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        妙筆生花 生動寫作

        2020-04-18 07:03:57羅芳
        關(guān)鍵詞:策略和方法小學(xué)語文

        羅芳

        【摘 要】寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,寫作能力的高低也是評判學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)之一。而要寫出一篇出彩的文章,除了要求學(xué)生具備一定的文學(xué)積累之外,還要求其具備一定的邏輯思維、思想深度、生活經(jīng)驗(yàn)。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從分析現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題入手,針對如何提高學(xué)生的寫作能力提出幾點(diǎn)建議,以供各位同仁參考。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作練習(xí);策略和方法

        【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270(2020)30-0160-02

        寫作能力對學(xué)生的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。但是,筆者在閱讀學(xué)生的作文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文依然存在不少問題。想要讓每個(gè)學(xué)生都能“妙筆生花,生動寫作”,顯然是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,需要教師立足學(xué)生的寫作實(shí)際,剖析學(xué)生寫作難、難為文的原因,重新制定寫作教學(xué)策略,助力小學(xué)生寫作水平的提升[1]。

        一、現(xiàn)階段小學(xué)生寫作難、難為文的主要原因

        (一)胸中無詞,苦于落筆

        在實(shí)際的寫作訓(xùn)練中,常有不少學(xué)生面對題目不知道如何下筆。究其原因,不難得出:不少學(xué)生雖然有一定的寫作思路,但是由于肚中“墨水”較少,實(shí)在不知該從何下筆。正如“讀書破萬卷,下筆如有神”所生動闡述的“閱讀”與“寫作”之間的關(guān)系,若學(xué)生胸中無詞,便無法做到落筆成章。

        (二)情感空洞,難以共鳴

        一篇優(yōu)秀的作文是能打動人心的,而觸動人心的關(guān)鍵就是文中的情感。情感是作文的靈魂所在,而大多數(shù)學(xué)生的作文就像一杯白開水,毫無“味道”可言。作文內(nèi)容空洞、缺乏情感是小學(xué)生寫作時(shí)的一個(gè)普遍現(xiàn)象,究其原因是學(xué)生在寫作中,并不能結(jié)合自身的生活實(shí)際激發(fā)和有效運(yùn)用自身內(nèi)在的情感。

        (三)思維混亂,情節(jié)突兀

        思維決定行為習(xí)慣,想要寫出優(yōu)秀的作品,除了要具備一定的知識儲備,擁有豐富的情感之外,最關(guān)鍵的是要具備布局謀篇的能力[2]。大多數(shù)學(xué)生寫出來的作文,情節(jié)突兀、字詞生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。究其原因,主要是學(xué)生沒有掌握遣詞造句的技巧。

        二、提升學(xué)生寫作能力的策略

        (一)重視閱讀積累

        閱讀是寫作的基礎(chǔ),無閱讀何談寫作。閱讀與寫作有著緊密的聯(lián)系,若把閱讀比作吸收知識內(nèi)容的過程,那么寫作的過程正是對這些知識內(nèi)容再加工的過程,兩者一進(jìn)一出,相輔相成。學(xué)生只有具備一定的閱讀基礎(chǔ),才能為更好地開展寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此,語文教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué),重新確立閱讀的地位,努力幫助學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣[3]。

        1.結(jié)合年齡特點(diǎn)提供讀物

        想要積累寫作素材,讀書必不可少。但是,大量問卷調(diào)查研究表明,大多數(shù)學(xué)生并不喜歡閱讀。學(xué)生對于閱讀缺乏興趣,自然無法有效積累寫作素材。為了充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,筆者建議,語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年齡段學(xué)生的閱讀心理,給他們推薦適合他們自主閱讀的讀物。如三四年級學(xué)生年齡較小,內(nèi)心充滿童真,可以盡量給他們推薦一些如《安徒生童話》《一千零一夜》等故事性較強(qiáng)的讀物,以有趣的故事喚醒他們的閱讀興趣;五六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ),有了一定的閱讀意識,教師可以盡可能給他們推薦一些文學(xué)性較強(qiáng)的讀物,如四大古典名著、冰心全集、老舍文集等作品。

        針對不同年齡段的學(xué)生,要盡量貼合他們的閱讀興趣,給他們推薦不同的讀物,滿足他們的閱讀需求。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增加學(xué)生的閱讀積累,為他們更好地開展寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣

        俗話說,好記性不如爛筆頭,讓學(xué)生將自己認(rèn)為的比較出彩的語句隨手記錄下來,將自身的所感所悟隨手記錄下來,并且在寫作構(gòu)思的時(shí)候拿出來尋找一些寫作思路,是幫助學(xué)生快速找到寫作突破口的關(guān)鍵。因此,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持這種有所得有所悟的讀書方式,督促他們養(yǎng)成隨手摘抄好詞好句、寫讀書筆記的好習(xí)慣,可以為他們今后的寫作訓(xùn)練提供一些助力。

        (二)注重生活的積累

        “藝術(shù)來源于生活”深刻揭示了生活的重要意義,葉圣陶先生也在其文章中提到了“生活即教育”這一思想,這無不說明了生活經(jīng)驗(yàn)的重要意義。

        生活經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生的寫作練習(xí)同樣重要。因?yàn)槲恼孪胍袆尤?,必須要面向受眾,必須要引起他人的共鳴。而人們立足于生活,接觸的都是生活中的酸甜苦辣,必然會有一定的共通性。那么該如何引導(dǎo)學(xué)生注重生活中的酸甜苦辣,并將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中去呢?

