羅國玲

摘 要：隨著世界全球化的進程不斷推進，作為一門國際化語言，英語所扮演的角色越來越重要。而愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，因此想要做好英語教學工作，就要注重教學的興趣培養(yǎng)。只有充分發(fā)揮學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學，才能最大程度發(fā)揮學生的主觀能動性，讓初中生的英語學習變成一件快樂、事半功倍的事，從而培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的外語人才，實現(xiàn)教學工作的豐收。

關(guān)鍵詞：初中英語;興趣教學;激勵

一、引言

隨著世界全球化的進程不斷推進，作為一門國際化語言，英語所扮演的角色越來越重要。而我們常說，興趣是人類最大的老師，要想學好，學精一門技能，和興趣是區(qū)分不開的，但目前的英語教學中卻出現(xiàn)了一種“興趣金字塔”的現(xiàn)象，即學生的年級段越高，學習英語的興趣就越低，甚至許多學生開始排斥、討厭學習英語。因此，如何做好學生的興趣培養(yǎng)，讓學生樂學、愿學，最大程度發(fā)揮學生的主觀能動性，讓初中生的英語學習變成一件快樂、事半功倍的事，是初中英語教師很重要的職責。下文將針對如何進行英語教學的興趣培養(yǎng)，提出幾點建議。

二、培養(yǎng)良好師生關(guān)系，奠定興趣教學基礎(chǔ)

比起劍拔弩張的師生關(guān)系，更多學生希望教師是自己的良師益友。而從很多教學經(jīng)驗來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，當一個學生很喜歡一位教師時，會更容易對這位教師所教的課表現(xiàn)出偏愛，他會花更多的時間、精力在這門課上，甚至在作業(yè)多時，優(yōu)先完成這個教師布置的作業(yè)，并且這門課的成績也會相對的優(yōu)于其他科。就像很多教師會偏愛學生一樣，一旦學生喜歡這位教師，就會更加主動、積極的去表現(xiàn)自己，希望得到教師的認可，并在這種認可中獲得快樂和成就感，又繼續(xù)熱情投入到這門學科的學習中去。所以，要奠定良好的興趣教學基礎(chǔ)，最先要做到的就是要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，和學生產(chǎn)生情感共鳴，用真實情感去激發(fā)學生的學習興趣。

（一）教師素質(zhì)提升，贏得學生認可

要想把英語教學的任務做好，教師本身除了有過硬的教學功底和知識累積是不夠的，還需要和學生打好關(guān)系，獲得學生的認可與尊敬。而除了能夠解決的學生的疑難問題之外，教師的教學風格，儀態(tài)打扮，精神面貌以及音量大小都會對學生的學習興趣產(chǎn)生影響。穿著得體、氣質(zhì)精神的教師進入教室更容易吸引學生注意力。在課上，音調(diào)平緩沒有起伏，說話溫吞的教師更容易將人催眠;而說話抑揚頓挫，中氣十足，不時會穿插笑話、實例的教師往往更容易讓學生精神振奮，一整節(jié)課都抓住學生的注意力。并且態(tài)度溫和，有責任感的教師更容易獲得學生的信任。綜上，能夠平易近人，成為學生良師益友，和學生產(chǎn)生互動的教師更容易培養(yǎng)學生對英語的興趣。

（二）把握學生性格，適當加以贊揚

人是社會動物，具有情感需要。適當贊揚能讓人產(chǎn)生敬意和力量，更有信心和能力去挑戰(zhàn)困難。在這一點上，教師要做到的不是天天贊揚本身就很優(yōu)秀的學生，直白而欣賞的對大家說“xxx這就很棒，大家要多向他學習，尤其是某些xxx（學習比較差勁的行為）學生”，而是應該關(guān)注到班里不同層次的學生，善于捕捉學生身上的閃光點，對他們值得被肯定的地方表示認可，尤其是比較自卑的學生，更需要教師的鼓勵和贊揚。

（三）進行目標獎勵，激發(fā)學生上進心

學習英語并不是一蹴而就的，而是需要日積月累，并且有一定難度的。學生可能剛學對英語很有興趣，特別主動，但是隨著學習的深入和難度的加大，隨意改變型和消極對待型的學生就很容易感到疲憊、厭倦，想要放棄，從而開展“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”似的學習，從而無法取得良好實質(zhì)的學習成果。教師一定要重視這個情況，幫助學生樹立學習的恒心和毅力，關(guān)注學生的學習進展和進步情況，分階段的開展目標獎勵計劃，引導學生在疲憊的時候找到前進的動力。

