(guān)的。情感教育的滲透，實(shí)際上就是將音樂(lè)中的真情實(shí)感傳達(dá)到學(xué)生腦海和心靈，讓他們可以深入、正確地感受音樂(lè)所描繪出來(lái)的各種形象，包括大自然、豐富的感情、偉大的人物等，從而提升學(xué)生的審美能力。比如在學(xué)習(xí)《愛(ài)祖國(guó)》這個(gè)章節(jié)時(shí)，通過(guò)對(duì)《只怕不抵抗》《紅旗頌》以及《救國(guó)軍歌》等歌曲的欣賞，可以讓學(xué)生感受到那些為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)甚至是付出生命的英雄形象的偉大精神，在情感上受到感染，在精神上受到鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，從小就樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育改革中的重要內(nèi)容，學(xué)校要重視音樂(lè)教學(xué)，要以情感教育為目標(biāo)，挖掘音樂(lè)中各方面的情感因素。教師也要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，豐富自身的精神世界，促進(jìn)其道德品質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]李立婷.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中情感教育的巧妙滲透分析[J].戲劇之家，2018（10）.

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