鄧紅橋

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)入到小學(xué)課堂已經(jīng)有20多年了。在這20多年里，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，越來越多的教育者利用它讓課堂變得生動(dòng)有趣，優(yōu)化了課堂，提高教學(xué)效率，逐漸成為教學(xué)的趨勢。而在粵北山區(qū)，信息技術(shù)也在不斷的深入綜合實(shí)踐活動(dòng)，本文就此進(jìn)行探討，希望可以為提高教學(xué)質(zhì)量起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);信息技術(shù)

小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要讓學(xué)生了解熟悉自己身邊發(fā)生的一些小科學(xué)，針對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行簡單的解剖，本課程具有開放性，興趣性，學(xué)生喜歡，而學(xué)科的特點(diǎn)決定了它可以沒有固定的教材，同時(shí)對(duì)老師的要求也高了很多。在農(nóng)村小學(xué)，由于教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，很多需要實(shí)驗(yàn)的小活動(dòng)學(xué)生都沒辦法完成，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)幾乎都覆蓋了每間小學(xué)，它為綜合實(shí)踐課程提供了強(qiáng)有力的支持。

一、信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)拓寬知識(shí)來源，讓活動(dòng)更深入，知識(shí)更有趣味性

小學(xué)生本身的好奇心較強(qiáng)，加上綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，使得很多問題需要通過網(wǎng)絡(luò)的幫助來解答。信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)的靈活性方便了學(xué)生和老師查找資料，解決問題，網(wǎng)絡(luò)集圖片、視頻、語音于一身，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)更加活靈活現(xiàn)。例如，廣東教育出版社出版的四年級(jí)第—學(xué)期的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》第一課的內(nèi)容是：水與健康。我讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)查找到關(guān)于水的內(nèi)容，知識(shí)等。孩子們通過查找了解到地球表面約70%覆蓋著水，植物和動(dòng)物體內(nèi)含有多少水。有些學(xué)生還調(diào)查到，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，越來越多的人喝起了礦泉水、純凈水，而我們?nèi)梭w需要很多礦物質(zhì)，通過查找網(wǎng)絡(luò)的信息，學(xué)生知道了要珍惜來之不易的水，我們應(yīng)該喝健康干凈的水。課前查找后，上課時(shí)學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效率好，整節(jié)課課堂氣氛融洽。農(nóng)村的小孩，相對(duì)來說接受外面的信息比較落后，動(dòng)手能力較差，信息技術(shù)為他們提供強(qiáng)有力的支持，在網(wǎng)絡(luò)信息的幫助下，他們可以通過綜合實(shí)踐課程了解到很多課本外的知識(shí)。筆者所在的學(xué)校學(xué)生在通過參與信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合課程后，在各方面都獲得提高。

二、信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課程，不受到各種限制，要求學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要相應(yīng)的提高?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要總則》指出：信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容豐富，容量大，更有利于小學(xué)生的開放性思維，通過在綜合實(shí)踐的課堂上，學(xué)生更容易進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生動(dòng)手能力較差，在開始接觸到這門學(xué)科時(shí)，學(xué)生幾乎是不敢動(dòng)手的。如，五年級(jí)第二學(xué)期的第六課《我為交通繪藍(lán)圖》，在農(nóng)村，特別是一些偏僻的鄉(xiāng)小，學(xué)生幾乎看不到交警，看不到紅綠燈，看不到繁忙的交通。在沒有通過信息技術(shù)的幫助，學(xué)生自己描繪出的藍(lán)圖只有簡單的車輛和行人。而通過網(wǎng)絡(luò)，老師讓學(xué)生查找有關(guān)方面的資料，再讓他們大膽去設(shè)計(jì)描繪，出來的藍(lán)圖頓時(shí)讓人眼前一亮，有了訪問交警，交通規(guī)則，信號(hào)標(biāo)志，車流速度，環(huán)境污染等等，甚至有些學(xué)生還提出了如何展望未來。大多數(shù)的學(xué)生在信息課上都能查閱各類在線圖書館，自主的學(xué)習(xí)，提取信息，查到很多有關(guān)的文字、音像、圖片等，獲取到跟多新知識(shí)、新方法、新思想。

