陳紅亞

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的過(guò)程中，教師要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成獨(dú)立思考和自主探究的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要把創(chuàng)新的教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合到一起，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓他們深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);操作活動(dòng);學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用時(shí)，教師需要把創(chuàng)新觀念融入教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合多種教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們通過(guò)主動(dòng)分析數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、操作活動(dòng)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在研究新課標(biāo)教學(xué)理念后，要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析和探究數(shù)學(xué)新知識(shí)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中，教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和對(duì)教學(xué)的宏觀調(diào)控作用。在教師的組織和帶動(dòng)下，學(xué)生能夠初步樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)思考。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還要靈活運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在通過(guò)努力收獲數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)得到表?yè)P(yáng)，在激勵(lì)下獲得進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在和諧的師生互動(dòng)中，課堂氛圍活躍，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能感受到快樂(lè)，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，讓他們?cè)谥饔^能動(dòng)性的推動(dòng)下不斷提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，在獨(dú)立思考中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提升學(xué)習(xí)成就感，激勵(lì)他們樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信心。

二、設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的感知

操作活動(dòng)以其直觀性和操作性的優(yōu)勢(shì)能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，讓他們借助操作過(guò)程和操作結(jié)果來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知，深刻理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，讓學(xué)生借助操作分析教材中的數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，在操作中深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué) “圖形的平移”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在方格紙上試一試畫出平移后圖形的位置，掌握平移只改變圖形的位置，而不改變圖形的形狀和大小，平移前后圖形的形狀和大小必須相同。通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷圖形平移的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)圖形平移的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，深刻理解了平移的特征，培養(yǎng)了觀察、比較等思維能力，初步具備了空間觀念。

三、有效點(diǎn)撥，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，數(shù)學(xué)思維能力不強(qiáng)，在思考過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到理解不了的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師要根據(jù)他們的思路進(jìn)行有效點(diǎn)撥，使他們能有效解決學(xué)習(xí)中的疑惑，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展，進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)，教師可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地分析知識(shí)，讓他們能快速掌握所學(xué)的新知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、探究生活問(wèn)題，提高運(yùn)用知識(shí)的能力

在小學(xué)生掌握了教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一些和生活相關(guān)的問(wèn)題，讓他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析這些問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的方向。在分析環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在草稿紙上寫出問(wèn)題的已知量和未知量，列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，確定解題方法，最后列出數(shù)學(xué)關(guān)系式，順利解決生活問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂中解決生活問(wèn)題，學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，不斷探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，初步理解幾分之一的意義后，教師設(shè)計(jì)生活問(wèn)題：李奶奶有一塊菜地，其中種了西紅柿，種了黃瓜，剩下的種了茄子。茄子占了菜地的幾分之幾？通過(guò)分析問(wèn)題，學(xué)生能夠找到題目中的關(guān)鍵信息，利用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，最終解決問(wèn)題。通過(guò)探索生活問(wèn)題，學(xué)生能搭建生活與數(shù)學(xué)學(xué)科的橋梁，在生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的輔助下分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以很快找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提高用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)通過(guò)獨(dú)立思考掌握教材中的新知識(shí)時(shí)。教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過(guò)有效的方法能夠掌握教材中的數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)，找到知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行深入分析，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同向他們滲透數(shù)學(xué)思想方法，如數(shù)形結(jié)合思想方法、假設(shè)思想方法、符號(hào)化思想方法、分類思想方法等。借助數(shù)學(xué)思想方法，能夠讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，促進(jìn)學(xué)生的理解，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)，還要注重他們的個(gè)體差異，根據(jù)他們的理解能力、思維能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的前提條件。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力、探究能力等多方面的因素，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)綜合能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)改革能夠取得實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

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