        1.巧妙利用節(jié)假日,讓學(xué)生邊玩邊寫

        開展實(shí)踐活動是增加生活經(jīng)驗(yàn)、豐富生活經(jīng)歷的重要手段。小學(xué)生喜歡參與各種實(shí)踐活動,喜歡在活動中增長見聞。語文教師可以充分利用各種節(jié)假日,如清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等,給學(xué)生安排一些與寫作思考有關(guān)的活動。如針對清明節(jié),組織學(xué)生開展一次“紀(jì)念英雄烈士,爭做新時(shí)代接班人”的演講比賽,鼓勵(lì)學(xué)生自主撰寫演講稿;在勞動節(jié)到來之際,組織全班學(xué)生分組完成班級文化墻、板報(bào)的編寫與制作;在母親節(jié)、父親節(jié)到來之際,組織學(xué)生給母親、父親寫一封信,讓學(xué)生回顧生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,說出自己的心里話。

        巧妙借助各種節(jié)假日,引入多種寫作訓(xùn)練,既能多方位地豐富學(xué)生的生活積累和生活經(jīng)驗(yàn),又能鍛煉學(xué)生的寫作能力,可謂一舉兩得。

        2.將生活延展成多個(gè)面,讓學(xué)生學(xué)會邏輯思考

        生活環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生擁有了不同的生活經(jīng)歷,獲得了不同的生活經(jīng)驗(yàn)。一篇優(yōu)秀的文章想要引起人們的共鳴,必然要立足生活基礎(chǔ),引入人們共通的酸甜苦辣。所以教師要讓學(xué)生懂得如何抽取生活中的酸甜苦辣,并將這些滋味融入到寫作訓(xùn)練當(dāng)中。

        如在進(jìn)行“生命”這一主題的寫作練習(xí)時(shí),筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

        利用多媒體課件,為學(xué)生播放一些與生命有關(guān)的視頻影像;

        引導(dǎo)學(xué)生從生命的出生、生命的發(fā)展歷程到生命的衰落等多個(gè)方面思考以及討論;

        讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際,從生命的意義、生命的本質(zhì)、生命的滋味以及生命的追求等多個(gè)方面構(gòu)思,寫下自己內(nèi)心感觸最深的內(nèi)容。

        ……

        人絕不可脫離生活而活,只要生活在這個(gè)世界上,就必然會體驗(yàn)生活的各個(gè)層面。每個(gè)學(xué)生都是站在不同角度觀看事物,雖然角度不同,但是看到的風(fēng)景永遠(yuǎn)與事物整體的輪廓相關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生寫出那最純粹的心中所感,必然會引起其他人的共鳴。

        (三)引入課堂小練筆,豐富學(xué)生的寫作方式

        提高學(xué)生的寫作水平是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,不僅需要學(xué)生長久積累,更需要學(xué)生長久有效地練習(xí)。在寫作教學(xué)中,要開展課堂小練筆,以語文課本為范本開展一系列寫作練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫作,進(jìn)行大量的寫作練習(xí),有助于他們形成自身的寫作風(fēng)格。

        1.仿寫練習(xí)

        “仿寫”顧名思義就是發(fā)揮學(xué)生的模仿天賦,讓學(xué)生模仿語文課本中的一些好詞佳句,這是最基本的寫作方式之一,也是學(xué)生必須掌握的一種寫作方式。

        在教學(xué)完《巨人的花園》一文后,語文教師可以截取課文中的這樣一句話:“草地上還長著十二棵桃樹,一到春天就開放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵,秋天里則結(jié)下甜美果實(shí)?!币龑?dǎo)學(xué)生對該句子進(jìn)行簡單的同義詞替換,如替換主體“草地”為“山峰”,替換“桃樹”為“鮮花”,“春天”替換為“秋天”。仿寫成果如下:

        山峰上長著大片的鮮花,每當(dāng)春天到來就開滿了紅燦燦的簇簇花朵,每當(dāng)冬天到來則頂上了精美素裝。

        2.擴(kuò)寫練習(xí)

        寫作離不開聯(lián)想和想象,而擴(kuò)寫練習(xí)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力。語文教材中有好多情節(jié)豐富的故事,語文教師可以巧妙利用,引導(dǎo)學(xué)生開展擴(kuò)寫練習(xí)。

        如在教學(xué)完《小英雄雨來》這篇課文后,可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)開放性問題:“發(fā)揮自己的合理想象,自主聯(lián)想出雨來今后的生活?!币龑?dǎo)學(xué)生以原文為背景,合理聯(lián)想雨來今后的生活,并寫下來,從而充分鍛煉學(xué)生的自主編寫能力。

        總之,寫作練習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,語文教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的寫作實(shí)際,重新制定寫作訓(xùn)練方式,有針對性、有計(jì)劃性地組織學(xué)生進(jìn)行閱讀積累、生活實(shí)踐以及寫作技巧的訓(xùn)練,從而不斷提升學(xué)生的寫作水平,提升他們的綜合素養(yǎng)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]吳雪玉.淺議生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2018(51).

        [2]叢蓉.淺談生活化教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2017(11).

        [3]許海燕.淺談生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2018(52).

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