常留萍

【摘 要】 教師在組織學生開展各種學習和探究活動時，應當有意識地關(guān)注學生的主體體驗，注重激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，以便進一步轉(zhuǎn)變其學習態(tài)度，使課堂互動更加有效。鑒于此，初級教育階段的數(shù)學教師為了讓學生在課堂中能夠集中注意力、保持學習的熱情，逐漸將游戲教學法引進了各個授課環(huán)節(jié)之中，旨在通過營造良好的氣氛來構(gòu)建高效課堂，繼而促進教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 游戲教學法;低年級數(shù)學;應用策略

游戲教學法意為教師在課堂之中根據(jù)學生喜好以及所教內(nèi)容來設(shè)計相應的小游戲，以便吸引學生主動參與探究和娛樂，并在此期間收獲豐富的理論知識，充分感受學習的樂趣，進而樹立學習自信，進一步深化課本內(nèi)容。在使用該種方法組織低年級數(shù)學教學工作時，教師要考慮學生的年齡特點和思維水平，選擇能夠被他們接受且富有童真、童趣的游戲作為教學的切入點，從而有效實現(xiàn)寓教于樂的目的，讓學生在快樂學習中不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

一、利用趣味數(shù)學游戲?qū)胄抡n內(nèi)容

數(shù)學教師在課堂導入階段，可以采用趣味游戲作為吸引學生注意力的主要方式，并將與教學主題有關(guān)的問題融入游戲環(huán)節(jié)之中，由此引導學生進行探究和分析，然后再根據(jù)他們在游戲中的不同表現(xiàn)、給出的不同觀點來導入新課內(nèi)容，有助于進一步調(diào)動學生的學習熱情，使數(shù)學課堂充滿活力。如，數(shù)學老師在教學《元、角、分》之前，就可以先組織學生開展一個“購物游戲”，要求他們自主制作“商品”和“貨幣”，并為各個“商品”命名、定價，然后根據(jù)個人與家長一同購物的經(jīng)驗在小組中進行情景表演活動，通過挑選商品、付款、找零等步驟了解貨幣的用途，之后教師可以根據(jù)學生在游戲中的具體表現(xiàn)及其制定的商品價格是否合理等進行點評，由此引出新課內(nèi)容，并在大屏幕上展示不同面額人民幣的圖片，引導學生認識，同時與其對應商品相連，進而順利導入新的教學內(nèi)容。

二、穿插教學游戲輔助學生理解知識

在數(shù)學課堂上，教師也可以通過開展趣味小游戲來提高學生的參與積極性，由此自然地將教學內(nèi)容滲透于游戲環(huán)節(jié)之中，促使學生在完成游戲任務(wù)的同時高效地理解和吸收所學知識，進而有助于不斷提高教學的成效。例如，教師在講授《認識10以內(nèi)的數(shù)》時，就可以組織學生開展一個“抱團游戲”，先將他們帶到操場上圍成一圈跟隨音樂跳舞，之后老師可以利用手中的紙板發(fā)布指令，隨機展示一個10以內(nèi)的數(shù)字，當學生看到具體的數(shù)字以后，就要尋找附近的同學迅速抱成一團，確保最后成團的人數(shù)總和與教師給出的數(shù)字相符，沒有抱團成功或是團內(nèi)人數(shù)過多、缺少的全部淘汰，能夠一直留到最后的學生獲勝。在該游戲中，學生不僅認識了數(shù)字，還能夠?qū)⒕唧w的數(shù)字與抱團的人數(shù)相對應，有助于進一步加深他們的知識印象，并順利提升教學的趣味性和有效性。

三、借助教學游戲優(yōu)化課堂練習環(huán)節(jié)

小學數(shù)學教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來設(shè)計智能化的教學游戲，以便進一步優(yōu)化課堂練習環(huán)節(jié)，讓學生在富有樂趣的學習環(huán)境中主動應用所學知識來探究和實踐，進而實現(xiàn)知識的內(nèi)化，有利于在練習中鞏固其數(shù)學基礎(chǔ)。比如，教師可以提前使用信息技術(shù)設(shè)計一個游戲軟件，將其命名為“幫助小企鵝回家”，并配上富有色彩的動態(tài)的圖景及可愛、靈動的音樂作為背景，然后結(jié)合“有余數(shù)的除法”的知識點來設(shè)計每個游戲環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，并在課堂中展示出來，引導學生以通關(guān)的方式對相關(guān)的問題進行探究和分析，由此使其通過游戲充分應用學過的乘法、除法等知識，進而不斷增強課堂練習的樂趣，有利于進一步提高學生的學習成效。

四、引進相關(guān)游戲組織實踐教學工作

利用游戲教學法，小學低年級數(shù)學老師可以不斷創(chuàng)新和改良實踐教學環(huán)節(jié)，以便有效提高學生的動手操作能力，并使其在實踐游戲中體驗知識的內(nèi)涵，進而有助于切實增強他們的學習效果。如，數(shù)學老師可以在講解《平行四邊形的初步認識》時，要求學生利用七巧板中的各種圖形拼出平行四邊形，并以計時比賽的方式來激發(fā)學生的好勝心，從而使其在規(guī)定時間內(nèi)不斷發(fā)散思維、探索實踐，盡可能多地拼出所要圖形。在這種具有游戲意味的比賽情境中，學生的動手能力會得到不斷提升，且對于平行四邊形的印象也會越發(fā)深刻，有利于進一步提高其學習成效。

在人文教育的背景下，低年級數(shù)學教師在授課過程中必須要發(fā)揮自身的引導作用，立足學生和教學的實際，采用游戲教學法來喚醒學生的學習動力和興趣，進而不斷激發(fā)其主體意識，使教與學的過程更加和諧、有趣和有效，最終不斷增強教學效果，推動學生的更好發(fā)展。為了實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升，數(shù)學教師在使用游戲教學法還應注重其多元性，以便使學生在形式多樣的游戲中收獲更加積極的體驗，并儲備豐富的知識，形成良好的學習能力。

【參考文獻】

[1]惠豐芝.游戲教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].試題與研究，2019（16）.