楊帥

摘要：培養(yǎng)學生攻守意識的舉措對于實施體育籃球教學具有重要的意義，并且構(gòu)成了初中體育教學中的基本要點。初中生在從事籃球訓練的各個環(huán)節(jié)中，其攻守意識將會直接決定籃球訓練的成效性，并且關(guān)系到體育科目核心素養(yǎng)的培育。在此前提下，體育教師應(yīng)當將培養(yǎng)初中生的籃球訓練攻守意識作為體育課堂要點，結(jié)合初中生參與籃球訓練的真實狀況來實現(xiàn)有效的改進。

關(guān)鍵詞：初中體育籃球教學；學生攻守意識；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0033

在籃球訓練的全過程中，攻守意識對于贏得籃球比賽勝利具有不可忽視的影響?；@球運動員如果未能具備敏銳的攻守意識，則會導致運動員給出錯誤的判斷，并且造成失去籃球比賽得分的后果[1]?？梢?，增強攻守意識對于提升初中生的籃球運動訓練水準是十分必要的。具體對于學生的籃球比賽攻守意識在進行全面訓練的實踐中，體育教師需要做到全面著眼于籃球訓練技能、籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)與團隊對抗的狀況，引導初中生對于籃球競賽現(xiàn)狀予以正確的判斷，不斷增強初中生在籃球競賽過程中的攻守意識。

一、學生攻守意識對于初中體育籃球教學的重要意義

從籃球競技訓練的角度講，攻守意識的本質(zhì)在于籃球運動員具有正確判斷籃球比賽動態(tài)的敏銳視角，并且能夠迅速給出正確的攻守動作，從而達到獲取籃球競賽得分的目的。對于籃球競技中的攻守意識主要可以劃分為進攻意識與防守意識，因此要求籃球運動員能做到正確把握進攻的時機，并且做好全面的防守動作。籃球運動員只有具備了較強的攻守意識，才能避免丟掉籃球比賽得分，獲得良好的籃球比賽成績[2]。

在現(xiàn)階段的初中體育科目教學中，籃球訓練教學占據(jù)重要的體育教學地位。然而實際上，籃球課堂訓練涉及很多的動作訓練要點，并且體現(xiàn)為較大的籃球課堂訓練難度。為了實現(xiàn)初中生籃球競技能力明顯提升的目標，改進籃球課堂教學的著眼點就在于培養(yǎng)學生的籃球攻守意識。

二、初中體育籃球教學現(xiàn)存的缺陷

首先是初中生對于籃球課堂訓練表現(xiàn)出懼怕的心態(tài)。初中籃球訓練本身具有較大的課堂訓練難度，因此造成很多初中生懼怕參與籃球課堂訓練，不利于鍛煉初中生的籃球攻守意識。

其次是師生之間未能展開密切的互動交流。作為互動性很強的體育訓練項目來講，籃球訓練如果要體現(xiàn)良好的課堂訓練實效，則必須依賴師生之間的課堂互動與溝通。反之，體育教師如果未能做到在籃球訓練中充分溝通初中生，那么就無法做到全面了解初中生參與籃球攻守訓練的程度，造成盲目實施籃球攻守訓練的現(xiàn)象[3]。

再次是忽視初中生參與籃球訓練的實踐過程。很多初中生在初次參與籃球競技訓練時，很容易產(chǎn)生懼怕籃球訓練的心理狀態(tài)。

三、在初中體育籃球教學中培養(yǎng)初中生攻守意識的具體要點

學生攻守意識對于全過程的籃球技能訓練具有不可忽視的影響，因而體現(xiàn)了在體育課上訓練初中生籃球攻守意識的必要性。為了實現(xiàn)對于目前籃球訓練現(xiàn)狀的有效轉(zhuǎn)變，那么關(guān)于增強初中生的籃球攻守意識應(yīng)當注重如下要點。

