【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，音樂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。音樂教師已開始轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)迎合教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，不斷提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；音樂能力；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向的音樂教學(xué)的重要性和作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣的重要性

眾所周知，音樂是一門直通人們心靈的藝術(shù)科目。想要學(xué)好音樂，正確感悟音樂情感，學(xué)生就必須要具有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師一定要在實(shí)際教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過以興趣為導(dǎo)向，使學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)和理解音樂。通過分析和研究音樂的內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知以及審美能力，從而依托音樂知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美、對(duì)素質(zhì)發(fā)展更高的追求。小學(xué)音樂正是音樂教育的初級(jí)階段，利用音樂豐富小學(xué)生的思維是十分重要和必要的。教師必須要以培養(yǎng)興趣為依托進(jìn)行高質(zhì)量的音樂教學(xué)，使學(xué)生的智力和素質(zhì)得到平衡的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)音樂興趣的重要作用

音樂是打開智慧大門的金鑰匙，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分積極的作用。小學(xué)生正處于啟蒙教育時(shí)期，利用音樂拓展學(xué)生的思維能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過依托音樂內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感悟各種生活情感，從而提升學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)能力。另外，音樂對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。因?yàn)榕d趣是通往學(xué)習(xí)的橋梁，也是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。如果學(xué)生能夠融入和理解音樂，那么學(xué)生就能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中積極調(diào)整自身的狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，在自信中找到屬于自己的狀態(tài)，進(jìn)而為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）音樂教學(xué)地位不夠高

受應(yīng)試教育體制的影響，音樂作為“小科”，始終得不到學(xué)校的認(rèn)可和重視。音樂教學(xué)缺乏地位，就導(dǎo)致音樂教師受到歧視和不公平的對(duì)待。一直以來，其他學(xué)科教師仗著本學(xué)科教學(xué)地位高，用有色的眼光看待音樂教師，也給音樂教師帶來一定的思想壓力。長(zhǎng)此以往，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不健康，教師工作環(huán)境不和諧，就會(huì)使音樂教師失去教學(xué)信心，難以調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)，從而在實(shí)際工作中不能正確發(fā)揮自身作用，也無法給學(xué)生提供更好的音樂教育。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容過于形式化

在新課標(biāo)的要求下，一些教師沒有重視研究音樂教學(xué)內(nèi)容，也沒有重視分析學(xué)生的性格，致使在實(shí)際教學(xué)中教師所制定的教學(xué)策略常常脫離學(xué)生的實(shí)際能力，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量和效率出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。就實(shí)際教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)明顯的形式化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂造成了巨大影響。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)“華而不實(shí)”，就使學(xué)生無法依托所學(xué)的音樂知識(shí)正確體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)生活。由于學(xué)生只學(xué)習(xí)到了淺層的音樂知識(shí)，找不到融入音樂環(huán)境的方式方法，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的問題。

（三）音樂教學(xué)目標(biāo)不夠明確

由于音樂教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)體系構(gòu)建得不夠完善，給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂帶來嚴(yán)重的阻力。因此，教師必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給學(xué)生制定長(zhǎng)期、中期、近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過一步步細(xì)致地落實(shí)教學(xué)策略，逐步提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。一直以來，部分音樂教師沒有重視教學(xué)過程，也沒注重教學(xué)效果，致使教學(xué)出現(xiàn)教條化或隨意化的情況。另外，在實(shí)際課堂教學(xué)中，部分音樂教師沒有嚴(yán)格貫徹教學(xué)方案，沒有指引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，致使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)興致高昂卻找到學(xué)習(xí)方法的情況。

（四）音樂基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全

音樂不同于其他學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過程中，除了要依托書本，還需要依托各種樂器。一些學(xué)校由于師資力量不足，缺少專業(yè)的音樂人才，致使音樂教學(xué)質(zhì)量越來越差。尤其是音樂基礎(chǔ)設(shè)施短缺，給教師教學(xué)帶來嚴(yán)重的不便。一直以來，由于缺少音樂教師以及各種教學(xué)設(shè)備，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，致使學(xué)生無法學(xué)到實(shí)質(zhì)性的音樂知識(shí)，很容易使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)鏈斷層的情況。

（五）音樂教師專業(yè)能力不強(qiáng)

音樂教師專業(yè)能力是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校沒有重視音樂課，音樂教學(xué)的地位越來越低，其他科任教師隨意占用音樂課堂已成了屢見不鮮的事情。再加上一些音樂教師自身能力不足，不能給予學(xué)生更好的音樂教育。還有一些音樂教師自身素質(zhì)不夠，不重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。這些情況不僅會(huì)耽誤學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生在小學(xué)階段不能掌握適應(yīng)未來學(xué)習(xí)音樂的技能和技巧。

