王潔

本文系邢臺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)自主課堂的有效創(chuàng)建研究》（課題編號：1801097）最終研究成果

摘要：有效地創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)自主課堂，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體價值，讓學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)，專注地參與到課堂各項活動中，與教師有充分的溝通，與同學(xué)有充分的交流，能夠讓初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，承擔(dān)起更多主動的自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。自主課堂的構(gòu)建只有讓學(xué)生更多地發(fā)揮主動性，才能進一步提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有更多的收獲。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0110

以學(xué)生為中心的人本主義思想，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革活動有了很多的啟發(fā)。多年以來，伴隨著理論以及實踐的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革將走向哪個方向。這都有很多的爭論，也達成了很多一致的意見。初中數(shù)學(xué)教師要真正領(lǐng)會人本主義教學(xué)理論的核心思想，能夠重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自主學(xué)習(xí)的重要作用，讓他們有更多的機會發(fā)揮主動性，參與到更能夠凸顯學(xué)生主體價值的課堂教學(xué)活動中來。初中數(shù)學(xué)教師在分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，并且分析學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自主學(xué)習(xí)的能力等情況的基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革的更多設(shè)計。那么，如何開展初中數(shù)學(xué)自主課堂的有效構(gòu)建呢？筆者的想法主要集中在以下幾點。

一、教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點進行自主課堂的創(chuàng)建

對于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科知識的安排都考慮到學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能。另外，也考慮到了他們認(rèn)知發(fā)展的階段性特點，所以，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的這些一般特點進行自主課堂的創(chuàng)建，既要考慮到課堂如何創(chuàng)建，呈現(xiàn)什么樣的方法，以什么方式進行呈現(xiàn)，也要考慮到學(xué)生在其中自主性的充分發(fā)揮。在整個課堂環(huán)境的構(gòu)建過程中，教師要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性意識強烈，行動也非常積極主動，而有的學(xué)生卻表現(xiàn)出完全相反的狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的共性和不同之處進行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計安排。要通過分組學(xué)習(xí)情境教學(xué)的方式，促進學(xué)生自主性的充分發(fā)揮。要給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的體驗，并且提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生能夠通過被動聆聽教師的講授以及與自主學(xué)習(xí)的豐富形式進行比較，體會到自主學(xué)習(xí)的好處。因此，不僅要讓學(xué)生明白為什么要開展自主課堂的構(gòu)建，而且也要讓他們真正有所體會，進一步強化他們在自主課堂學(xué)習(xí)中的主動性。一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)，學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和滿足感，這些都是創(chuàng)建自主課堂過程中要考慮到的重要目標(biāo)。所以，初中數(shù)學(xué)教師要帶著這些目標(biāo)進行課程設(shè)計，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、初中數(shù)學(xué)教師要善于用提問法來進行自主課堂的有效創(chuàng)建

提問法在日常教學(xué)活動中運用的是非常頻繁的，并且在啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面，以及進一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和行動方面，提問法都發(fā)揮著很強的積極的引導(dǎo)式的作用。初中數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新創(chuàng)造以及主動學(xué)習(xí)對于教學(xué)改革的成敗來說至關(guān)重要，因此，課堂上問題的設(shè)計都有不同的目標(biāo)，有一些問題只是讓學(xué)生回憶與課堂授課內(nèi)容相關(guān)的知識點，啟發(fā)學(xué)生進一步的思考匯總，讓新的知識點得到浮現(xiàn)。特別是對于一些需要學(xué)生具備空間想象力的數(shù)學(xué)問題，教師更是要深入到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際中，根據(jù)他們在學(xué)習(xí)活動中的反應(yīng)來進行教學(xué)活動的安排，進一步提升他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的自主性。因此，在上課之前精心的設(shè)計，將每一個問題與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)密切地進行聯(lián)系，形成一個統(tǒng)一的整體，這樣才能讓自主性的課堂在教師的有效設(shè)計之下順利地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有更充分的投入，有更多積極的獲得感。

三、在課堂內(nèi)外，讓學(xué)生自主完成數(shù)學(xué)的練習(xí)，提高他們自主學(xué)習(xí)的水平

對于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，他們能夠養(yǎng)成自主進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要。在自主完成練習(xí)題時遇到不懂的需要認(rèn)真思考，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙で罂赡艿拇鸢?、可能的步驟。這些都是一種數(shù)學(xué)求實精神的體現(xiàn)。那么，初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中，為了實現(xiàn)有效的自主化數(shù)學(xué)課堂，可以讓他們認(rèn)識到養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的價值和重要性，給學(xué)生更多的鼓勵和推動。在設(shè)計一些練習(xí)題的時候，既有一些簡單的，讓學(xué)生對基礎(chǔ)概念原理進行理解和掌握的題目，也有一些需要學(xué)生綜合運用多個概念原理解決的較為復(fù)雜的問題。所以，要根據(jù)具體的要求進行題目的設(shè)置，讓學(xué)生完成各種練習(xí)題，在不斷的挑戰(zhàn)和成功的收獲中提升他們學(xué)習(xí)的主動性。初中數(shù)學(xué)教師要重視練習(xí)課，并且讓學(xué)生在課下完成更多的自主練習(xí)的過程，將課堂上和課堂之外的練習(xí)形成一個整體，提高學(xué)生對于練習(xí)課程的收獲。

四、教師要給學(xué)生更多的鼓勵提高自主課堂構(gòu)建的有效性

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會遇到各種各樣的難題，遇到困難的時候，如果教師及時地給學(xué)生一些指導(dǎo)和鼓勵，那么對于學(xué)生而言，他們可以從這樣的課堂上有更多的收獲。很多時候?qū)W生并不是找不到問題解決的途徑，而是他們從心理上被問題嚇倒而產(chǎn)生恐懼感，所以在構(gòu)建自主課堂的同時，一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識的培養(yǎng)。關(guān)注他們可能受到的一些有所偏差的思想的干擾和阻礙。給學(xué)生一些鼓勵和支持，能夠讓他們提振信心，在遇到困難的時候頑強地堅持，不找到問題解決的辦法決不放棄。所以，自主課堂的有效創(chuàng)建離不開學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，初中數(shù)學(xué)自主課堂的有效創(chuàng)建，需要教師真正把握人本主義以及建構(gòu)主義的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗。只有讓學(xué)生的主體作用進一步的釋放，才能煥發(fā)學(xué)生更多內(nèi)在學(xué)習(xí)的潛能，讓自主課堂與教師的集中講授相得益彰，促進學(xué)生知識和技能的有效掌握。讓初中學(xué)生在自主課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，獲得更多的啟發(fā)和收益，在數(shù)學(xué)的天地里獲得更多的滿足感。

參考文獻：

[1]張國強.互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（49）：138-139.

（作者單位：河北省任縣第四中學(xué)055150）