何居恒 羅利

摘??要：在新課改的教學(xué)背景下，不僅僅對(duì)廣大小學(xué)的教學(xué)起到了一定的作用，更重要的是，對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)起到了一定的作用。在這種大風(fēng)潮下，班主任對(duì)小學(xué)生的德育教育的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該如何同新課改下產(chǎn)生的核心素養(yǎng)教學(xué)理論相聯(lián)系呢？這是廣大教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面，為廣大小學(xué)班主任拋磚引玉，從“樹(shù)立榜樣”“因材施教”和“規(guī)范行為”三個(gè)方面，對(duì)新課改下提高小學(xué)德育有效教學(xué)進(jìn)行初步的探究。

關(guān)鍵詞：新課改教學(xué)背景;小學(xué)教學(xué);德育工作;核心素養(yǎng)教學(xué)理論

我國(guó)近幾年對(duì)國(guó)民的精神文明建設(shè)的重視程度，不亞于對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的重視程度。在這種大風(fēng)潮下，對(duì)小學(xué)生的德育工作，就提上了日程，受到了廣大班主任和家長(zhǎng)的重視。德育工作和教授專業(yè)課是有很大的區(qū)別的，因?yàn)榈掠慕淌趦?nèi)容，不是數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)等學(xué)科的死性知識(shí)，而是一種思想上面、一種行為方式上面、一種生活方式上面的教授。如果教師將自己的教授放在課堂中，是覺(jué)得無(wú)法實(shí)現(xiàn)成功的德育教學(xué)的。正是基于此點(diǎn)，進(jìn)行下番論述。

一、以身作則，樹(shù)立榜樣

教師在小學(xué)生的心目中，扮演著十分重要的角色?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)生的心目中，除了他們自己的家長(zhǎng)外，就屬小學(xué)教師的地位高了。對(duì)于這種心理地位，廣大教學(xué)教師要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。只有廣大教師有了清晰的認(rèn)識(shí)后，教師才能有效開(kāi)展德育工作。正是基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，廣大教師才需要規(guī)范自己的言行，為小學(xué)生樹(shù)立榜樣、以身作則。

具體來(lái)說(shuō)，要將教師分成男教師女教師兩部分。對(duì)于男教師來(lái)說(shuō)，自身會(huì)帶著一些習(xí)慣性的行為，雖然在成年人看來(lái)，沒(méi)有什么影響，但是對(duì)于還未成年的小學(xué)生而言，卻有一定的消極影響。例如，亂扔垃圾的行為、抽煙的行為、爆粗口的行為等。扔垃圾的行為很容易出現(xiàn)，而抽煙的行為和爆粗口的行為，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)不容易出現(xiàn)。但是對(duì)于這些行為，小學(xué)教師還是要堅(jiān)定自己的信念，有則改之，無(wú)則加勉。對(duì)于女教師來(lái)說(shuō)，也有很多問(wèn)題。例如，所著服飾的不得體、隨意梳理自己的頭發(fā)、整理自己的儀容等行為，這些對(duì)于廣大小學(xué)生而言，尤其是女生，會(huì)產(chǎn)生消極的影響。在中國(guó)，女性的儀容儀表一般是在自己的家中整理好后才出門。女性是不會(huì)在外面整理自己的儀容儀表的，更不用說(shuō)在工作工崗位打理自己的頭發(fā)。故廣大教師，要規(guī)范自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，用自己的實(shí)際行為完成對(duì)學(xué)生的德育工作。

二、人本教育，因材施教

在小學(xué)生的德育教育中，教師無(wú)法忽略的一個(gè)內(nèi)容就是人本原則。對(duì)于這個(gè)原則，教師們的認(rèn)知一直停留在進(jìn)行課堂教授課程模式所采取的大原則上。實(shí)際上，在德育教育中，這也是需要教師們認(rèn)真考慮的。畢竟，有多少個(gè)家庭，就有多少不同類型的小學(xué)生。對(duì)于這些不同的小學(xué)生，教師如果不采取人本教育，那么就無(wú)法順利完成對(duì)小學(xué)生的德育工作。

具體來(lái)說(shuō)，如果有一個(gè)學(xué)生的行為很不檢點(diǎn)，總是出現(xiàn)一些不好的習(xí)慣。那么教師如果繼續(xù)以身作則，從自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教授學(xué)生，那么想必德育教學(xué)的效果可想而知，即毫無(wú)效果。針對(duì)這種情況，教師需要將德育教學(xué)和人本教學(xué)活學(xué)活用，對(duì)該名學(xué)生特殊對(duì)待。教師可以在學(xué)生不知情的情況下，約見(jiàn)學(xué)生的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的溝通。教師也可以約見(jiàn)這名學(xué)生，采取友好的態(tài)度，去接近這名學(xué)生，獲得這名學(xué)生的信任，和學(xué)生進(jìn)行有效地溝通。那么，相信該學(xué)生的行為一定會(huì)規(guī)范。

三、完善制度，規(guī)范行為

對(duì)學(xué)生的德育教育，還體現(xiàn)在學(xué)生的責(zé)任意識(shí)上面。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)生的責(zé)任主要體現(xiàn)在自己能夠順利完成屬于自己的家庭作業(yè)，學(xué)生能夠完成屬于自己的值日衛(wèi)生上面。

具體來(lái)說(shuō)，教師在責(zé)任這方面可以借助一定班級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)。實(shí)際上，小學(xué)生是很容易受到游戲活動(dòng)的影響的。究其原因，這是因?yàn)樾W(xué)生的心智發(fā)展還沒(méi)有健全，他們對(duì)世界的認(rèn)知還沒(méi)有完全，故他們?nèi)耘f需要玩一些角色扮演的游戲。而對(duì)于教師而言，只要他們有了一定的認(rèn)識(shí)后，就能夠利用學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的德育教育。為了更好地教學(xué)效果，教師可以在班級(jí)采用小組評(píng)分制，小組評(píng)分制加上班級(jí)獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，。于學(xué)生的責(zé)任而言，就增加了小組方面的責(zé)任。而學(xué)生因?yàn)榉e極回答問(wèn)題，得到了加分，也不是為了個(gè)人，而是為了小組。學(xué)生因?yàn)椴环e極履行自己做衛(wèi)生的義務(wù)，扣分也是為了小組扣分。這樣下去，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)自然能夠得到培養(yǎng)。

綜上所述，新課改下提高小學(xué)德育有效教學(xué)，需要教師和教師之間進(jìn)行充分的溝通交流。具體來(lái)說(shuō)，教師需要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。其次，教師需要在班級(jí)學(xué)習(xí)生活德育教學(xué)中，采用人本教育，對(duì)不同的學(xué)生因材施教。最后，教師還要完善、革新班級(jí)的制度，規(guī)范學(xué)生的行為，為德育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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