【摘要】目前社會的發(fā)展越來越需要高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，高職院校的教育要想滿足多元文化發(fā)展的需要，除了注重對技術(shù)的傳播和專業(yè)能力的提升外，更要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂教育在高職院校中不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于提高學(xué)生的審美能力、處理社會關(guān)系的能力也有一定的積極作用。但是目前的音樂教育中仍存在一些問題，需要我們加強改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂教育;素質(zhì)教育;教學(xué)改革

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0209-02

【本文著錄格式】翟冬倩.音樂教育在高職院校素質(zhì)教育中的促進作用與教學(xué)改革對策[J].北方音樂，2020，03（05）：209-210.

高職院校相對于普通高中來說，更注重培養(yǎng)在校學(xué)生的綜合能力，以便為社會提供綜合素質(zhì)發(fā)展更加全面的社會人才。中國的傳統(tǒng)教育講究老師講、學(xué)生聽的“哺喂式”教育，消磨了學(xué)生在發(fā)展過程中自身的獨特性，對于學(xué)生今后的發(fā)展來說是一大弊端。在傳統(tǒng)教育的長期影響下，高職院校中的音樂教育類型的課程不受重視，盡管有相關(guān)課程的安排，但由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、師資力量等問題，不能使音樂教育發(fā)揮真正有效的作用。要想解決問題，還需要教師結(jié)合實際情況進行探究。

一、音樂教育在高職院校素質(zhì)教育中的重要作用

（一）落實德育任務(wù) 提升道德素養(yǎng)

高職院校中音樂課程的開設(shè)為教師引導(dǎo)學(xué)生進行德育教育提供了良好的環(huán)境，響應(yīng)了國家對于學(xué)生進行素質(zhì)教育中的德育教育，對學(xué)生的長遠發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。音樂課堂的科學(xué)教學(xué)方式在引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展的同時，對于學(xué)生意識方面也有一定的影響。比如教師在進行《祖國頌》課程的賞析時，可以通過新媒體的手段找到與《祖國頌》歌詞中相對應(yīng)的圖片與影視資源，進行多媒體投放，讓學(xué)生在音樂鑒賞的同時感受祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生對于祖國的熱愛之情，將新時代的使命通過課程的教學(xué)傳達給每位學(xué)生。通過新形式的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生審美能力的同時，傳遞給學(xué)生正確的時代價值觀，讓學(xué)生明確自己要為中國夢的實現(xiàn)作出貢獻。教育符合時代的思想，提高學(xué)生的思想覺悟，作用將遠大于單調(diào)的思想教育。

（二）促進審美創(chuàng)造 培養(yǎng)合作能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂教育對于學(xué)生教育來說，最顯而易見的就是學(xué)生審美能力的提高。美學(xué)是一個復(fù)雜的學(xué)科，對于美學(xué)能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事。音樂教育可以激發(fā)學(xué)生的獨特性，發(fā)現(xiàn)自己的所長之處，在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中揚長避短，在競爭力增大的當(dāng)今時代，能夠最大化自己的優(yōu)勢，為自己取得更好的發(fā)展環(huán)境和更大的發(fā)展空間。美是自然的最好的狀態(tài)，擁有越高的審美能力，越能在美的環(huán)境中放松自己，陶冶情操。擁有出色的審美能力，可以輕而易舉地與世間的美好事物產(chǎn)生共鳴。在高職院校的音樂課堂中，教師可以給學(xué)生放些世界名曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的律動，與樂器產(chǎn)生共鳴，體會作曲家想要表達的情感。音樂課堂的開設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識，提供學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力，為學(xué)生今后的發(fā)展帶來積極作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

年紀(jì)越小，學(xué)生接觸的社會規(guī)則越少，好奇心便越重，對于事物的創(chuàng)新性想法便越多。隨著學(xué)生年紀(jì)的增大，對于社會接觸越多，面對事情便會有畏手畏腳的現(xiàn)象，生怕做錯事情受到批評。對于當(dāng)今時代來說，學(xué)生擁有天馬行空的想象力更加有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。高職院校音樂學(xué)科的開設(shè)，對于學(xué)生的創(chuàng)造力有一定的培養(yǎng)。音樂課堂的教育方式，讓學(xué)生開始接觸到新的學(xué)習(xí)形式，新的音樂形態(tài)，這些給予了學(xué)生對于事物新的思考方式，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。獨具一格的創(chuàng)造力為學(xué)生的長遠發(fā)展增光添彩。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

