摘 要：汽車教育專業(yè)是為社會(huì)輸送高素質(zhì)的技能型人才的主要占地。將“工匠精神”和技能型人才的培養(yǎng)相結(jié)合是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。本文將對(duì)校企合作模式下培養(yǎng)技能型汽車人才“工匠精神”的培養(yǎng)進(jìn)行探析，希望為相關(guān)工作人員提供借鑒、參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神;技能型汽車人才;校企合作

1 引言

“工匠精神”是指工作人員對(duì)自己的工作精雕細(xì)琢，精益求精、追求極致的精神，不斷的改善自己的業(yè)務(wù)水平。隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，新鮮的事物轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生要擁有一種工匠精神，用自己優(yōu)良的專業(yè)品質(zhì)做保障，在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。 汽車相關(guān)專業(yè)一般是職業(yè)學(xué)校開設(shè)的課程，但是很多職業(yè)學(xué)校會(huì)存在招生少的局面，主要是由于社會(huì)很多企業(yè)不認(rèn)可職業(yè)教育，很多招聘單位對(duì)學(xué)歷的最低要求限制在大?；虮究?，有些工作崗位職業(yè)不為高中畢業(yè)的學(xué)生提供應(yīng)聘機(jī)會(huì)，有些崗位對(duì)于職業(yè)高中來說不占競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)樯鐣?huì)不夠重視職業(yè)教育，沒有樹立良好勞動(dòng)光榮、技能寶貴的價(jià)值觀念。因此，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校技能型人才的“工匠精神”尤為重要，有著精益求精的“工匠精神”，樹立重視技術(shù)性人才培養(yǎng)的理念，改變?nèi)鐣?huì)對(duì)專業(yè)技能人才的態(tài)度，為技術(shù)先型人才獲得應(yīng)有的尊重和社會(huì)地位。會(huì)有更多的人投身技術(shù)建設(shè)，提供更多的工作崗位，使社會(huì)營造技術(shù)性人才熱的氛圍[1]。

2 校企合作模式下培養(yǎng)技能型汽車人才“工匠精神”探析

2.1 注重汽車專業(yè)課課堂上“工匠精神”的培養(yǎng)

首先要注重汽車專業(yè)課課堂上“工匠精神”的培養(yǎng)，將汽車專業(yè)和“工匠精神”相結(jié)合培養(yǎng)。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的授課計(jì)劃，在教學(xué)中滲透服務(wù)至上，嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、追求卓越的“工匠精神”理念;在課堂教學(xué)中要求學(xué)生專心致志，勤于思考，精益求精;在課堂討論環(huán)節(jié)中要走入學(xué)生中間，檢查學(xué)生的討論過程，確保學(xué)生認(rèn)真探討。由于汽車電器中的零件非常精密，一旦需要維修內(nèi)部構(gòu)造就非常復(fù)雜，學(xué)生擁有高超的專業(yè)技能才能知道汽車哪里出現(xiàn)問題，怎樣維修汽車損壞的部件。學(xué)生在上課一旦走神就會(huì)漏掉知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往會(huì)遺漏很多知識(shí)，養(yǎng)成惡劣的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展都會(huì)有負(fù)面影響，教師需要要求嚴(yán)格要求學(xué)生，促使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，還能夠培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，在日后進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)也能夠遵規(guī)守紀(jì)。在教學(xué)過程之中注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力的發(fā)展。在講解完新課后要當(dāng)堂考察學(xué)生的掌握情況，促使學(xué)生全面的掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教師要關(guān)注教學(xué)的細(xì)微之處，全面、細(xì)致的研究教學(xué)理論，扎實(shí)的掌握操作技能。教師還要在日常工作和學(xué)習(xí)中要為學(xué)生們做表率，要求學(xué)生具有工匠精神，先嚴(yán)格要求自己的教學(xué)作風(fēng)，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要細(xì)致，帶頭發(fā)揮“工匠精神”[2]。