三、增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的策略方法

（一）加強(qiáng)音樂學(xué)科建設(shè)，提升音樂教學(xué)地位

加強(qiáng)音樂學(xué)科建設(shè)，提升音樂教學(xué)地位是十分重要的。為了完善音樂教學(xué)環(huán)境、提升音樂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須要重視提高音樂教學(xué)地位。通過組織音樂教學(xué)探討活動(dòng)，構(gòu)建校園音樂文化，不斷提升其他教師和學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)抓音樂課程問題，通過嚴(yán)明禁止“搶課、串課”等情況，最大限度保證音樂教學(xué)的質(zhì)量性和實(shí)效性，從根源上保障學(xué)生的音樂教育。小學(xué)生正處于塑造品格的重要階段，依托音樂陶冶學(xué)生的心靈有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?；诖?，學(xué)校除了要提升音樂教學(xué)的地位外，還需要加強(qiáng)對(duì)專職教師的培養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

新課標(biāo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是提升教學(xué)效果的重要方法。為了提升學(xué)生的音樂能力和素質(zhì)，教師必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化、教學(xué)多元化，從而將更多、更好的音樂知識(shí)傳授給學(xué)生。首先，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給學(xué)生提供更多交流和討論的機(jī)會(huì)；其次，教師應(yīng)借助各種教學(xué)手段和技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍。通過采用多媒體、針對(duì)性、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、游戲等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再次，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生制定適合個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而拓展學(xué)生的音樂思維，提升學(xué)生的音樂感知力。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，制定嚴(yán)明的教學(xué)計(jì)劃

明確教學(xué)目標(biāo)、制定嚴(yán)明的教學(xué)計(jì)劃是提升教學(xué)效果的必由之路。受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及音樂教學(xué)地位的影響，部分音樂教師漸漸失去了責(zé)任心，他們甚至沒有制定教學(xué)方案，也沒有給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是單純地進(jìn)行課本教學(xué)輸出，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了巨大的影響?；诖耍處煴仨氁盐战虒W(xué)狀況，通過制定長(zhǎng)期、中期、近期教學(xué)計(jì)劃，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，對(duì)學(xué)生滲透更多的音樂知識(shí)。依托近期計(jì)劃，教師可以按部就班地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂；依托中期計(jì)劃，教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；依托遠(yuǎn)期計(jì)劃，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而充分發(fā)揮興趣化學(xué)習(xí)的作用。

（四）完善教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

完善教學(xué)設(shè)備是保證音樂教學(xué)質(zhì)量的必然要求：營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)效果的有效策略。一直以來，由于學(xué)校重視音樂教學(xué)，也沒有充足的資金去購置音樂設(shè)備、搭建音樂教室，致使學(xué)生無法有效地學(xué)習(xí)音樂，音樂學(xué)習(xí)滯后，學(xué)習(xí)興趣自然難以得到提升?；诖耍瑢W(xué)校必須要走出音樂教學(xué)困境，最大限度滿足音樂教師教學(xué)需求。首先，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將購置音樂設(shè)備放在重要位置。依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，逐步完善和健全音樂基礎(chǔ)設(shè)施；其次，為了解決資金短缺的問題，學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取政府、社會(huì)、家長(zhǎng)等方面的幫助，從而在最大限度內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)環(huán)境。

（五）提升教師素質(zhì)，創(chuàng)建專業(yè)教師隊(duì)伍

提升音樂教師素質(zhì)，創(chuàng)建專業(yè)教師隊(duì)伍并非一蹴而就的，它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視。眾所周知，提升教師素質(zhì)、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)是保證小學(xué)音樂事業(yè)發(fā)展的唯一出路?；诖耍瑸榱顺浞挚紤]學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，學(xué)校必須要重視教師個(gè)人素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等問題。首先，學(xué)校必須要拓寬引才渠道。通過提升音樂教學(xué)地位，提高音樂教師待遇，吸引更多的音樂人才；其次，教師應(yīng)組織音樂教師參加技能和素質(zhì)培訓(xùn)。通過提升音樂教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)道德素質(zhì)，不斷讓音樂教師在工作崗位中發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)育人的價(jià)值；最后，學(xué)校應(yīng)本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本，逐步打造一支思想成熟、技能高超、素質(zhì)高尚的綜合性音樂教師團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)已得到人們的重視。為了提升小學(xué)生的音樂素質(zhì)，教師必須要以興趣為導(dǎo)向，逐步提升小學(xué)生的音樂能力。通過利用音樂陶冶學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生的思維格局，從而為學(xué)生未來的健康與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：孫源檠（2000-），女，漢族，四川省達(dá)州市，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)音樂教育專業(yè)專科二年級(jí)。