【摘要】小學音樂活動中，重視學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，應當采取有效的教學方式，將音樂充分展現(xiàn)出來。在音樂課堂活動中，應當注重音樂課堂氛圍創(chuàng)設，增強音樂課堂的高效性，同時讓小學生在音樂學習中敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)、自信表現(xiàn)，繼而提高學生音樂表現(xiàn)力。縱觀當下小學音樂教學活動現(xiàn)狀，在提升學生音樂表現(xiàn)力方面有所欠缺，亟待改善。本文闡述了音樂表現(xiàn)力的相關內涵并剖析了音樂教學現(xiàn)狀，最后給出了優(yōu)化音樂教學的策略和提高小學生音樂表現(xiàn)力的策略，以期拋磚引玉。

【關鍵詞】小學音樂;音樂表現(xiàn)力;提升策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0121-02

【本文著錄格式】謝秀瑩.小學音樂活動中音樂表現(xiàn)力的提升策略[J].北方音樂，2020，02（04）：121-122.

隨著小學音樂課程改革的推進，音樂表現(xiàn)力是課堂教學的重要學習目標，其有效性愈加受到各教師的廣泛關注。音樂教師應立足學生音樂表現(xiàn)力的提升，對現(xiàn)階段的音樂教學活動進行系統(tǒng)優(yōu)化、積極改進，讓音樂課堂璀璨生輝，熠熠閃光，充滿生機與活力。在實際的音樂課堂活動中，應當采取多樣化音樂表現(xiàn)方式和手段，激發(fā)學生興趣，提升其積極性，引導學生參與其中，是值得關注的話題。

一、小學音樂“音樂表現(xiàn)力”以及表現(xiàn)力發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂表現(xiàn)力

“音樂表現(xiàn)力”是一個十分寬泛而籠統(tǒng)的概念。音樂只可意會，不可言傳，音樂表現(xiàn)力亦是如此。概括而言，音樂表現(xiàn)力可歸納為是一種綜合性的審美過程，它的呈現(xiàn)需要借助演唱、演奏、各種形式的表演等方式來達到。除此之外，它往往也需要靠豐富的面部表情、趣味的肢體語言、多元化的聲響媒介（音色表現(xiàn)、演唱節(jié)奏、情感抒發(fā)等）來詮釋。音樂表現(xiàn)力主要包括演唱能力、演奏能力、綜合表演能力等，是一個復雜的概念，教師要重視并不斷提升學生的音樂表現(xiàn)力。

（二）音樂表現(xiàn)力發(fā)展現(xiàn)狀

隨著教育改革的發(fā)展，音樂標準明確指出，教育內容應當包括感受、鑒賞、表現(xiàn)及創(chuàng)造等內容，小學音樂教學互動中，加強學生身心培養(yǎng)和陶冶，借助聽、唱、賞等的方式，逐漸提高學生的音樂素養(yǎng)。音樂表現(xiàn)力是音樂教學的重點，但是，在目前的小學音樂教學中，由于缺少完善的音樂設施，教師專業(yè)素養(yǎng)不足，教學方式較為陳舊，缺少現(xiàn)代化音樂教學理念，使音樂教學存在很多問題，不利于學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在音樂課程設置中，課時設置比較少，課堂活動開展存在較多問題，更不用說音樂表現(xiàn)力和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，使學生音樂表現(xiàn)力得不到提升。

二、提高小學生音樂表現(xiàn)力的教學策略

（一）創(chuàng)設有效的實踐平臺，增強音樂表現(xiàn)力

在小學音樂活動中，學生音樂表現(xiàn)力提升不理想，究其原因，主要在于部分小學音樂教師不重視音樂教學活動，缺少相應的音樂活動實踐平臺，對教學策略缺少研究，難以激發(fā)學生音樂活動興趣，最終影響了音樂表現(xiàn)力的提升。