三、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合應(yīng)注意的問題

（一）善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，要求學(xué)生用到信息技術(shù)查找資料等時(shí)應(yīng)注意不要過于依賴網(wǎng)絡(luò)，如，小學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期第四課《生活中的藝術(shù)》，第一部分的內(nèi)容是華語，由于之前已經(jīng)學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)查找資料，學(xué)生沒有觀察周圍，直接在網(wǎng)上圖書館查詢信息，結(jié)果得出的結(jié)論都離生活太遙遠(yuǎn)。后來，老師改變策略，讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的花朵，通過觀察，學(xué)生了解到我們的生活豐富多彩，路邊的小野花摘回家也能做成插花，制作一幅春景的作品，從身邊就能找素材。信息技術(shù)把各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)充分地融合在一起，把各個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)生喜聞樂見的圖像、聲音等多媒體要素。計(jì)算機(jī)的直觀性，為學(xué)生提供了感性的材料以誘導(dǎo)啟發(fā)、開拓思維，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性熱情，使他們的想象在思維的空間中自由翱翔。

（二）注重課程的空間結(jié)構(gòu)，課程與信息技術(shù)雙向整合

在粵北山區(qū)當(dāng)?shù)兀捎诟鞣矫鏃l件的限制，很多農(nóng)村小學(xué)的綜合實(shí)踐課程設(shè)置不合理，有些學(xué)校一個(gè)學(xué)期只上了一兩節(jié)，條件好點(diǎn)的學(xué)校稍微多點(diǎn)。信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課程的融合在山區(qū)來說是一種新型的課程，其基本的融合取向既定，但是這種融合具有信息化、學(xué)習(xí)化、民主化和多樣化等豐富的內(nèi)涵和意義。所以，要求教師在動(dòng)用信息技術(shù)教學(xué)手段時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，分析好學(xué)情，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（三）提高師生的基本情感目標(biāo)

由于綜合實(shí)踐課程的開放性，書中的主題素材較多，各?？梢越Y(jié)合學(xué)校的課程資源和社區(qū)環(huán)境，師生攜手，對(duì)主題素材進(jìn)行拓展充實(shí)。農(nóng)村的學(xué)生，平時(shí)接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也不多，教師不但要教會(huì)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)，還要注意網(wǎng)絡(luò)中的不良信息。教師可以教會(huì)學(xué)生演示課件、展示網(wǎng)站，更要關(guān)注課堂中學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，讓信息技術(shù)更好地為綜合實(shí)踐課程服務(wù)。教師在活動(dòng)中如果能幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，正確地使用信息技術(shù)，多方面去引導(dǎo)學(xué)生，就能極好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四、信息技術(shù)對(duì)綜合實(shí)踐的影響

（一）豐富綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容

例如，在四年級(jí)第一學(xué)期《認(rèn)識(shí)香煙》活動(dòng)中，信息技術(shù)讓學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)吸煙的對(duì)象、性別、年齡、職業(yè)等，在課堂上，學(xué)生有話說、積極說，并提出了很多自己的見解。信息技術(shù)的角色越來越主流，現(xiàn)在越來越多的資料是圖片、視頻和音頻，現(xiàn)在的綜合實(shí)踐活動(dòng)中每個(gè)小組都建立自己的資源平臺(tái)，線上的交流比線下更及時(shí)、更高效。

（二）為綜合實(shí)踐課程提供強(qiáng)大資源庫

在筆者的教學(xué)中，學(xué)生通過信息技術(shù)查找到的相關(guān)資料，筆者都讓他們通過百度云盤等分類別收集起來，以后再用到直接拿出來用就可以了。在信息化時(shí)代，學(xué)生知道的知識(shí)甚至比老師還多，他們獲取信息的途徑多了很多，資源也很多。這就提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平，為新的創(chuàng)造提供了很好的幫助。

（三）幫助老師上好課，學(xué)生也可以利用信息技術(shù)展示成果

在農(nóng)村小學(xué)，教師就應(yīng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)平臺(tái)展示自己收集到的各種資料和研究出來的成果，鍛煉學(xué)生自己整合資料，考查資料的正確性，這樣可以大大提高學(xué)生參與課堂的能力，讓這節(jié)課更生動(dòng)精彩。信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造。

眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的活動(dòng)性，要整合資料，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，體現(xiàn)參與，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。希望在農(nóng)村小學(xué)這門課程能夠遍地開花，讓每一位學(xué)生都能在這門學(xué)科中得到歡樂和收獲到更多的知識(shí)。通過信息技術(shù)與綜合實(shí)踐的融合、探究，使筆者體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課程改革和延伸的必要性，繼續(xù)在兩者的融合中提高教學(xué)水平。

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