工匠精神還要融合到教學(xué)考核之中，采用多樣的考核方式，考核制度要和教學(xué)特點(diǎn)以及社會(huì)需求相一致，符合企業(yè)的規(guī)定和要求。并且，要求學(xué)生在校期間考上職業(yè)證書，一方面能夠提升學(xué)生在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面也是學(xué)校教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。

2.2 加強(qiáng)汽車專業(yè)技能實(shí)踐課堂上“工匠精神”的鍛煉

汽車專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后主要從事汽車維修、銷售、管理等工作，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的基本的維修能力、口語表達(dá)能力、管理能力，課程中會(huì)有理論課程和實(shí)踐課程兩類課程，如果教師過多的講解理論知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，教師要可以帶學(xué)生們到模擬工作場(chǎng)地學(xué)習(xí)實(shí)踐課程。實(shí)踐課程在實(shí)踐操作時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生精益求精的“工匠精神”。對(duì)于教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容要按照社會(huì)所需人才的培養(yǎng)原則。院校上要多設(shè)計(jì)模擬工作場(chǎng)景，如果教師模擬的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和工作實(shí)際操作環(huán)境很相似，就能夠使學(xué)生體驗(yàn)到真正的工作場(chǎng)景，體驗(yàn)到真實(shí)的工作氛圍，更能設(shè)身處地的投入到練習(xí)中。

由于汽車專業(yè)班級(jí)的人數(shù)少，教師能夠照顧到多數(shù)的學(xué)生，能夠關(guān)注學(xué)生的的操作情況，能夠細(xì)致的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生受到關(guān)注后也會(huì)用細(xì)致耐心的學(xué)習(xí)，對(duì)于存在的問題可以及時(shí)的請(qǐng)教老師，教師能夠逐一幫助學(xué)生解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、狀態(tài)、知識(shí)掌握情況、存在的困難、場(chǎng)地安全都能夠教師都能夠顧及到，學(xué)生在操作過程中有沒有偷工減料，有沒有對(duì)實(shí)踐任務(wù)敷衍應(yīng)對(duì)，操作流程是否掌握扎實(shí)，是否存在理解錯(cuò)誤，集中注意力是否集中，這些細(xì)節(jié)都是追求“工匠精神”的具體的表現(xiàn)。學(xué)生也會(huì)潛移默化的受到教師的影響，樹立精益求精的“工匠精神”，學(xué)生也能養(yǎng)成追求卓越的品質(zhì)。綜上所述，實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)有眾多影響[3]。

2.3 重視校企合作模式下頂崗實(shí)習(xí)過程中“工匠精神”的養(yǎng)成

校企合作已經(jīng)成為教育實(shí)施的主流模式，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神僅僅靠在學(xué)校還不夠，學(xué)生還應(yīng)該理解企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)行模式，但在真實(shí)的環(huán)境中才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，感受實(shí)際操作過程中會(huì)發(fā)生哪些情況，感受工匠精神在企業(yè)中是多么的必備你，有競(jìng)爭(zhēng)力成為工作的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校沒有真正的環(huán)境，在校企合作模式下，學(xué)生可以跟著企業(yè)中的專業(yè)工作人員進(jìn)行操作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提前體驗(yàn)真正的工作場(chǎng)景，對(duì)自己所處的位置有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中可以有針對(duì)的學(xué)習(xí)自己掌握不到位的地方。校企合作模式頂崗學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，使其提前適應(yīng)社會(huì)工作的節(jié)奏，在畢業(yè)找工作能夠很快適應(yīng)工作崗位，將注意力投向更遠(yuǎn)的方向，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生到畢業(yè)最后一年要頂崗實(shí)習(xí)，中間經(jīng)歷面試考核、崗前培訓(xùn)，考核等環(huán)節(jié)，其中入職前的崗前培訓(xùn)能夠讓學(xué)生對(duì)公司企業(yè)文化、專業(yè)技術(shù)深入學(xué)習(xí)，促使學(xué)生盡快的滿足上崗要求盡快上崗，在培訓(xùn)過程中能夠?qū)W(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，經(jīng)過培訓(xùn)之后還要通過內(nèi)部工作人員考核，考核通過才能留在企業(yè)繼續(xù)工作?？己说膬?nèi)容有專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)踐技能，工作態(tài)度，身體素質(zhì)等方面的考察，實(shí)習(xí)前復(fù)雜的考察流程體現(xiàn)了學(xué)生要具備技能型汽車人才的“工匠精神”最終面考核最優(yōu)秀的同學(xué)可以被選到4s 店等優(yōu)質(zhì)的公司頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生為了理想的公司會(huì)努力的學(xué)習(xí)，不斷完善自我，培養(yǎng)自身的工匠精神，為今后步入理想的工作崗位做好鋪墊[4]。

