曹庚

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育的教學模式的轉(zhuǎn)變也越來越廣泛，越來越多的教育方式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，并對我國的教育教學產(chǎn)生了深深的影響，今年年初更是爆發(fā)了“新型冠狀病毒”在這種趨勢下，更是對網(wǎng)絡(luò)教學的有效推動，也是順應(yīng)我國的初中地理教育改革的趨勢，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的改革，必將成為我國教育的新模式新手段。本文主要是根據(jù)筆者自身的教學經(jīng)驗在初中地理教育中的運用，希望給廣大教育工作帶來有效幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);初中地理;教學初探

以課堂教學為基礎(chǔ)的地理教育，課堂教學質(zhì)量的好壞直接影響教學質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。如何提高課堂的教學質(zhì)量，根據(jù)初中地理教育提高教學質(zhì)量和學生的創(chuàng)新能力的指導，加強信息技術(shù)在初中地理課堂的應(yīng)用，將地理課堂與信息技術(shù)相結(jié)合。以現(xiàn)代教學理念為基礎(chǔ)，切實將課堂教學效果發(fā)揮到最大作用。課堂教學的有效性作為衡量教學成果的標準，這不僅可以優(yōu)化課堂教學體系，還可以改善教學結(jié)構(gòu)，促進學生對學習的興趣，提升學生本身的學習能力，我們需要對初中課堂地理教學的有效分析來優(yōu)化課堂的教學，以此來提升教師課堂有效性。

1 初中地理教學有效性的主要原因

在當下課堂教學中低效率的主要原因有以下幾方面：。第一，每位學生的特點不一，因材施教實施困難;每個學生的學習層面不一，傳統(tǒng)的“一刀切”現(xiàn)象會越來越拖垮學生對學習的興趣，更不利學生的學習進步。第二，學生的學習興趣培養(yǎng)方面欠缺，課堂教學中學生學習效率低。加上教學設(shè)備上陳舊，口述式教學很難表達難點的概念，無法提高學生對學習的積極。性第三，就是教學上存在重教輕學現(xiàn)象，因為學生在課堂上多是被動學習，而被動的學習影響學習實效性。新課改要求“高效課堂”，本質(zhì)上就是希望消除不必要的教學時間來給學生們主動學習的時間，提高課堂教學的實效性，增加教學互動，增強教學時效性。第四，師生互動僅限于教室，而課外的時間學生們在學習上遇到問題，并不能及時解決，缺乏合理的評價系統(tǒng)，促使課堂效率的提高。

2 如何提高初中地理教學有效性對策分析

2.1分層教學，因材施教

每一位學生的基礎(chǔ)知識掌握層次不同，他們對知識結(jié)構(gòu)的理解也不盡相同。因此，教師在教學的過程中需要考慮到每個學生的出發(fā)點，也就是他們的基礎(chǔ)。針對每一個孩子的教育不能是覆蓋式的傳教，應(yīng)當根據(jù)他們的所學知識情況來因材施教，精心設(shè)計課堂教學，例如基礎(chǔ)差——基礎(chǔ)練習;基礎(chǔ)中等——鞏固習題;基礎(chǔ)好——綜合應(yīng)用。并且鼓勵學生拓展學習，綜合性發(fā)展，滿足不同學生對知識的不同認識和追求。提高教師信息化水平，會制作微課，微課的好處是不受時間、和地域限制隨時隨地都可以自主學習，同學通過二維碼獲取筆記等，節(jié)省了做筆記的繁重體力勞動。

作業(yè)更便于分層管理，甚至智能管理，比如通過網(wǎng)絡(luò)上做作業(yè)，通過計算機技術(shù)智能閱題目，減輕教師負擔，還能更迅速高效的讓老師了解學生的理解知識的程度，并通過題目對錯，借助智能系統(tǒng)在習題資源庫中對學生未掌握知識點作業(yè)智能組合。作業(yè)具有了針對性，而且也減輕了教師判閱題目、找尋題目的負擔。更有利于個性化教學，真正實現(xiàn)因材施教。

