【摘要】閱讀能力的提升是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際角度出發(fā)，我們看到有一大部分學(xué)生沒(méi)有掌握閱讀技能，造成學(xué)生的閱讀效率和閱讀熱情不高，影響最終的語(yǔ)文成績(jī)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用快速閱讀的方法，考慮到學(xué)生閱讀的實(shí)際需求，采用多樣化的教學(xué)方法，加速提升學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，熟練掌握速讀的技巧，通過(guò)速讀能力的提升來(lái)提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】快速閱讀法;初中語(yǔ)文;教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）10-0113-01

快速閱讀法即學(xué)生快速理解文章的中心思想和整篇課文的大致內(nèi)容?？焖匍喿x法的使用具有十分重要的意義。在現(xiàn)代教學(xué)的語(yǔ)文課堂上，老師不但要教知識(shí)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文的技能。那么怎樣能夠在短時(shí)間內(nèi)熟練學(xué)習(xí)和掌握閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師在方法上加大研究力度，從根本上解決學(xué)生閱讀速度的問(wèn)題。我國(guó)實(shí)施新課程改革也有一段時(shí)間了，在新課改標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施階段，教師需要不斷改善調(diào)整教學(xué)手段，不斷研究和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)借鑒和研究，找到適合初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有效方式和方法，其中通過(guò)研究得出的結(jié)論就是在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用快速閱讀的方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，本文主要針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述和研究。

一、快速閱讀法有利于構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

課堂教學(xué)的時(shí)間只有四十五分鐘，怎樣才能高效利用好這短短的一節(jié)課時(shí)間，只有運(yùn)用更加適合提升教學(xué)效率的方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此在接下來(lái)的介紹中，我會(huì)分享如何使用快速閱讀的方法來(lái)創(chuàng)建一個(gè)高效的初中語(yǔ)文課堂。為了加快學(xué)生的閱讀速度，我要求他們?cè)谌私贪娼滩摹侗本┑拇汗?jié)》這篇課文中，運(yùn)用快速閱讀法找到文中的中心思想和各個(gè)段落的主要內(nèi)容，使用快速閱讀法，讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)通過(guò)查找關(guān)鍵詞、語(yǔ)義組等方法進(jìn)行文章內(nèi)容的梳理。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用快速閱讀的方法，考慮到學(xué)生閱讀的實(shí)際需求，采用多樣化的教學(xué)方法，加快提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

二、快速閱讀法有利于落實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)理念

快速閱讀方法是提高語(yǔ)文教學(xué)的一種手段，學(xué)生掌握了速讀的技能，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)增加課外閱讀的數(shù)量，同時(shí)節(jié)約了很多閱讀的時(shí)間，促進(jìn)語(yǔ)文詞匯和作文素材的積累。通過(guò)大量課外讀物的閱讀，增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，提升交際能力和理解能力，在語(yǔ)言表達(dá)技巧方面也會(huì)有大幅度的提升。另外，還能節(jié)省教師在課堂上的閱讀教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。提高閱讀能力的方式很多，教師選擇適合學(xué)生閱讀的方式加以強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于初中語(yǔ)文教學(xué)理念的實(shí)施和推廣。

三、利用快速閱讀法提高學(xué)生的閱讀理解能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文要具備一定的學(xué)習(xí)技能，那就是文章的理解和閱讀能力。此外，采用快速閱讀這種高效的學(xué)習(xí)手段，學(xué)生可以大量補(bǔ)充課外讀物帶來(lái)的知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。通過(guò)閱讀量的提升，進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。例如在人教版教材《從百草園到三味書(shū)屋》的閱讀教學(xué)中，教師要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成文章的閱讀，通過(guò)快速閱讀，讓學(xué)生在文章中快速找到故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要故事情節(jié)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到閱讀速度的練習(xí)，通過(guò)學(xué)生快速閱讀，和對(duì)文章內(nèi)容的粗略掌握，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，提高教學(xué)效果。故此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師采用快速閱讀法來(lái)教學(xué)生閱讀是非常必要的，它可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提升語(yǔ)文成績(jī)。

