【摘要】多媒體已經(jīng)在小學(xué)的教學(xué)之中非常常見(jiàn)了，在一些教學(xué)科目之中多媒體的應(yīng)用給老師提供了特別多的便捷，同時(shí)也給學(xué)生們帶來(lái)了很多的便利。通過(guò)多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生直觀了解到所學(xué)的知識(shí)，多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓一些難以理解的話(huà)語(yǔ)以多媒體的方式給學(xué)生們呈現(xiàn)出來(lái)，多媒體教學(xué)不僅僅只在一些主科課程中運(yùn)用，在音樂(lè)課中同樣可以運(yùn)用多媒體教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0149-01

【本文著錄格式】陳小玲.談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2020，02（04）：149，168.

隨著教育的不斷升級(jí)，多媒體教育已經(jīng)完全融入到小學(xué)教學(xué)之中，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的教學(xué)資源集中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)更直觀地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，因?yàn)槊襟w教學(xué)可以在課堂上吸引學(xué)生們的注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)非就是靠老師在講臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下聽(tīng)，這樣的教學(xué)模式不能夠抓住學(xué)生們的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上不能集中自己的注意力，很容易造成走神的情況，然而，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將學(xué)生們的注意力吸引在有趣的多媒體之中。而且，多媒體運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中更是便捷了老師和同學(xué)們，可以讓同學(xué)們更直觀地體會(huì)到音樂(lè)的魅力，給老師減輕一些教學(xué)壓力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意義

在現(xiàn)階段教育的不斷改革中，要求對(duì)學(xué)生們的教育運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就響應(yīng)了這一次的教學(xué)改革，通過(guò)多媒體運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以能夠讓學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受到音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，將課堂變得歡快有趣，多媒體教學(xué)融入到小學(xué)音樂(lè)課堂之中具有十分深刻的意義。

（一）提高學(xué)生們的興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂上，老師的教學(xué)模式僅僅是通過(guò)口頭解釋對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行一系列的講解，然后讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些歌曲，組織學(xué)生們唱歌，經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生們掌握一些歌曲，這樣的教學(xué)不能夠讓學(xué)生們提升興趣，或者說(shuō)在學(xué)習(xí)新歌內(nèi)容時(shí)學(xué)生們會(huì)有一些興趣感，但是經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的練習(xí)學(xué)生們可能就會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所厭倦，所以不能提升他們的興趣，導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有認(rèn)真去聽(tīng)去唱，一些學(xué)生在音樂(lè)課堂上沒(méi)有集中聽(tīng)老師講，造成這樣的原因主要就是老師的教學(xué)太過(guò)于枯燥，而且讓學(xué)生們進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)也會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦感。而采用多媒體的方式在音樂(lè)教學(xué)之中就可以很直觀地解決這一系列的問(wèn)題，通過(guò)多媒體老師可以將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)到多媒體之中，結(jié)合各種各樣的素材讓學(xué)生們了解到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)習(xí)一些新的歌曲時(shí)，老師可以找一些網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到多媒體中播放給學(xué)生們看，也是通過(guò)對(duì)多媒體的新鮮感以及對(duì)新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了新鮮感可以吸引他們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)集中自己的精力。教給學(xué)生們一些新的歌曲時(shí)可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的，如果讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些新的歌曲那么必須讓學(xué)生們聆聽(tīng)歌曲，而小學(xué)生們正在處于愛(ài)玩的年紀(jì)，想讓他們靜靜地坐在那里聽(tīng)歌是非常難以實(shí)現(xiàn)的，多媒體可以將歌曲進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)就能夠聆聽(tīng)新的歌曲，從而達(dá)到熟練的程度。

（二）將教學(xué)變得更直觀生動(dòng)

小學(xué)的音樂(lè)課堂之中運(yùn)用多媒體可以將一些音樂(lè)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，以往的教學(xué)之中想要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一首歌曲，無(wú)非就是通過(guò)播放錄音帶，或者經(jīng)過(guò)老師彈琴播放旋律來(lái)讓學(xué)生們聆聽(tīng)，通過(guò)多媒體教學(xué)方式可以讓學(xué)生們更加直觀地去聆聽(tīng)音樂(lè)，比如說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，這首歌曲可能在一些大型的晚會(huì)中有過(guò)演奏，老師就可以運(yùn)用多媒體播放聽(tīng)這首歌在晚會(huì)時(shí)演奏的情況可以將學(xué)生們更好地帶入到音樂(lè)場(chǎng)景之中，能夠讓學(xué)生們直觀地享受到這首歌所帶來(lái)的魅力，同時(shí)還可以讓學(xué)生們?cè)谝暵?tīng)效果上達(dá)到更好的體驗(yàn)。運(yùn)用多媒體還可以減輕老師們的負(fù)擔(dān)，運(yùn)用多媒體的反復(fù)播放可以讓老師解放雙手，不必在課堂上一次又一次地彈奏一些樂(lè)曲。