2.2激發(fā)學生興趣，增強學生主動學習

俗話說：興趣是學生最好的老師，只有學生對學習感興趣，他們不再是被動學習，他們的學習效果會有明顯提高。所以老師們在教學的時候最好利用學生們這方面的興趣，挖掘教學知識，營造良好的課堂氛圍。切實讓學生們對學習感興趣，才能激發(fā)他們對學習的熱情，然后去主動學習，最終能達到老師預(yù)期的效果。此外，課堂教學本身是比較抽象的，特別是在地理教學過程中，有很多邏輯思維強的，計算公式復(fù)雜的，這些都會讓學生在課堂中遇到難以理解，消化不掉，但是如果我們使用信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合，這樣我們就能使得本身氣氛沉悶的課堂，添加輕松快樂的氛圍，學生們學習起來也不再是那么吃力，更多的是自己主動去探索新的學習知識和學習方法。老師們可以通過信息技術(shù)制作一些動畫，比如人教版七年級下冊第五章中直線外一點畫一條直線垂線的畫法，通過直線外一點畫這條直線平行線的畫法，人教版七年級下冊第七章圖形平移，都可以通過動畫實現(xiàn)，讓學生耳目一新，加深理解，增強趣味性;另外對一些地理應(yīng)用題中的銷售問題、工程問題、行程問題、追及問題都可以以動畫來呈現(xiàn)出來，便于同學們理解題目，加深記憶，增強趣味性等，使苦澀難懂的地理應(yīng)用題變得趣味無限。

2.3教學互動，增強教學的時效性

地理教學中老師應(yīng)當營造氛圍，積極引導學生參與互動學習，建立學生與老師共同探求知識的理念，如讓教學的效果更佳顯著主要從以下幾個方面入手：第一，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立學生與老師互動，引發(fā)學生學習思維擴散。如網(wǎng)絡(luò)聊天工具微信、QQ、E-mail等手段促進師生隨時交流。第二，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制作flash動畫等課件，增加學生在學習上的立體感知，將幾何畫面與地理知識相結(jié)合，使教學形式多樣化，生動化，也便于學生的理解和消化吸收，從而增強教學的實效性。

2.4制定合理評價系統(tǒng)，提高課堂教學效率

建立合理的評價系統(tǒng)指標，教學的有效性應(yīng)從多方面來考察，主要是教學的效果和教學的過程。面向新課改的教學課堂評價指標我們需要做好以下幾方面：首先，要明確教學目標。教學目標是否明確主要是根據(jù)學生的不同層次而定，為不同學生主體發(fā)揮有效空間，使得每個學生能獲得切合自身的優(yōu)質(zhì)教學課堂。其次，處理好好教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的處理需要科學、有效、嚴謹，圍繞整個教學目標來進行，能夠及時反映教學目標和教學重點以及教學層次方面，對教學內(nèi)容的處理有創(chuàng)造性、深淺性、挖掘性等，能充分反應(yīng)教材特色和教師的創(chuàng)造精神。最后，提高教學過程效率。老師在教學過程中需要引導學生參與互動，增加學生的學習興趣，善于創(chuàng)造問題的情境模式，讓學生在情境教學中體會獲得知識的快樂，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。

3 結(jié)論

我們將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用到初中地理教育中，不僅可以提高學生的課堂有效性，還可以改善學生的學習思維方式。這樣一可以幫助學生建立有效的知識結(jié)構(gòu)，還可以在課下與老師加強聯(lián)系與互動。增加老師與學生之間的交流與接觸，使得老師的課堂不再那么難懂。老師們利用信息手段改變傳統(tǒng)的教育教學模式，讓學生們自主探索學習，使得學到的知識更加牢固。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷變化發(fā)展，是促使教育教學方式轉(zhuǎn)變的重要工具，為課堂教育教學提高了有效性。

參考文獻

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