張耀文

摘要：初中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的有效開展，不僅可以提高課堂授課的效率，讓學(xué)生更加主動地掌握數(shù)學(xué)知識，而且也可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是訓(xùn)練學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生當(dāng)前自主學(xué)習(xí)的狀況出發(fā)，設(shè)計更具有實踐意義的自主學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主探究；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0043

根據(jù)學(xué)生目前自主學(xué)習(xí)意識薄弱，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有完全建立的基本情況，教師可以充分考慮到將自主探究的學(xué)習(xí)引入到初中數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程中。學(xué)生具備良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)，需要教師適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，轉(zhuǎn)換角色，真正做到以學(xué)生為中心。初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)總會遇到一些阻礙，關(guān)鍵是這門學(xué)科對學(xué)生的思維能力要求比較高，而且在較短的時間內(nèi)掌握大量的概念原理。學(xué)生在做題應(yīng)用的時候很容易因為知識掌握得不夠熟練，不夠通透而難以找到問題解決的方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握學(xué)情，能夠讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)意識方面有所轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到自主探究對于自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以及今后學(xué)習(xí)的重要意義。只有讓學(xué)生從思想上有所變化，才能進一步抓住學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，讓自主探究學(xué)習(xí)成為傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的補充，而且成為提高傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要組成部分。筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)活動，需要教師從以下幾個方面進行工作。

一、初中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的落后觀念，讓他們認(rèn)識到自主探究學(xué)習(xí)的價值

在以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師經(jīng)常也是高高在上，要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)中的任務(wù)，對學(xué)生提出的要求是命令式的與專制式的。這樣的教學(xué)行為也反映出教師是在以教師為中心的理念指導(dǎo)下來開展工作的。所以，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端早已顯現(xiàn)。這種教育理念之下催生出來的學(xué)生經(jīng)常是一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動性，對學(xué)習(xí)沒有熱情，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成教師和家長的任務(wù)，自己只是不得已而為之。這樣的理念是不正確的，我們教師需要將其改正。再加之近些年來，以人本主義的學(xué)生為中心的思想理念作為指導(dǎo)而開展的教學(xué)改革活動愈來愈多，初中數(shù)學(xué)教師不僅要從理念上認(rèn)識到以學(xué)生為中心理念的重要性，還需要在行動上加強實踐，從教學(xué)教育方面讓學(xué)生也建立這樣的觀念。一方面，教師可以通過在教學(xué)中對學(xué)生進行理論上的宣講，給學(xué)生擺事實講道理，通過一些教育心理學(xué)研究的成果，通過數(shù)據(jù)說話，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要性，另一方面，教師也可以幫助學(xué)生回顧傳統(tǒng)教育的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識到一個人缺乏主動性，總是在被動的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會很低這樣一個事實。要讓學(xué)生逐漸適應(yīng)從教師為中心的課堂講授法向?qū)W生為中心的自主探究法過渡。其實，在初中數(shù)學(xué)的整個教育活動中，不同的教育方法是綜合運用的。以教師為中心的課堂，講授法可以在短時間內(nèi)大量精準(zhǔn)高效地傳授知識。這種方法不能完全被自主探究學(xué)習(xí)替代。在追求高效的當(dāng)今社會背景下，教師精準(zhǔn)快速的講授，對于學(xué)生而言，可以省去大量的自主探究時間，他們可以在接受了教師的精準(zhǔn)知識之后再進行拓展式學(xué)習(xí)。因此，教師要在頭腦中建立完整的自主探究的框架，不斷地提升學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中的獲得感，讓他們建立自主探究學(xué)習(xí)的積極性。

二、增強學(xué)生對初中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的興趣

在探究學(xué)習(xí)活動中，興趣是非常關(guān)鍵的。有了興趣學(xué)生會有更強的動力，那么教師在教學(xué)過程中，既要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，更要注意采取多種有效的方法，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。我們?nèi)绻L談那些數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生經(jīng)常就能夠得到這樣的信息。這些學(xué)生對數(shù)學(xué)有很強的鉆研的精神，他們不會放過任何一個問題，經(jīng)常是把一個疑難問題專研出來之后再去做其他的事情。而且有了這樣的習(xí)慣之后，他們會非常享受鉆研，并且能夠體會到最終知道如何做題之后的成就感。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生建立這樣的個人體驗，也讓這些有成功經(jīng)驗的學(xué)生把自己的經(jīng)驗分享給大家。初中階段的學(xué)生對于很多的問題都有很強的好奇心，而且他們的成就動機一般較強。教師要利用這些心理方面的特點進行教學(xué)活動，讓學(xué)生接觸一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，從而讓他們逐漸積累挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗，逐漸讓內(nèi)部學(xué)習(xí)動機強化起來。

三、鼓勵學(xué)生提出疑問的行為

在教學(xué)活動中，教師要善于鼓勵學(xué)生提出疑問，學(xué)生腦海里有疑問、有想法，如果不提出來，就說明學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面還不夠端正，對于問題不求甚解。這將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)中遇到的問題越來越多。因此，教師要通過自己的權(quán)威作用，鼓勵學(xué)生提出疑問，并且通過口頭上的表揚，強化學(xué)生提出疑問的行為。學(xué)生在教師的鼓勵之下，一開始可能只是為了提出疑問而做出一些表面功夫，但是當(dāng)聽到的疑問越來越多之后，學(xué)生思考問題的方向會越來越明確。因此，初中數(shù)學(xué)教師在聽到學(xué)生的疑問之后也要給出有效的回應(yīng)，并且某一個學(xué)生提出的疑問，也可以讓其他學(xué)生進行解答，讓學(xué)生在問題解決探索方面分享經(jīng)驗，讓學(xué)生建立良好的習(xí)慣。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，進行自主探究學(xué)習(xí)活動的組織和開展需要教師樹立以學(xué)生為中心的人本主義的教學(xué)理念，以這樣的思想理念作為指導(dǎo)，讓自主探究學(xué)習(xí)給學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力，讓他們也能夠逐漸體會到自主探究學(xué)習(xí)給自己帶來的好處。初中數(shù)學(xué)教師要不斷地以現(xiàn)在作為前提和基礎(chǔ)展望未來，設(shè)計出更具有新意挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著探究的熱情、帶著探究成功的快樂，步入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動給自己帶來的滿足感。

參考文獻：

[1]張國強.互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（49）：138-139.

（作者單位：河北省任縣第二中學(xué)055150）