當(dāng)今時代所需要的人才不單單是自我能力優(yōu)秀的人才，更加需要擁有與他人友好相處能力的人才?，F(xiàn)在形式多樣的就業(yè)情況下，每個人都不可能面面俱到，因此，職業(yè)要求中需要職員通力合作，才能將公司效益最大化。高職院校音樂課堂的開設(shè)，對于學(xué)生之間合作能力的提高有一定的積極作用。在音樂課堂中，教師通過分組的教學(xué)形式實現(xiàn)課堂內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生之間必須通過合作才能完成教學(xué)任務(wù)，而在樂隊排練等音樂活動的實踐中，只有通過合作實現(xiàn)多種樂器的同時演奏，才能達到完美的視聽效果，這些都進一步提高了學(xué)生們的合作意識。

（三）提供身體素質(zhì) 強化心理素質(zhì)

1.音樂教育有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

高職院校音樂課堂的教學(xué)中，不可能單純地由教師演繹，肯定需要學(xué)生自己來進行動手操作。在音樂鑒賞的同時，引導(dǎo)學(xué)生進行各種不同樂器的練習(xí)使用，讓學(xué)生在實踐過程中對音樂美有更加深刻的認識。不同的樂器需要不同的動作才能完成，學(xué)生在進行不同樂器的操作時，對身體的協(xié)調(diào)機能達到潛移默化的作用。學(xué)生在完成樂器演奏的同時，對學(xué)生的腦力、體力都是一個鍛煉的過程。在學(xué)習(xí)音樂之余提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生的長遠發(fā)展。

2.音樂教育有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

音樂教育在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，對學(xué)生心理素質(zhì)的強化也起到了一定的積極作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行音樂鑒賞時，學(xué)生在耳濡目染的情況下，對音樂美學(xué)有了一定的認識，優(yōu)美的旋律能夠起到陶冶情操的作用。學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之余，可以通過對音樂的欣賞，緩解自己的勞累，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的社會競爭壓力越來越大，很多學(xué)生的心里承受能力較弱，抑郁癥患者越來越多，音樂課程的開設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生積極自信的心里狀態(tài)，緩解學(xué)生的壓力。

（四）實施心理調(diào)適 保持社會適應(yīng)

隨著社會生活節(jié)奏加快，抑郁癥、焦慮癥患者越來越多，為了緩解人們的壓力，出現(xiàn)了音樂療法。音樂是一種沒有國界限制，沒有語言文化限制的特殊學(xué)科，對于優(yōu)美的音樂旋律，不論是哪個國家或者哪種語言，人們都能在接受音樂旋律時，舒緩緊張的精神壓力。因此，高職院校音樂課程的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的同時，對于長期沉浸于音樂世界的學(xué)生來說，更加能夠舒緩其緊張的精神，使學(xué)生擁有強大的心理狀態(tài)。音樂旋律不僅能緩解學(xué)生的壓力，還能提高學(xué)生的自信心，能夠熟練掌握樂器的演奏時，學(xué)生自然能對自身能力得到肯定。學(xué)校的晚會、文藝匯演等都需要音樂素養(yǎng)高的學(xué)生參與，公共場合展示自己更能提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的人際交往能力，為學(xué)生今后的工作和發(fā)展提供保障。

二、高職院校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)實困境與全面落實素質(zhì)教育要求的改革對策

（一）高職院校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)實困境

1.忽視音樂教育，育人目標(biāo)偏移[1]

音樂教育雖然作為高職院校的開設(shè)學(xué)科，但是在實際的教學(xué)過程中，學(xué)校一昧地注重學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，而忽視了音樂課程的科學(xué)教學(xué)。對于部分進行音樂教學(xué)的學(xué)校來說，也只是對音樂課程進行簡單的講解，并沒有深入的學(xué)習(xí)。對于部分教師來說，自身的音樂素養(yǎng)都沒有達到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，加之對音樂教學(xué)并沒有上升到素質(zhì)教育中的德育教育，教學(xué)目標(biāo)有所偏移，與傳統(tǒng)教育帶來的弊端有過之而無不及。