在學生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的過程中，應當采取多樣化的實踐活動，為學生創(chuàng)設更多實踐機會，借助多種多樣的舞臺活動，創(chuàng)設良好的音樂活動氛圍，使學生可以身臨其境地感受舞臺魅力，提升學生的音樂表現(xiàn)力。例如，在小學音樂《牧童之歌》的教學中，作為新疆哈薩克民族的一首兒童歌曲，在中轉樂句有著若干連續(xù)的附點節(jié)奏，將小牧童騎馬揚鞭的形象充分展現(xiàn)出來。作為一個能歌善舞的民族，可以通過視頻觀看體會舞蹈的獨有魅力，借助師生共同創(chuàng)編活動開展相應的歌舞表演，在音樂中互動和交流，充分發(fā)揮學生的個性和潛能，釋放學生的內心情感，增強學生的音樂表現(xiàn)力。同時，教師應當拉近師生關系，構建良好的師生關系，提高學生的音樂表現(xiàn)力。在課堂活動中，應當改變以往的單一活動模式，以課題作為活動中心，引導學生開展演唱、欣賞、學習等活動，豐富學生的音樂感受和體驗，保持學生對音樂活動的新鮮感。如在《熱愛地球媽媽》的教學中，教師向學生展示各種各樣的花朵，讓學生說出自己喜歡的花朵，組織學生共同哼唱音樂，引導學生深入體會音樂內涵，拉近師生之間的距離，有效提高學生的音樂表現(xiàn)力。另外，教師需要結合學生生活，激發(fā)學生內心共鳴，借助學生熟悉的生活內容為學生創(chuàng)設良好的表現(xiàn)平臺，積極參與音樂活動，激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)欲望。在《熱愛地球》的音樂活動中，通過這首環(huán)保歌曲可以引導學生熱愛地球，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。在課堂活動中，需要學生結合實際生活，結合自身的生活經驗，開展相應的環(huán)?；顒?，讓學生表達自己的觀點和看法，更好地理解和表現(xiàn)音樂作品，提升學生的音樂表現(xiàn)力。

（二）采用豐富多元的教學法，提高參與興趣

好的教學法首先能激發(fā)學生興趣，促進學生廣泛參與課堂，提高學生課堂活動的配合度，有了這些作為基礎，學生在音樂活動中必然能做到感情到、表演到、節(jié)奏到、表情到、演唱到，音樂表現(xiàn)力自然便提升。觀摩視頻法、合唱對比法、分角色演唱法、卡拉OK法等，都是不錯的音樂教學法。

例如，在人音版小學音樂第一冊第三課“祖國您好”的《國旗國旗真美麗》歌曲的音樂教學中，為了激發(fā)學生興趣，讓學生在演唱中感悟對國旗的喜愛與贊美，學會表現(xiàn)音樂。教師可采用合唱對比法，即讓學生對比獨唱和合唱。一則，讓學生感受到，同樣都是《國旗國旗真美麗》，合唱時音樂表現(xiàn)力與獨唱音樂表現(xiàn)力是不同的;二則，通過合唱《國旗國旗真美麗》，學生更明白音樂合唱講究聲音的控制、節(jié)奏的協(xié)調，這對學生音樂表現(xiàn)力的提升至關重要;再如，在《新年好》教學中，教師可采用卡拉OK法激發(fā)興趣。教師可以激勵學生模擬卡拉OK演唱，先激勵學生獨唱，掌握音色體現(xiàn)的藝術、音韻、音律控制的技巧，然后讓學生挨個演唱再合唱，形成融洽的氛圍，從而提升課堂效率。

（三）加強音樂表現(xiàn)技巧指導，提高學生音樂素養(yǎng)

小學音樂教學中，學生音樂活動參與積極性較低，配合度不足，學生音樂學習和欣賞存在一定的難度，教師應當指導學生音樂活動技巧，降低音樂學習和欣賞難度，加深學生對音樂的理解，提高學生音樂欣賞能力，為全面提高學生的音樂表現(xiàn)力奠定良好基礎。

例如，人音版小學音樂五年級上冊《晚風》是一首具有一定難度的歌曲，在課堂活動中，通過演唱活動開展教學活動，指導學生演唱和欣賞技巧，降低音樂學習和理解難度，提高學生的音樂演唱和欣賞能力。首先，教師要指導學生合理控制演唱氣息，確保氣息穩(wěn)定性，盡可能避免出現(xiàn)氣息不穩(wěn)的現(xiàn)象?！锻盹L》的情感很美很美，學生在演唱時要注意氣息的穩(wěn)定，唱好低聲部的“旋律聲部”，將曲之調、曲之情演唱出來;其次，對節(jié)奏和音準進行指導。第一，在演唱過程中，教師要激勵學生嘗試來合唱低聲部的旋律3遍，待到學生熟悉了旋律聲部的節(jié)奏后，再進一步激勵學生用“哼鳴”的音去唱，將具體的歌詞替換為“啦啦啦”，進一步感受低聲部;第二，演唱中最容易出現(xiàn)咬詞不清，音準控制不當，節(jié)奏難以把控的問題。鑒于此，教師要在音樂教學中應及時指導學生，一旦發(fā)現(xiàn)音不準、搶拍、慢拍、跑音等現(xiàn)象，應立即更正，進行示范指導。例如，在《晚風》演唱活動中，為了體現(xiàn)音的“穩(wěn)”，教師可指導學生“慢唱”，在唱的過程中注意對拍子進行拖移，對無法做到音穩(wěn)、音準的學生應及時指導，糾正;再次，訓練音與音之間的轉換能力?！锻盹L》演唱中，上句與下句中音與音如何銜接、轉換是一個問題，這就涉及到換氣符號。換氣符號后的那個音一定要輕唱，為接下來下一個音的呈現(xiàn)奠定良好的基礎。《晚風》這首歌低聲部合唱部分的演唱是教學的重難點，教師要強化音樂演唱和欣賞技巧指導，提高學生音樂表現(xiàn)力。

