林琳 王順慶
【摘 要】?中職學(xué)校藥劑專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是制約中職藥劑專業(yè)發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題,如何打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是當(dāng)前中職藥劑專業(yè)教育教學(xué)改革必須要亟待解決的。為了適應(yīng)藥學(xué)行業(yè)的大發(fā)展和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需求,我們應(yīng)該充分而清醒的認(rèn)識(shí)到中職藥劑專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題,并著力采取相應(yīng)對(duì)策去解決這些問(wèn)題,從而促進(jìn)中職藥學(xué)教育更好地發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】? 中職學(xué)校;藥劑專業(yè);師資隊(duì)伍建設(shè)
【中圖分類號(hào)】? R192.8????? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B?? 【文章編號(hào)】1005-0019(2020)05-265-01
21世紀(jì),是社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期,隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的不斷調(diào)整,中等職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越受到重視。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,中等職業(yè)教育的教育教學(xué)改革勢(shì)在必行!然而,“育人先育己,育己先育心”,一切的改革終究要?dú)w于人的改革,歸于教師的改革。因此,師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于教學(xué)改革起著至關(guān)重要的作用。筆者通過(guò)結(jié)合所在學(xué)校藥劑專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作以及多年的藥學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐探索,就中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行初步探討,以期拋磚引玉,與同行共勉。
1 中職學(xué)校藥劑專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題分析
1.1 專業(yè)師資人才缺乏,師資結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化 近年來(lái),隨著社會(huì)醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)技術(shù)技能型人才的需求量及要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高,很多中職學(xué)校的藥劑專業(yè)教師其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求量,出現(xiàn)了藥劑專業(yè)師資人才缺乏的情況。
另外,隨著社會(huì)的快速發(fā)展,藥學(xué)知識(shí)的不斷更新,其對(duì)專業(yè)教師的學(xué)歷層次和理論教學(xué)能力要求均不斷提高。而目前,中職藥劑專業(yè)師資隊(duì)伍仍存在很多問(wèn)題,如研究生學(xué)歷的教師比例偏低,“雙師型”專業(yè)教師的比例未達(dá)到國(guó)家要求,理論教學(xué)能力更新不及時(shí)等。
1.2 專業(yè)教師實(shí)踐能力欠缺,外聘教師教學(xué)能力不足
中職學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,因此對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重視,而藥學(xué)因其關(guān)乎生命、關(guān)乎健康的特殊性,既要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力,二者缺一不可。因此對(duì)于藥劑專業(yè)教師實(shí)踐能力要求很高,而目前中職藥劑專業(yè)教師往往因缺乏一線的崗位工作經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致實(shí)踐能力欠缺的情況普遍存在。為此,很多學(xué)校外聘了兼職教師,但新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,即多數(shù)兼職教師雖然擁有豐富的企業(yè)實(shí)踐能力,卻因?yàn)闆]有受過(guò)專業(yè)的教育教學(xué)培訓(xùn),其教學(xué)能力明顯不足,而致使教學(xué)效果差強(qiáng)人意。
1.3 教師工作任務(wù)繁重,缺乏培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)
近年來(lái),由于學(xué)生數(shù)量增加,而藥學(xué)專業(yè)師資人才缺乏,使得藥學(xué)專業(yè)教師教學(xué)工作任務(wù)繁重,長(zhǎng)期處于超負(fù)荷工作狀態(tài),不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量,更缺乏培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致很多教師視野不夠開闊,思想比較陳舊,不能與時(shí)俱進(jìn)。
1.4 教師科研意識(shí)不強(qiáng),科研能力亟待提高
目前,中職學(xué)校的藥劑專業(yè)教師中,年輕教師雖然精力充沛但因缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而將精力專注于提高教育教學(xué)的水平上來(lái),無(wú)暇顧及科研工作,也缺乏科研的意識(shí)。老教師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的科研意識(shí),但因其一般都具有較高的職稱,而對(duì)科研的熱情不高。而且,相對(duì)于高職院校的教師來(lái)說(shuō),大部分中職學(xué)校教師自身科研能力有限,缺乏專業(yè)的科研知識(shí)培訓(xùn),以及學(xué)校缺乏科研設(shè)備和科研資金等,也成為嚴(yán)重制約其科研發(fā)展的重要因素。
2 中職學(xué)校藥劑專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題的對(duì)策
