譚澤媚

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中單調(diào)的數(shù)據(jù)和枯燥的公式抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減低了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，致使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果普遍不高。因此，培養(yǎng)低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣刻不容緩，小學(xué)老師應(yīng)該努力營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用游戲教學(xué)策略的教育方式去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師在學(xué)習(xí)中能夠運用這種新型的教學(xué)方式，帶領(lǐng)低年級小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣與愛好，同時更好地促進小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。本文主要以小學(xué)低年級學(xué)生為研究主體，分析討論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行游戲教學(xué)方式的作用與價值。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)策略;興趣;發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生思想和文化啟迪階段，因此，小學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，通過一系列的培養(yǎng)教育，為學(xué)生營造一個快樂舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時通過一系列的新時期教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的小學(xué)授課過程中，教師多采用灌輸式教學(xué)方式，使學(xué)生多以模仿和照搬課本習(xí)題為學(xué)習(xí)方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣做一方面不能使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的真正含義和作用，另一方面也束縛了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，采用游戲教學(xué)的授課方式對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著毋庸置疑的作用，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面，游戲教學(xué)的授課方式多為小組合作教學(xué)，促進了學(xué)生合作的能力，提高了教學(xué)課堂質(zhì)量和效果。

一、游戲教學(xué)的定義及特性

游戲教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種教育方法，它將游戲與教學(xué)進行了有機結(jié)合，以游戲的形式對學(xué)生進行組織教學(xué)，使學(xué)生在愉快的氛圍中了解和掌握教師傳授的知識內(nèi)容。當(dāng)然，游戲教學(xué)并不是單純地進行游戲，而是在課堂教學(xué)中融入游戲的特點，將游戲引入現(xiàn)代的課堂教學(xué)之中，根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，糅合游戲的特性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識。游戲教學(xué)的特點包括教學(xué)性、趣味性、合作性、紀(jì)律性和綜合性評價。

二、游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新時期的游戲教學(xué)方式將小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的基本課程與游戲有機結(jié)合到了一起，使數(shù)學(xué)知識與游戲進行了相互融合，利用游戲的趣味性來喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性，重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與想象力，真正做到寓教于樂。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)主要是以教師直接授課為主，這種授課方式壓抑了學(xué)生的想象力與思維發(fā)散力，因為這種方式下的教學(xué)主要是以教師為主體，以完成教學(xué)為目的，而游戲教學(xué)使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)之中，以學(xué)生為主體，以學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解程度為目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂變得既生動又有趣味，同時增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好，最終達到學(xué)生掌握專業(yè)的數(shù)學(xué)技能和知識的目標(biāo)。例如在介紹數(shù)學(xué)計算之前，先講一下這個理論知識的背景故事，通過生動的故事引起學(xué)生的興趣，促進學(xué)生對枯燥的公式的學(xué)習(xí)積極性和想象力，促進了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.提高學(xué)生團隊合作能力

游戲形式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的相互合作、相互尊重，營造了一種平和的學(xué)習(xí)氛圍，使原來沒有生氣的數(shù)學(xué)課堂變得形象生動，改變了學(xué)生不愿意主動在課堂上回答問題的情況，一定程度上也減輕了教師的教學(xué)壓力。同時，利用構(gòu)建學(xué)習(xí)小組來完成互動式教學(xué)，通過同學(xué)與同學(xué)之間的互動，實現(xiàn)團隊協(xié)作的意義，也加強了學(xué)生與老師的交流，改變了傳統(tǒng)意義上的師生模式。例如在教數(shù)學(xué)算數(shù)的課程時，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格進行分組，然后通過數(shù)字傳遞、找相同數(shù)字的益智游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，同時也培養(yǎng)了班級凝聚力，使學(xué)生懂得團隊的力量。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

大部分學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與思維方式上，而通過實際的游戲教學(xué)策略，可以使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的游戲，一方面加強了學(xué)生思維邏輯的形成，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。例如，在進行三角形與矩形等圖形教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同長度的小棒，對實際的小棒進行比一比、數(shù)一數(shù)，看看什么樣的小棒組合可以拼成自己想要的形狀，從而得出“三角形的兩邊之和永遠大于第三邊”“矩形的對邊相等”等抽象的定理。這樣的實踐性教學(xué)不僅可以促進學(xué)生對具體的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，轉(zhuǎn)變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

4.提升數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來源于實際生活，與我們的日常生活密不可分，因此，樹立小學(xué)生的應(yīng)用意識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。教師可以根據(jù)具體的生活經(jīng)歷來設(shè)計數(shù)學(xué)游戲方案，讓學(xué)生獨立思考來完成實際問題。例如舉辦跳蚤市場，讓同學(xué)們之間買賣自己的小物件，通過打折和買一送一等手段促銷商品，對所需要買的物品價值總和進行計算，讓枯燥無聊的數(shù)學(xué)計算變得生動有趣，同時也引導(dǎo)學(xué)生認識了人民幣，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到應(yīng)該學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能與應(yīng)用觀念，為以后的發(fā)展夯實了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

綜上所述，新形勢下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)授課過程中采用游戲教學(xué)是一種非常有效的教育方法。通過這樣的授課方式，使原本枯燥的數(shù)字和無聊的公式變成了一個個有趣的游戲，使原本復(fù)雜的解題思路和呆板的課本變得形象生動，同時也可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維考察能力，數(shù)學(xué)對一個人的思維能力有著不可磨滅的作用。因此，對于小學(xué)低年級同學(xué)更應(yīng)該加強數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生只有在小學(xué)階段培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，掌握好實際的數(shù)學(xué)知識，才能夠更好地接受以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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