四、利用快速閱讀法訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是學(xué)生應(yīng)該具備的一種綜合能力，同時(shí)也是學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)該熟練掌握的一種技能，邏輯思維能力的提升可以提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。所以我們說(shuō)，在語(yǔ)文課堂引用速讀教學(xué)法能從另一個(gè)角度鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，采用快速閱讀這種提高閱讀的教學(xué)方式，如果學(xué)生僅僅依靠右腦側(cè)面分析無(wú)法做到所有信息的快速、準(zhǔn)確收集，學(xué)生此時(shí)需要利用左腦邏輯思維進(jìn)行意識(shí)推理、歸納和信息的整理，進(jìn)一步綜合整理為有效信息，然后再進(jìn)行整理和記錄，采取這種高效的手段來(lái)進(jìn)行閱讀能力的提高。所以，使用快速閱讀的學(xué)習(xí)手段，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課文的快速閱讀，引導(dǎo)學(xué)生去尋找關(guān)鍵詞、時(shí)間、地點(diǎn)、重要的文章內(nèi)容，全面提升學(xué)生的邏輯分析和創(chuàng)新思維能力。另外，學(xué)生運(yùn)用了速讀的學(xué)習(xí)方法之后，在今后的日常生活中也會(huì)經(jīng)常應(yīng)用到這種方式，在讀一篇文章時(shí)，可以用最少的時(shí)間來(lái)找出最有效的信息，提升學(xué)習(xí)效率和效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用快速閱讀的方法，考慮到學(xué)生閱讀的實(shí)際需求，教師可以變換閱讀方式，多角度全方位去積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀能力的提升，讓學(xué)生充分意識(shí)到速讀會(huì)改變他以往的學(xué)習(xí)方式，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，熟練使用速讀這門(mén)學(xué)習(xí)技能，還可以帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

五、分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練

針對(duì)提高學(xué)生快速閱讀這個(gè)任務(wù)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性進(jìn)行分類(lèi)，訓(xùn)練手段應(yīng)該因人而異，不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，如果教學(xué)手段和方式是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，會(huì)造成閱讀基礎(chǔ)差的學(xué)生動(dòng)力不足，喪失信心，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭煩情緒。針對(duì)這種實(shí)際現(xiàn)狀，課堂上關(guān)于初中語(yǔ)文的快速閱讀訓(xùn)練中，教師需要將班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生按能力和基礎(chǔ)的不同做以區(qū)分，按不同的基礎(chǔ)分層次展開(kāi)閱讀訓(xùn)練，以此發(fā)揮快速閱讀的最大效用，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方式和閱讀計(jì)劃。比如我們給基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生分配一些內(nèi)容較容易理解的文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，比如人教版教材中《背影》這一篇，類(lèi)似這樣的課文特別適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)完成閱讀訓(xùn)練;針對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師給這類(lèi)學(xué)生分配一些較難的文言文課文，讓學(xué)生采用速讀的方式進(jìn)行文章有效信息的摘錄。所以課堂中分層次訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的方式是很有必要的。通過(guò)借鑒和研究，找到適合初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有效方式和方法，其中通過(guò)研究得出的結(jié)論就是在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用快速閱讀的方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

六、結(jié)論

語(yǔ)文閱讀能力的提高需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累，同時(shí)這項(xiàng)技能要求初中生要熟練掌握。教師應(yīng)從初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同類(lèi)型和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的閱讀提升方案和計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用快速閱讀的方法，考慮到學(xué)生閱讀的實(shí)際需求，采用多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在這篇文章中，提升閱讀能力主要采用的方法是快速閱讀法，通過(guò)快速閱讀來(lái)提升學(xué)生閱讀課文的速度，通過(guò)采取快速閱讀的方式來(lái)進(jìn)行具體的分析和研究，采用快速閱讀的方法訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、分層次對(duì)學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和研究，通過(guò)高效率、高質(zhì)量的閱讀來(lái)掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文快速閱讀能力的提升，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，帶動(dòng)初中其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高各科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：郎冬萍，女，1985年生，甘肅省定西市岷縣人，中級(jí)，本科，研究方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文。