劉萍

摘要：近年來(lái)，為適應(yīng)新課程改革，加快小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新進(jìn)程，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，全面總結(jié)當(dāng)下的教學(xué)工作中的突出問(wèn)題，將激勵(lì)教育在合適的時(shí)機(jī)充分與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體或?qū)W生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。本文通過(guò)探討激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，進(jìn)一步分析激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用措施，提高新課程教學(xué)改革的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);有效運(yùn)用

激勵(lì)教育與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，激勵(lì)方式更偏向于學(xué)生，以學(xué)生為主，通過(guò)利用各種措施和手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在整個(gè)激勵(lì)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提供雙向交流的渠道，還需結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文課程要求，將激勵(lì)教育與當(dāng)下的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容及模式結(jié)合，適當(dāng)創(chuàng)新與改革，將激勵(lì)教育全面應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)階段，這樣不僅能解決傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也是加快新課程教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。

一、應(yīng)用激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了提高整體的教學(xué)效率，教師應(yīng)從學(xué)生入手;結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)情況，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)引入不同的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣不僅拓展學(xué)生的視野，還極大提高了學(xué)生的參與度。與此同時(shí)，教師還可以采取一定的獎(jiǎng)懲措施，根據(jù)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和懲罰。這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思維

在整體語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)，增加學(xué)生課堂的參與感。對(duì)課堂上勇于思考，大膽創(chuàng)新發(fā)言的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，全面激活與培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維。另外，教師也可在課堂上展開(kāi)小組學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流與思考，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師也可根據(jù)自己的看法做出假設(shè)，然后讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)找出線索，通過(guò)師生交流的方式來(lái)解決課堂遺留問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生盡快掌握和運(yùn)用正確質(zhì)疑的思維和方法，以便加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和感知。

（三）全面激活語(yǔ)文思維

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式通常是教師利用課堂講授的形勢(shì)展開(kāi)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的依賴，同時(shí)降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和思考能力。而應(yīng)用激勵(lì)教育后，教師可以從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和共性，充分發(fā)掘不同學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，然后提供給他們更多的展示機(jī)會(huì)。

這樣在兼顧不同層次學(xué)生的同時(shí)，更能有效的激活學(xué)生的潛力和開(kāi)放性思維能力。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

（一）營(yíng)造良好的激勵(lì)教學(xué)氛圍

教師在小學(xué)語(yǔ)文激勵(lì)教育時(shí)需要特別注意外界人物激發(fā)和外界環(huán)境渲染兩個(gè)要素，科學(xué)有效的在課堂教學(xué)上應(yīng)用激勵(lì)教育。教師需要下足功夫?qū)滩恼归_(kāi)系統(tǒng)全面的了解。利用互聯(lián)網(wǎng)收集與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的素材，或者一些學(xué)生感興趣的話題和案例，將他們整合起來(lái)，融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造和諧良好的文化環(huán)境。以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自主性。另外，教師還可利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建教學(xué)主題的激勵(lì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在良好的環(huán)境下思考和學(xué)習(xí)。比如在日常教學(xué)時(shí)，教師可以在圖書(shū)角每天更新一條激勵(lì)性語(yǔ)句，在上課時(shí)讓學(xué)生朗讀，或者讓學(xué)生自己摘抄喜歡的語(yǔ)句，在課堂上進(jìn)行分享。這樣不僅能夠營(yíng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能夠讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

（二）利用語(yǔ)言激勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生自信

大部分小學(xué)生十分看重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在得到教師肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)生更加有學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也喜歡和教師溝通。因此教師應(yīng)客觀公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且客觀公正的給予評(píng)價(jià)。在了解和充分掌握學(xué)生的語(yǔ)文能力水平和思維發(fā)展特點(diǎn)后，對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性，科學(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)。利用課堂教學(xué)精心的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論中，與此同時(shí)，教師還應(yīng)考慮不同的學(xué)生接受能力也不相同，對(duì)不同的學(xué)生要運(yùn)用不同的語(yǔ)言方式教育，盡可能不使用負(fù)面或過(guò)激的語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心和自信心。教師還可在課上設(shè)置快問(wèn)快答、角色扮演等師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。

（三）巧用實(shí)踐激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要考慮到不同的學(xué)生的性格差異，組織小組合作學(xué)習(xí)模式，而不拘于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。首先，通過(guò)溝通的方式充分了解學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)參考平時(shí)的語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)，劃分為不同的層次。然后按層次將5-8個(gè)人劃分為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)不同小組的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)文實(shí)踐研究活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排一些語(yǔ)文課堂小游戲及語(yǔ)文競(jìng)賽，以此來(lái)激起學(xué)生的好勝心和上進(jìn)心。最后針對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)這個(gè)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中獲得成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，要以學(xué)生為主體，跟緊時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)地樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，通過(guò)認(rèn)真分析與探討激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)用，把握教學(xué)的要求和特點(diǎn)后，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案與激勵(lì)教育進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，既要充分利用豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)利用情景激勵(lì)和時(shí)間激勵(lì)，多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)文能力，根據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)調(diào)整激勵(lì)教育的方法，提高教學(xué)效率。這樣不僅讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和魅力，同時(shí)也能夠?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中全面地應(yīng)用激勵(lì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周云.探究激勵(lì)教育模式應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)）.2017 （07）

[2]王蘇.分層教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2017 （07）

[3]魏愛(ài)青.淺析如何運(yùn)用心理學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣[J].中國(guó)校外教育.2017 （15）

[4]王傳義.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生活化教學(xué)理念的滲透[J].考試周刊.2017 （33）

[5]劉衛(wèi)宗.分層教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2017 （04）