三、營造愉悅課堂氛圍，鼓勵學生主動參與

在當下，越來越多的教學工作者相信學習的主體不是教師，而是學生。填鴨式的教育取得的成果是微末的，只有當學生成為學習的主體時，學生才能在學習中最大程度的收益。因此，想要讓學生主動參與到學習中來，并且在愉快的分為中學習，就不能像以往，單純依賴你問我答的方式來學習。要營造愉悅的課堂氛圍，鼓動學生主動參與，可以從以下方面入手。

（一）進行情景模擬，鼓勵團隊合作

在單元內(nèi)容教學結(jié)束后，為了加強學生的學習印象和對學習主題的了解，教師可以就主題進行情景模擬，讓學生進行團隊合作，以表演、朗誦、對話、辯論等多種形式來進行英語口頭表達。比如說，當教學單元主題為“shopping”時，教師給定一個電視購物臺的背景，可以讓學生分組，并尋找身邊的一個物品作為他們的銷售產(chǎn)品，然后扮演電視導購去向同學們介紹、推銷這個產(chǎn)品，并說明推銷方式不限。那這種半命題式的情景模擬就很容易激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生能夠結(jié)合實際學習，積極參與到英語表達中去，并在團隊合作中去感悟快樂，獲得學習的成就感。

（二）評價指點，幫助進步

教師除了口述教學，還要學會鼓勵學生勇敢表達，并認真傾聽學生表達。對于學生的優(yōu)秀表達語句，教師要加以肯定，對于學生表達不當?shù)牡胤?，教師要及時糾正。這樣會讓學生增強學習信心，看到成功的希望，提高學習興趣。同時在學生表達吃力的時候，教師應該加以提示，幫助學生表達出來，不要讓學生難堪，這樣會幫助學生跨過困難，獲得成就感，不畏懼表達，反之，每次學生都表達吃力，就會更害怕說英語，從而不愿意碰英語。

四、靈活利用多媒體教學，增加教學吸引力

這是一個信息發(fā)達的時代，電子設(shè)備已經(jīng)相當普及。而試想學生們每天回到家，電腦、手機、電視的各種信息轟炸圍繞著他們，各種影視、音頻、以及天馬行空的想法充斥著他們，那再回到課堂上，如果教師只會按照英語書上的內(nèi)容刻板的教學，那對于他們來說是多么的枯燥和無聊。即使再生動的講解，但一直以一成不變的方式去重復，對初中生來說都會感到厭倦。因此，為了鞏固教學的吸引力，這里鼓勵教師們學會靈活運用多媒體教學。采用多媒體教學，不僅能夠激起學生的好奇心和求知欲，更能作為一種便捷資源儲存和隨時調(diào)出，方便學習，減少教學時間、減輕教學難度。同時，采用多媒體教學，更能創(chuàng)造出一個良好的英語環(huán)境，讓抽象的英語學習變得具體可感，加深學生的學習感悟，增進學生的英語的接納程度。靈活運用多媒體教學可以借鑒以下方式。

第一，教師可以教唱英文曲目，如果自己不會唱的話，可以播放音頻，讓學生跟著學，唱歌能使人心情愉悅身心放松，不僅能夠讓學生感受到英文曲調(diào)里的優(yōu)美意境，還能幫助學生深刻記憶英語單詞，習慣英語的表達句式，習慣英語的語言習慣，積累日常用語。

第二，相信很多學生在學習英語時都很害怕和討厭聽力，教師就可以從英文歌里挖空，讓學生聽力填詞，或者播放有意思的英文的影視片段，然后抹掉字幕，讓學生來聽，聽完后用自己的話來復述情結(jié)或是回答問題，這樣很容易分散學生對聽力的排斥感，讓學生不知不覺的沉浸在學習中。

第三，在教學時，鼓勵教師使用PPT，在英文幻燈片中穿插圖片，擴展書本以外的人文背景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

五、結(jié)語

綜上所述，要對初中生的英語教學進行興趣培養(yǎng)，從而提高課堂效率，就要從點點滴滴滲入，給學生樹立學習的信心，激起學生求知的欲望。這就需要避免枯燥單一的教學方式，讓學生有輕松、愉快的教學環(huán)境，以保證充分調(diào)動學生的積極性。

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