潘竻祥

摘 要：為了保證小學(xué)德育取得良好的效果，可以將心理健康教育和德育兩者緊密融合，在提升小學(xué)生道德修養(yǎng)的同時，讓其具有健康心理。本文主要對小學(xué)德育與心理健康教育融合的關(guān)系進行分析，對兩者融合的作用展開闡述，同時剖析了兩者有效融合的策略，希望能夠為小學(xué)德育和心理健康教育的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;心理健康教育;融合策略

一、引言

小學(xué)德育對學(xué)生的整個發(fā)展和成長過程都有著至關(guān)重要的作用，因為學(xué)生身心發(fā)展的重要時期就是小學(xué)階段。我國小學(xué)德育效果一直不理想，因為德育過程中更注重向?qū)W生傳輸理論知識，不重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。心理健康教育和德育兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，將兩者有效融合能夠達到優(yōu)勢互補的效果，作為小學(xué)德育工作者，應(yīng)當(dāng)重視兩者融合的積極作用，實現(xiàn)兩者的有效融合，進而推動小學(xué)德育和心理健康教育質(zhì)量的提升。在小學(xué)進行德育教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，完善學(xué)生人格，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂禮貌、有愛心、正能量的少年，指導(dǎo)學(xué)生明善惡美丑，理性看待生活中的各種事情，促進學(xué)生未來發(fā)展之路更為順利。準確來說，心理健康教育是德育教育不可缺少的一部分，二者相互關(guān)聯(lián)，共同促進。通過開展小學(xué)德育教育，能夠提高心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，反過來學(xué)生只有心理健康，才有助于形成良好的品德，教師在教學(xué)中要注意二者的結(jié)合，使學(xué)生健康發(fā)展。

二、小學(xué)德育和心理健康教育實現(xiàn)有效融合的意義

（一）對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義

小學(xué)德育活動側(cè)重培育小學(xué)生的正確人生觀、價值觀和道德觀，對小學(xué)生的道德修養(yǎng)和人格形成具有一定的輔助與導(dǎo)向作用。目前，我國小學(xué)階段對心理健康教育重視程度不夠，未能形成健全教育機制，倘若將其和小學(xué)德育兩者融合在一起，對小學(xué)生的健康成長將具有重要的意義。小學(xué)德育主要是為了讓小學(xué)生掌握更多社會規(guī)范，能夠形成符合社會規(guī)范的行為準則，倘若小學(xué)生自身的行為準則和德育中的社會規(guī)范不統(tǒng)一，小學(xué)生在教育過程中可能會出現(xiàn)排斥或者反抗等情況，融入心理健康教育可以讓小學(xué)生更加清楚自己這種行為發(fā)生的原因，還能讓小學(xué)生減輕排斥感，改變自己的不良行為，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。

（二）對提升學(xué)生的綜合能力具有積極意義

小學(xué)生能否具備優(yōu)秀的道德修養(yǎng)和其后期發(fā)展具有較大關(guān)聯(lián)，而且對提升全民族的整體素質(zhì)也具有積極作用。小學(xué)德育與心理健康教育承擔(dān)的教育功能各不相同，通常而言，小學(xué)德育更為重視塑造小學(xué)生的思想品德，小學(xué)心理健康教育則更為重視培育小學(xué)的健康心理品質(zhì)。當(dāng)前，隨著教育改革的深入，在教育過程中不但要重視提升小學(xué)生的成績，而且要培育其品德，關(guān)心其心理，小學(xué)生要想提升綜合能力，就需要具有良好的心理品德。所以有效融合小學(xué)德育和心理健康教育具有積極的意義，能夠讓學(xué)生認識到德育教育的重要性，調(diào)動其參與德育的積極性，讓學(xué)生形成正確的思想品德，在該思想品德引導(dǎo)下實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

三、小學(xué)德育和心理健康教育的關(guān)系

（一）兩者的聯(lián)系

小學(xué)德育和心理健康教育的內(nèi)容與目的在很大程度上都相同，都重視培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，都希望通過教育讓小學(xué)生擁有助人為樂、積極向上等優(yōu)秀道德品質(zhì)，幫助其塑造良好的道德修養(yǎng)，進而達到育人這一最終教育目的。此外，兩者所采取的教育途徑與模式比較相同，都是借助課堂教學(xué)向?qū)W生傳輸理論知識，借助課外實踐活動培育學(xué)生的實踐動手能力，通過言傳身教與和諧校園氛圍來引導(dǎo)學(xué)生，進而推動學(xué)生形成健康的人格。

