朱麗娜

摘要：自新課改以來(lái)，教育部門對(duì)于高中地理教師的要求不斷提高，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，這對(duì)人類與自然和諧共生方面有重要作用。為此，各個(gè)學(xué)校開(kāi)始加大力度培養(yǎng)高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，尤其是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文從高中生地理學(xué)習(xí)方面入手，對(duì)高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的措施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0019

近年來(lái)，加強(qiáng)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)已成為當(dāng)前我國(guó)發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)需求，而且隨著我國(guó)對(duì)于人類與自然環(huán)境和諧發(fā)展的重視程度越來(lái)越高，因此迫切需要一些地理方面的人才。高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的核心素養(yǎng)便成為當(dāng)下人們所關(guān)注的重點(diǎn)。為此，筆者便對(duì)高中生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)分析。

一、學(xué)科素養(yǎng)的概括

1.教師的學(xué)科素養(yǎng)

要想從根本上提升高中學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，最重要的前提是教師也要具備較高的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。為此，高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，一定要注意進(jìn)行創(chuàng)新，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為主體，以加強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展為根本，從而促進(jìn)高中生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。另外，由于時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生能力方面的要求也越來(lái)越多。教師在地理課堂中要注意結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)加深課堂的學(xué)習(xí)深度，以更好地保證學(xué)生的能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。再者，對(duì)于教師本身而言，也要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使高中生的地理課堂教學(xué)效果得以提升。教師作為學(xué)生的引路人，只有自身具備足夠的素質(zhì)后，才能夠最大限度地反饋給學(xué)生，才能保證教學(xué)策略和知識(shí)傳授等方法正確、有效地運(yùn)用。同時(shí)，教師本身的成長(zhǎng)也是符合學(xué)生發(fā)展要求的，因此，教師在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的要求。

2.學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的地理學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及終身成長(zhǎng)都有重要意義，同時(shí)也是當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。高中地理主要還是包括人地、思維、實(shí)踐、認(rèn)知等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中首先從人地方面出發(fā)，了解人與自然的和諧觀念，為什么人與自然要和諧共生等，讓學(xué)生知道大自然存在的力量和意義，從而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。再者，便是思維。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中要有自己的基本思維，只有這樣才能對(duì)地理學(xué)科中涉及的各種知識(shí)進(jìn)行了解，進(jìn)而促進(jìn)自己綜合能力的提升。然后，掌握以上兩點(diǎn)后，學(xué)生便可以進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，進(jìn)而解決生活中所遇到地理方面的實(shí)際問(wèn)題。最后，即學(xué)生的認(rèn)知能力，通過(guò)之前對(duì)人地和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)，對(duì)思維能力的鍛煉以及對(duì)生活中地理問(wèn)題的實(shí)踐，便會(huì)對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生一定的認(rèn)知，這種認(rèn)知是提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要能力，大大提升了學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

二、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

由于時(shí)代發(fā)展的需要，人們對(duì)自然環(huán)境方面的重視程度越來(lái)越高，因此高中學(xué)生地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很大的實(shí)際意義，主要包括以下幾點(diǎn)。一是適應(yīng)新課改的要求，自新課改以來(lái)，學(xué)生的全面發(fā)展已成為當(dāng)下人們所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生以新的方式去學(xué)習(xí)，正是當(dāng)前教育教學(xué)中新理念的要求；二是促進(jìn)高級(jí)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)高中生地理學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力有很高的要求，使學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)以及其他方面都會(huì)有很大的進(jìn)展，這對(duì)我國(guó)高素質(zhì)人才缺乏的現(xiàn)狀，有十分重要的意義；三是促進(jìn)高中生個(gè)性的養(yǎng)成和發(fā)展，具有較高學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)生，自然是各方面都不差的，這對(duì)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀有重要意義，對(duì)學(xué)生正確的個(gè)性養(yǎng)成來(lái)說(shuō)更是意義重大。此外還會(huì)促使學(xué)生有更高的認(rèn)知能力，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和養(yǎng)成來(lái)說(shuō)更是十分有幫助。再者，由于地理本來(lái)就是一門十分廣闊的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易開(kāi)拓視野，加深自己對(duì)世界的整體認(rèn)知能力，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

2.學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

為促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的迅速提高，最有效的方法便是案例分析，如高中地理人教版必修2第三章農(nóng)業(yè)區(qū)域的形成和發(fā)展，這顯然是一道比較開(kāi)放性的問(wèn)題，我們可以培養(yǎng)學(xué)生從多方面考慮，包括農(nóng)業(yè)區(qū)域的自然優(yōu)勢(shì)條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人類的意識(shí)行為、生物與自然環(huán)境的關(guān)系、農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)發(fā)展和新時(shí)代下的農(nóng)業(yè)發(fā)展等，讓學(xué)生能夠明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境和社會(huì)之間的深刻關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而保證學(xué)生能夠以從整體性的角度對(duì)其進(jìn)行思考，這是對(duì)高中生思維能力鍛煉的有效方法。再如高中地理選修6第二章第一節(jié)，水污染及其成因，眾所周知，水是生命之源，造成水污染這種情況，肯定也是自然和人為的雙重原因，但很多情況下都是人為原因，至于是哪些方面造成的，可以讓學(xué)生自己思考和探究。教師還可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，讓學(xué)生找出其中存在的主要矛盾問(wèn)題，這也是對(duì)學(xué)生地理綜合思維能力的培養(yǎng)。另外，除了課文的案例分析外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的野外實(shí)踐，這是促進(jìn)學(xué)生能夠充分融入地理學(xué)習(xí)和地理認(rèn)知的一種重要方法。尤其是對(duì)一些地形地貌講解的課程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近小山進(jìn)行考察，讓學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容與實(shí)物進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比，從而保證學(xué)生能夠更加有效地加深對(duì)課本中地形地貌、巖層狀況以及山體環(huán)境等內(nèi)容的理解。由于課外考察是一項(xiàng)比較耗費(fèi)時(shí)間的過(guò)程，所以教師在去之前一定做好準(zhǔn)備，不僅要保證考察實(shí)踐的內(nèi)容符合課本的要求，還要確保所去地域的安全問(wèn)題，畢竟安全永遠(yuǎn)是第一位。最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的總結(jié)，寫出自己學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐的感悟等，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代的發(fā)展下，高中地理的位置越來(lái)越重要，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，是促進(jìn)人與自然和諧共生的重要前提，是滿足我國(guó)人才短缺的重要保障。但現(xiàn)階段仍然存在一些問(wèn)題，為此我們一定對(duì)其進(jìn)行重視，并注意結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析，以更好地保證高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀梅.高中地理選修課落實(shí)地理核心素養(yǎng)的教學(xué)探究——以“城鄉(xiāng)人居環(huán)境——銀川”為例[J].地理教學(xué)，2020（9）：41-44.

（作者單位：山東省東營(yíng)市利津縣高級(jí)中學(xué)257400）