二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)音樂(lè)課堂之中帶給學(xué)生們最高效率的學(xué)習(xí)，那么最好的辦法就是讓學(xué)生們?cè)谡n堂之中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，想要抓住他們的樂(lè)趣就必須要結(jié)合他們的心理去進(jìn)行教學(xué)。以往普通的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)那么是顯然不夠的，因?yàn)樵谒麄冞@個(gè)年齡段正處于好奇心較足的年紀(jì)，想要讓他們?cè)谡n堂之中安靜地集中精力聽(tīng)老師講課是很難完成的，所以，老師在講課的同時(shí)要結(jié)合他們的心理動(dòng)態(tài)去進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容符合他們的興趣從而抓住他們?cè)谡n堂上的注意力，用多媒體教學(xué)就可以很好地做到這一點(diǎn)，可用多媒體來(lái)吸引學(xué)生們的注意力從而激發(fā)他們的好奇心。新的歌曲教學(xué)時(shí)老師們可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生們了解歌曲更多的知識(shí)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)歌曲《小猴子》時(shí)老師可以讓學(xué)生們通過(guò)觀看多媒體放映出來(lái)的一些猴子的圖片視頻來(lái)吸引學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們對(duì)這首歌濃厚的好奇心，同時(shí)還可以根據(jù)這一首歌更廣闊化的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲還可以讓他們學(xué)習(xí)一些關(guān)于歌曲的一些知識(shí)。

三、多媒體在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）欣賞更多的樂(lè)器

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)首先就要學(xué)習(xí)一些演奏樂(lè)器，然而僅僅讓學(xué)生們知道這些樂(lè)器的名字形狀是不能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生良好記憶的，讓學(xué)生們將這些演奏樂(lè)曲記下來(lái)，最好的辦法就是能夠讓學(xué)生們聽(tīng)到這些樂(lè)器所發(fā)出的聲音，學(xué)校因?yàn)橛布⒉皇翘貏e豐富，一些學(xué)校中很多演奏樂(lè)曲都沒(méi)有，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們只記起來(lái)樂(lè)器的形狀而不知道樂(lè)器所發(fā)出的聲音，那么這樣的記憶是很短暫的，同時(shí)還不能夠吸引學(xué)生們的興趣，多媒體就可以解決這樣的問(wèn)題，通過(guò)多媒體可以找到很多種樂(lè)器的聲音還可以將多種樂(lè)器結(jié)合在一起來(lái)演奏樂(lè)曲，這樣可以讓學(xué)生們很直觀地就可以聽(tīng)到演奏樂(lè)器的美妙，從而達(dá)到加深學(xué)生們記憶力的效果。

（二）建立音樂(lè)情景

對(duì)于一些樂(lè)曲的欣賞，學(xué)生們可能僅僅懂得這首歌要怎么唱而不知道應(yīng)該用什么樣的感情去理解這首歌，所以想要解決這樣的問(wèn)題就得讓學(xué)生們了解這首歌的背景，以及所欣賞歌曲演唱的同時(shí)所處的情形，多媒體音樂(lè)課堂能夠?qū)⒁魳?lè)體現(xiàn)在情景之中，通過(guò)多媒體將音樂(lè)融合到情境中，通過(guò)多媒體去放映一些音樂(lè)視頻能夠讓學(xué)生們直觀地感受到這首歌曲所富含的情感。比如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)歌》時(shí)，學(xué)習(xí)之初要先讓學(xué)生們通過(guò)欣賞這首歌曲而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多媒體放映《勞動(dòng)歌》視頻能夠在視頻內(nèi)容中顯現(xiàn)出這首歌應(yīng)當(dāng)所處的情景是一個(gè)非常愉快的勞動(dòng)情形之中，所帶來(lái)的情感應(yīng)當(dāng)是歡快愉悅的，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p這首歌時(shí)體會(huì)到《勞動(dòng)歌》的歡快，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)用一種歡快的心情去奏唱這首歌曲。

四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體需要注意的問(wèn)題

在小學(xué)音樂(lè)多媒體時(shí)，多媒體只是老師輔助教學(xué)的一種工具，老師不能過(guò)分依賴(lài)，在音樂(lè)教學(xué)中老師仍要作為課堂的主體要將知識(shí)更好地傳達(dá)到學(xué)生們的腦海之中，應(yīng)當(dāng)清楚多媒體和老師之間互幫互助的關(guān)系。

五、結(jié)束語(yǔ)

讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面有所學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生們的音樂(lè)能力更重要的是通過(guò)音樂(lè)可以塑造學(xué)生們的品行素養(yǎng)，用媒體教學(xué)不僅僅可以幫助學(xué)生更好更直觀地去了解音樂(lè)的魅力，在一定程度上幫助老師減輕教學(xué)壓力。小學(xué)音樂(lè)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以將課堂變得更加豐富多彩，更加吸引學(xué)生們的注意力。

參考文獻(xiàn)

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