（二）兩者的區(qū)別

小學(xué)德育和心理健康教育雖然有很多相似之處，但是其也有不同之處。前者屬于一種綜合教育，注重對小學(xué)生思想道德和政治等方面進行教育培養(yǎng)，通過教育讓小學(xué)生具有愛國主義精神，讓小學(xué)生能夠成長為一個具有民族自尊心的人，促使小學(xué)生發(fā)展成為遵紀守法的良好公民，讓其可以用文明行為為和諧社會建設(shè)和社會穩(wěn)定貢獻自己的一份力量。相較于小學(xué)德育而言，后者的覆蓋范圍比較小，其主要是針對小學(xué)生心理素質(zhì)的一種教育，旨在通過正確引導(dǎo)，讓小學(xué)生擁有一個健康的心理，進而不斷提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、小學(xué)德育和心理健康教育實現(xiàn)有效融合的策略

（一）將心理健康教育融入德育活動中

小學(xué)德育除了課堂教學(xué)之外，還會進行德育相關(guān)的實踐活動，開展實踐活動符合素質(zhì)教育的要求，能夠吸引更多學(xué)生參與德育中。通常情況下，小學(xué)會通過共青團、德育主題會議等方式來開展具體德育實踐活動。例如，教師組織學(xué)生進行“禮儀伴我行”的德育活動。教師首先會講述活動內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，通過宣傳讓學(xué)生對活動有一個全面了解，隨后對學(xué)生進行文明禮儀相關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。將心理健康教育融入其中，對小學(xué)生人格發(fā)展具有積極意義，同時還能保證德育教學(xué)取得良好的成績。

（二）將心理健康教育融入課堂教學(xué)中

學(xué)生獲得知識、教師開展思想教育的主要場所是課堂，小學(xué)德育與心理健康教育也應(yīng)當(dāng)積極圍繞課堂展開。小學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行思想情感方面的教育，同時還要對學(xué)生的心理健康與人格塑造給予高度重視。例如，教師在開展“行為規(guī)則”相關(guān)的德育課程時，可以從交通規(guī)則和日常行為規(guī)則等入手，讓小學(xué)生對規(guī)則有一個全面了解，為了加深學(xué)生的領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生進行小組討論，對符合社會規(guī)范的行為規(guī)則進行總結(jié)，對自己不符合行為規(guī)則的不良行為進行反思，然后教師對學(xué)生的討論進行點評和總結(jié)，讓學(xué)生從思想意識上認識到尊老愛幼、遵紀守法、尊敬師長、孝敬父母、遵守交通規(guī)則等的重要性，并將其付諸到自己的日常行為中。教師在開展德育時應(yīng)當(dāng)深挖和心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容，針對性地對小學(xué)生進行心理健康教育。

（三）尊重學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)生是獨立的個體，其具有自己的思想意識，其在學(xué)習(xí)和生活中可能會遇到各種各樣的問題，這些問題倘若未能妥善解決，將會對其生活和學(xué)習(xí)造成困擾，嚴重時可能會發(fā)展成為心理和思想問題。所以教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的關(guān)心，了解其思想狀況和心理困擾，能夠針對其思想問題進行對應(yīng)的疏導(dǎo)工作，幫助小學(xué)生解決問題，緩解其學(xué)習(xí)和生活上的壓力，讓其能夠坦然面對問題，積極迎接來自生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。有效融合小學(xué)德育和心理健康教育，能夠讓心理輔導(dǎo)和思想疏導(dǎo)達到理想效果，讓學(xué)生養(yǎng)成良好品德和健康心理。

（四）重視提升教師的綜合素養(yǎng)

教師在開展小學(xué)德育和心理健康教育時應(yīng)當(dāng)意識到兩者的聯(lián)系和區(qū)別，兩者所針對的主要是小學(xué)生的思想品德與身心健康。教師要想通過融合小學(xué)德育與心理健康教育來充分發(fā)揮兩者的作用，就應(yīng)當(dāng)注重提升自身的綜合素養(yǎng)。教師是德育和心理健康教育的開展者，其自身素質(zhì)對兩者的教學(xué)效果具有重要影響作用。倘若教師的自身素質(zhì)不高，那么其教學(xué)效果將會大打折扣，將難以實現(xiàn)言傳身教，利用自身良好品德修養(yǎng)來感染學(xué)生，也注定不能提升學(xué)生的心理素質(zhì)。因此為了順利開展小學(xué)德育和心理健康教育教學(xué)活動，提升教師綜合素養(yǎng)極為重要。學(xué)校要重視師資隊伍的積極建設(shè)，不斷對管理體系和管理制度進行優(yōu)化和完善，同時可以通過教師思想主題活動、思想政治學(xué)習(xí)會議等方式來提升教師的道德修養(yǎng)。

五、結(jié)語

對小學(xué)生開展德育教育和心理將康教育，有利于學(xué)生形成良好的思想品德和健康心理。在教育過程中，教師可以將兩者緊密融合在一起，通過德育來推動心理健康教育的發(fā)展，通過心理健康教育來提升德育教學(xué)活動效果，實現(xiàn)兩者的同步發(fā)展，最終讓小學(xué)生發(fā)展成為具有良好道德修養(yǎng)和健全人格的全面人才。

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