2.教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一

教材是學(xué)生獲取知識的主要途徑。對于音樂課程教學(xué)來說，也需要音樂教材來幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在上課之余有系統(tǒng)的教學(xué)大綱，提高學(xué)習(xí)效率。對于高職院校的音樂教學(xué)來說，由于學(xué)校本身對音樂課程的不關(guān)注，音樂教學(xué)方面的資金自然也會有所虧減，勢必?zé)o法實現(xiàn)教材的革新，學(xué)校由于音樂水平有限，也沒辦法編制出新的音樂教材，因此導(dǎo)致學(xué)生的音樂教材依舊是舊的教材，學(xué)生難以接觸到新的音樂知識。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，師資力量不足

高職院校的學(xué)生，文化素養(yǎng)基礎(chǔ)就有所薄弱，對于以前沒有接觸過音樂的學(xué)生來說，音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)也沒有很高。所以高職院校的音樂課程開設(shè)，對于音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，既要抓好專業(yè)知識，又要平衡音樂學(xué)習(xí)，是一項大的挑戰(zhàn)。高職院校廣招人才，對于本身就缺乏師資力量的教育行業(yè)來說，生源多了，但是任教的老師沒多，尤其音樂專業(yè)的師資力量更加匱乏，能否支撐得起學(xué)生的音樂教育也是一個未知數(shù)。

4.課程設(shè)置不當(dāng)，理論實踐脫節(jié)

音樂教育應(yīng)響應(yīng)國家素質(zhì)教育中的德智教育，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。[2]而在實際的高職院校音樂教育中，缺乏一定的科學(xué)性，大多數(shù)音樂教育都是沿用普通的音樂教育的形式，沒有考慮學(xué)生自身的差異性。很多教師對于音樂教育只注重理論不在乎實踐，認為完成理論的學(xué)習(xí)就可以的，在課程中缺少對學(xué)生實踐能力的鍛煉。

（二）高職院校音樂教育對全面落實素質(zhì)教育要求的改革對策

1.重視音樂教育，參與音樂活動

高職院校相比于普通高中來說，更加注重培養(yǎng)專業(yè)性的人才。對于學(xué)習(xí)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，音樂有很大可能會成為學(xué)生以后的就業(yè)方向，所以教師在進行科學(xué)的音樂教育的同時，要鼓勵學(xué)生多參加音樂活動，提升學(xué)生勇于展示自己的勇氣，在比賽中讓學(xué)生明白音樂行業(yè)需要什么樣的人才，在學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)中有重點可以抓，有針對性地學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的發(fā)展指明方向。

2.精編精選教材，創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校要想在音樂教育方面取得進步，就要對學(xué)生的教材進行更新。與時代接軌的教材能夠讓學(xué)生的專業(yè)能力與社會接軌。除了教材的革新以外，對于音樂教育環(huán)境也要進行建設(shè)，增添音樂設(shè)備，良好的音樂氛圍對學(xué)生來說也是潛移默化的美學(xué)環(huán)境，能夠增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.提升準(zhǔn)入門檻，強化師資力量[3]

對于招收的生源來說，提高招生標(biāo)準(zhǔn)，招收的學(xué)生要有一定的音樂基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)音樂專業(yè)的目標(biāo)人才。對于音樂專業(yè)的教師聘請來說，提高教師標(biāo)準(zhǔn)也是對學(xué)生的負責(zé)，學(xué)生有權(quán)接受更好專業(yè)能力教師的培養(yǎng)，為自己的前途負責(zé)。

4.科學(xué)設(shè)置課程，促進理實融通

高職院校在進行音樂課程設(shè)置的時候，應(yīng)該秉持藝術(shù)與思想相結(jié)合的道理，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的同時，傳遞給學(xué)生正確的思想價值，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美能力，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

高職院校的建立重點在于培養(yǎng)在校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在于響應(yīng)國家素質(zhì)教育中的德育教育。將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，為社會提供擁有綜合素質(zhì)的人力資源。高職院校中的音樂課程的開設(shè)，正是對于素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。學(xué)校既然提供了良好的教育環(huán)境，教師更應(yīng)該在結(jié)合實際教育環(huán)境的情況下，運用更加合理教學(xué)方式，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]甘露.高職院校音樂資源服務(wù)社區(qū)文化發(fā)展的功能定位與路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（2）：77-80.

[2]曉紅.關(guān)于高職院校音樂教育的問題與改革[J].中國培訓(xùn)，2017（4）：96-97.

[3]張紅英.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[J].職教論壇，2016（12）：93.

作者簡介：翟冬倩（1991—），女，許昌，碩士，教師，助教，中國音樂史。