（四）適當?shù)亟柚鳂?，增強演奏能?/p>

演奏能力是音樂表現(xiàn)力的重要構成，良好的音樂表現(xiàn)力離不開恰到好處的音樂演奏能力。音樂活動中往往伴隨著器樂演奏，這對學生形成良好的器樂演奏力，提高音樂表現(xiàn)力至關重要。在小學階段，經常用到的器樂類型主要有鋼琴、豎笛、長笛等，每一種樂器在音樂表現(xiàn)上均不相同，巧用器樂，能讓學生直觀地感受到音樂活動音準的不同變化，提高音樂活動有效性。

例如，人民音樂出版社小學音樂六年級上冊《茉莉花》《阿里山的姑娘》兩課的音樂教學中，教師可以適當引入鋼琴、豎笛等樂器，配合以《茉莉花》《阿里山的姑娘》的演唱和欣賞。首先，教師可用鋼琴演奏《茉莉花》曲調，用鋼琴既要演奏出曲調歡快、活潑的旋律，更要通過演奏傳遞出茉莉花之芬芳，茉莉花之美麗，給人美的享受。教師在進行鋼琴演奏時，學生要根據教師的演奏開展演唱和欣賞活動，通過鋼琴演奏感受音樂音調的變化，增強音樂表現(xiàn)力;其次，教師可讓學生代表進行鋼琴演奏，這一方面鍛煉了學生的音樂演奏之能力，增強了音樂教學的藝術表現(xiàn)力?？勺寣W生小組合力演唱舞臺歌曲《茉莉花》，配之以個別學生精彩的鋼琴伴奏，整個舞臺表現(xiàn)力迅速提升;另一方面，也讓音樂活動更加具有藝術感染力;最后，教師可利用豎笛引入音樂演唱活動，用同樣的方式開展《阿里山的姑娘》的音樂教學?！栋⒗锷降墓媚铩肥桥_灣高山族的民歌，其旋律親切流暢，格調樸實調皮，輕快的豎笛演奏恰巧讓整個歌曲更俏皮多情，使得音樂演奏更具表現(xiàn)力?？傊?，引入器樂，輔助音樂教學活動，可極大增強學生音樂表現(xiàn)力。

（五）巧妙借助表演和律動，提升綜合表演能力

在音樂演奏中，不僅僅是單一的開展歌唱活動，而是需要學生具備一定的綜合表演能力。肢體語言的表演、面部神態(tài)的呈現(xiàn)，眼神的表演，身體的有節(jié)奏律動等，一定程度都能增強學生音樂的表現(xiàn)力。

例如，《粉刷匠》這種歌曲所表現(xiàn)的主題是“巧巧手”，它告訴學生勞動的光榮，讓學生養(yǎng)成勤于動手的習慣。在進行演唱教學時，教師要激勵學生進行“粉刷”式的身體律動，讓小手動起來，表情盡可能展現(xiàn)出“勞動最快樂”的神情。有表演和律動的合唱，是具有靈魂的魅力合唱，藝術表現(xiàn)力更強，音樂表現(xiàn)力更足。再如，《搖籃曲》歌曲音速緩慢、旋律平穩(wěn)、力度輕柔，在音樂課堂教學時，學生的綜合表演能力應體現(xiàn)得更為直接。如，在唱到“小寶貝，快快睡，夢中會有我相隨”時，身體應不自覺得緩慢律動，并且雙手合十，向左偏轉，微閉眼睛，作熟睡狀，這種合唱表演更契合歌曲“意”與“情”，對學生音樂表現(xiàn)力的提高具有積極的引導意義。

總之，要想引導學生廣泛參與，激發(fā)學生興趣與好奇心，繼而達到提升音樂表現(xiàn)力的目的，教師必須優(yōu)化教法，讓學生積極配合，并將音樂表現(xiàn)力提升滲透到音樂教學活動的方方面面。音樂表現(xiàn)力的提升是一個循序漸進的慢過程，不可一蹴而就，需要教師集結教學智慧，指導學生積極參與。音樂表現(xiàn)力是音樂情感、音樂演唱、音樂演奏、音樂綜合表演的一體化呈現(xiàn)，教師要重視，并優(yōu)化策略，讓每一位小學生都具有良好的音樂表現(xiàn)力，為學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻

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