2.1 注重專業(yè)人才引進(jìn),調(diào)整優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)藥學(xué)專業(yè)高層次人才,特別是通過(guò)綠色通道加強(qiáng)引進(jìn)研究生及以上學(xué)歷的藥學(xué)人才,為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備力量;并應(yīng)制定相關(guān)政策,激勵(lì)專業(yè)教師通過(guò)不同形式的在職學(xué)習(xí),提高學(xué)歷層次,從而使藥學(xué)師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
2.2 注重專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐,提高外聘教師教學(xué)技能
面對(duì)中職藥劑專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐能力欠缺的問(wèn)題,《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于產(chǎn)教融合的若干意見》國(guó)辦發(fā)[2017]95號(hào)文指出:“推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革,要加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)”,文中要求通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作等方式提高專業(yè)教師的理論知識(shí)水平和企業(yè)實(shí)踐能力。一方面,要求專業(yè)教師每年利用寒暑假進(jìn)行不少于一個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐,在藥廠、醫(yī)院、藥店等一線崗位工作,了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài),掌握崗位實(shí)踐的技能,不斷積累和豐富自己的崗位工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面,學(xué)校將企業(yè)中具有豐富崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的佼佼者作為外聘兼職教師引入到專業(yè)教學(xué)的課堂中,為了解決外聘教師教學(xué)能力不足的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)通過(guò)提供多樣的教育教學(xué)研討培訓(xùn)、制定細(xì)致的教學(xué)能力考評(píng)制度、建立明確的外聘教師獎(jiǎng)懲制度等方式,提升其教育教學(xué)能力,真正有效的將豐富的藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到課堂教學(xué)過(guò)程中。
2.3 拓寬培訓(xùn)進(jìn)修渠道,搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
為了更好地拓展教師的視野,打破陳舊的思想,不斷與時(shí)俱進(jìn),學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多層次、多領(lǐng)域、多途徑的培訓(xùn),拓寬藥學(xué)專業(yè)教師培訓(xùn)進(jìn)修的渠道,搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),如參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、骨干教師出國(guó)研修、聘請(qǐng)職教專家進(jìn)行專題講座、聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)人員進(jìn)行專業(yè)研討等。從而使教師不斷更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法,擴(kuò)展交流視野,并用新的教育思想引領(lǐng)學(xué)生在藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域更好地發(fā)展。
2.4 增強(qiáng)教師科研意識(shí),提高教師科研能力
學(xué)校應(yīng)牢固樹立“科研興校”、“科研興教”的全新理念,增強(qiáng)教師科研意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到科研工作與教學(xué)工作密不可分,與人才培養(yǎng)息息相關(guān),提高全體教師的科研意識(shí);并通過(guò)“區(qū)域互培”的形式,促進(jìn)校際間的科研經(jīng)驗(yàn)交流;通過(guò)聘請(qǐng)專家來(lái)校培訓(xùn),普遍提升教師的科研能力;同時(shí),學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策,鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加不同層次的科研課題工作,通過(guò)申請(qǐng)科研課題,以老帶新,促進(jìn)年輕教師科研能力的提升。
綜上所述,中職學(xué)校藥劑專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是制約中職藥劑專業(yè)發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題,如何打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是當(dāng)前中職藥劑專業(yè)教育教學(xué)改革必須要亟待解決的。為了適應(yīng)藥學(xué)行業(yè)的大發(fā)展和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需求,我們應(yīng)該充分而清醒的認(rèn)識(shí)到中職藥劑專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題,并著力采取相應(yīng)對(duì)策去解決這些問(wèn)題,從而促進(jìn)中職藥學(xué)教育更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]? 李媛媛.宋璐.中職衛(wèi)校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考與實(shí)踐.衛(wèi)生職業(yè)教育,Vol31 2013 No.16
[2] 姜曉瑞.西部地區(qū)中職藥劑專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策. 當(dāng)代醫(yī)學(xué) 2009年5月卷第15期宗第170期