楊艷花

摘??要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越占據(jù)了我們生活的大部分。對于小學(xué)生來說，他們的心智尚未完全成熟，容易被各種因素所吸引。而人的精力是有限的，學(xué)生在其它方面用的心思越多，那么相對來說在學(xué)習(xí)上用的精力就會減少，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下滑。數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其它的學(xué)科來說比較枯燥乏味和難以解決，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的成績往往不如其它學(xué)科的理想，教師應(yīng)采取一定的措施來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)成績;增加動(dòng)力;錯(cuò)題整理;嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的關(guān)聯(lián)性，小學(xué)是數(shù)學(xué)入門的關(guān)鍵時(shí)期。有的小學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)上用了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)，但是還是達(dá)不到理想的成績。數(shù)學(xué)學(xué)科相對于語文學(xué)科，英語學(xué)科而言，存在大量需要背誦的公式定理。這些公式定理不只是學(xué)會背誦即可，它需要學(xué)生能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用，這都需要學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識有一個(gè)深刻的理解，并進(jìn)行大量練習(xí)，使學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。這是一個(gè)艱難的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。在這篇文章中，筆者會結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效提高策略進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂對于大多數(shù)學(xué)生而言任務(wù)還是比較繁重的，小學(xué)正是他們建立起數(shù)學(xué)的思維模式與解題習(xí)慣的良好階段。但是對于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來說，好奇心是比較嚴(yán)重的，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生的好奇心到課堂上去。其次，數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對于其它的學(xué)科來說，有大量的公式與解題思路需要學(xué)生去靈活的掌握，這些對于小學(xué)生來說是比較枯燥的。教師應(yīng)該在課堂上運(yùn)用合理的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，只有學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才會投入更多的精力與時(shí)間到學(xué)習(xí)中去，這樣才能從根本上提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)成績。

例如，在教授“可能性”這一堂課時(shí)，我在進(jìn)入課堂的時(shí)候拿了一些骰子和每面涂有不同顏色的正方體。學(xué)生看到我拿著這些道具進(jìn)入教室的時(shí)候，都投來了好奇的目光。好奇心是學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生對于教師我拿著道具進(jìn)行課堂上學(xué)習(xí)的行為吸引了目光。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)的方式進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情也會高漲很多，他們對于學(xué)習(xí)的興趣也可以說是他們對于學(xué)習(xí)的熱情，會達(dá)到課上的高潮，在一定程度上有利于學(xué)生對于知識的掌握。在這種氛圍之下的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會在很大程度上得到一個(gè)提升。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，要學(xué)會選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、重視日常錯(cuò)題整理

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)講究方式和方法，需要靈活地掌握知識點(diǎn)，并能做到運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際的問題。每位學(xué)生都有自己的做題習(xí)慣或者是答題的技巧，但是共通的一點(diǎn)是要注重錯(cuò)題的整理。只有系統(tǒng)性地將自己平時(shí)做錯(cuò)的題整理出來，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己某個(gè)或者某些方面的不足。錯(cuò)題的整理還有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握錯(cuò)題所要考查的知識點(diǎn)，減少學(xué)生下一次犯同樣錯(cuò)誤的可能性。

例如，在教授“雞兔同籠”這堂課時(shí)，雞兔同籠的問題是一類的問題，如果學(xué)生能夠?qū)⑵渖羁痰睦斫馔笍兀敲磳τ谥蟛还苁菍㈦u兔換為兔和狗，或者是相類似的問題都是同樣的解決方案。學(xué)生在練習(xí)雞兔同籠衍生題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明學(xué)生還沒有深刻地理解題型的解法。學(xué)生要注意此類錯(cuò)題的整理，在課下再下功夫去學(xué)習(xí)這類問題的解決方案。教師在教育教學(xué)的過程中，要督促學(xué)生進(jìn)行常規(guī)練習(xí)錯(cuò)題的整理，將工作落到實(shí)處，切身的讓學(xué)生感受到整理錯(cuò)題的優(yōu)點(diǎn)。

三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)答題態(tài)度

數(shù)學(xué)是精密的科學(xué)計(jì)算，它的答案一就是一，二就是二。學(xué)生在答題的過程中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。有些同學(xué)在答題的時(shí)候搖頭晃腦，左顧右盼，這些都減少了學(xué)生答題的正確率。學(xué)生只有在答題的時(shí)候保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能集中自己的專注力，提高答題的正確率。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度不僅對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的幫助，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著作用。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮痤}能夠成為一種習(xí)慣，不僅用于在做題上面，還能對學(xué)生人生道路上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿勺约旱墓ぷ鳟a(chǎn)生影響。

例如，在教授“烙餅問題”這一堂課時(shí)，需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。學(xué)生需要思考每個(gè)可能性出現(xiàn)的具體情況，再進(jìn)行作答。思考最多最少的問題時(shí)，少想或者多想一種情況就會導(dǎo)致答題的失敗。因此，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎即痤}的態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)答題的態(tài)度是一種良好的做題習(xí)慣，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在答題過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在教育教學(xué)的過程中幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

綜上所述，教師應(yīng)該在課堂上運(yùn)用合理的方式來提高學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓更多的學(xué)生從中受益。同時(shí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也要在數(shù)學(xué)課堂上保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來制定最適合學(xué)生的教學(xué)方法。適合的方式有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。因此教師要將其利用好，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠獲得更加理想的成績。

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