2.4 重視專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)對(duì)接

社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求以社會(huì)的貼合度為準(zhǔn)則，企業(yè)需要的技能型汽車專業(yè)人才要社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)。一些院校培養(yǎng)出的學(xué)生被叫做“溫室的花朵”，在溫室長(zhǎng)大的學(xué)生進(jìn)入工作崗位一無所知，所學(xué)課程和社會(huì)實(shí)際需求不符，要一切從頭開始，而企業(yè)往往不給學(xué)生被從頭開始培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的就業(yè)面臨著問題。因此，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置還要要時(shí)刻與日益發(fā)展變化的社會(huì)市場(chǎng)保持銜接，使教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)所缺崗位密切結(jié)合。院校教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置還要和“工匠精神”目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，擁有“工匠精神”才能夠有能力提高工作的質(zhì)量，不斷改變才有機(jī)會(huì)滿足顧客日益增長(zhǎng)的需求。學(xué)校的專業(yè)要時(shí)刻保持與社會(huì)市場(chǎng)需求密切銜接，培養(yǎng)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和市場(chǎng)需求變化的高素質(zhì)人才。

2.5 加強(qiáng)師生成長(zhǎng)和工匠精神培養(yǎng)密切相聯(lián)系

教師是在校學(xué)生接受教育的主要來源，院?？梢云刚?qǐng)社會(huì)企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)型兼職教師，或聘請(qǐng)?jiān)?jīng)在汽車企業(yè)工作的教師，提升院校的師資力量，發(fā)展“雙師”教學(xué)。為院校操作實(shí)踐課程提高更好的條件。所以，加強(qiáng)師資隊(duì)伍應(yīng)為放在優(yōu)先發(fā)展的地位，建設(shè)“雙師型”教師，培養(yǎng)在校教師的專業(yè)能力，招聘優(yōu)秀兼職教師，還可以為現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.6 完善政策措施

政府要提升汽車專業(yè)人才的管理和評(píng)價(jià)制度，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，加大資金的投入和社會(huì)態(tài)度支持，使高校有資金引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)，探索先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，保障人才培養(yǎng)的條件，為社會(huì)輸送更優(yōu)質(zhì)的技能型人才。

3 總結(jié)

綜上所述，教師要在學(xué)生技能訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化的滲透工匠精神，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和操作技能，形成勤勞努力、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的工作作風(fēng)，對(duì)維修質(zhì)量精益求精、對(duì)維修技能追求完美的，使“工匠精神”內(nèi)化于學(xué)生心中，成為良好的工作習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)入適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊，為我國汽車產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力量。

項(xiàng)目名稱：江蘇開放大學(xué)? 江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十三五”規(guī)劃課題——“高職院?！肮そ尘瘛比瞬排囵B(yǎng)模式研究與實(shí)踐”研究成果之一? 課題批準(zhǔn)號(hào)16SSW—Y—020

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作者簡(jiǎn)介

朱兵：（1976.11—），男，高級(jí)講師，大學(xué)本科，汽車教育教學(xué)。