1.師生在籃球攻守訓練中應(yīng)當充分展開互動

籃球課堂訓練不能缺少師生之間的課堂互動，教師只有做到了全面關(guān)注初中生參與籃球攻守訓練的現(xiàn)狀，才能做到正確引導初中生參與籃球訓練。在培養(yǎng)攻守意識的全過程中，教師需要為初中生提供必要的體育課堂引導，避免初中生在從事籃球訓練時偏離正確的方向。改進籃球課堂旨在增強師生溝通，確保初中生與體育教師之間能運用多種方式來實現(xiàn)課堂交流，分享初中生進行體育訓練的體會與感受[4]。

2.通過反復(fù)訓練來培養(yǎng)初中生的籃球攻守意識

實質(zhì)上，訓練籃球攻守意識最重要的途徑就在于鼓勵初中生多次參與籃球訓練，確保初中生能做到充分熟悉籃球攻守動作。體育教師與初中生可以借助信息化軟件來開展課余階段的師生互動，確保體育教師能夠及時解答初中生的體育學習疑惑，滿足初中生獲得體育知識的內(nèi)心需求。

因此，體育教師應(yīng)當鼓勵初中生大膽嘗試參與籃球攻守動作的訓練，不要懼怕訓練中的失敗[5]。為了幫助初中生突破目前的體育學習心態(tài)，體育教師要熱情鼓勵初中生在課堂上開展師生互動，運用體育課堂互動的舉措來拉近師生之間的距離，增強體育教師與初中生之間的彼此了解。例如教師在引導初中生進行投籃訓練時，應(yīng)當充分了解學生掌握投籃動作要領(lǐng)的程度，進而做到正確引導初中生從事投籃訓練，逐漸養(yǎng)成良好的籃球運動攻守習慣。

3.激發(fā)初中生參與籃球課堂訓練的興趣

增強初中生的籃球攻守意識應(yīng)當秉持循序漸進的基本思路，逐步激發(fā)初中生參與籃球課堂鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生對于籃球競技活動的熱情。教師在初中體育課上如果局限于演示籃球訓練動作以及講解相關(guān)的訓練要點，則會導致體育教師無法做到充分了解初中生的體育學習現(xiàn)狀，造成較差的體育課堂實效性。因此，師生之間在全面實施課堂互動的實踐過程中，體育教師對于初中生掌握籃球訓練動作的程度即可做到充分了解，靈活調(diào)整現(xiàn)有的籃球訓練教學思路，實現(xiàn)最大化的籃球課堂訓練效果，激發(fā)學生的籃球訓練興趣。

四、結(jié)束語

經(jīng)過分析可見，初中生如果要獲得良好的籃球訓練效果，則不能缺少攻守意識作為重要支撐。但是在現(xiàn)階段的籃球課堂訓練中，很多初中生并未具備很強的籃球比賽攻守意識，此種現(xiàn)狀將會造成初中生錯失贏得籃球競賽比分的機會，甚至導致挫傷初中生籃球訓練熱情的后果。因此，為了實現(xiàn)最大化的體育課堂訓練實效，體育教師應(yīng)當運用循序漸進的方式來培養(yǎng)學生的籃球攻守意識，提升初中生的籃球訓練技能水準，充分體現(xiàn)攻守意識在籃球教學與訓練中的意義。

參考文獻：

[1]譚峰華.談如何應(yīng)用循環(huán)訓練法、提高中學體育籃球教學質(zhì)量[J].才智，2019（28）.

[2]吳勇.初中體育中籃球胸前傳接練習運用單元教學實施的研究[J].體育世界（學術(shù)版），2019（1）.

[3]吳雪松.初中體育籃球教學中如何培養(yǎng)學生的攻守意識[J].運動，2019（3）.

[4]陳國強.初中體育籃球教學中如何培養(yǎng)學生的攻守意識[J].課程教育研究，2018（14）.

[5]耿學敏.初中體育籃球教學中如何培養(yǎng)學生的攻守意識[J].科技創(chuàng)新導報，2017（3）.

（作者單位：安徽省淮南市洞山中學232001）