摘 要：閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著極為重要的意義，閱讀能力是學(xué)生必須具備的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占據(jù)較大的比重，通過提高學(xué)生的閱讀能力，有助于拓展學(xué)生的閱讀視角，增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生閱讀能力以及寫作能力。通過增加學(xué)生閱讀量有助于提高學(xué)生表達(dá)能力，所以本文在此背景下分析研討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣與能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語(yǔ)文;閱讀能力;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

當(dāng)前教育事業(yè)改革工作不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)也受到了人們的廣泛重視。在新課程改革背景下，教師必須要重視優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合能力，幫助學(xué)生打下夯實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)中的重要目標(biāo)。通過閱讀引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生牢記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，合理應(yīng)用地同時(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

在中學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以興趣為先導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與提高閱讀動(dòng)機(jī)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及性格特征，有效穿插故事或者是游戲，通過多媒體播放flash動(dòng)畫等等增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文知識(shí)能夠以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，滿足學(xué)生求新求異的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)文本閱讀產(chǎn)生濃郁興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以有效應(yīng)用多媒體，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以圖片和影視資料相結(jié)合的方式，配備優(yōu)美的音樂，為學(xué)生帶來形象直觀的內(nèi)容，相比較枯燥的理論講解而言，更具影響力，并且也能夠引起中學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

三、 建立師生互動(dòng)交流氛圍

由于教師在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)有著一定的影響作用，所以教師需要完善自身的教學(xué)情緒，主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要使學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)互動(dòng)和交流，多根據(jù)教師所描述的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行提問和思考，從而逐步提升學(xué)生的思維活躍性和課堂參與主動(dòng)性，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理上的放松和疏導(dǎo)時(shí)，要提升學(xué)生的交流熱情和動(dòng)力，使學(xué)生能夠成為課堂閱讀的主人，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀交流當(dāng)中的活躍性。教師在科學(xué)的教學(xué)氛圍當(dāng)中，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)技巧和閱讀知識(shí)掌握能力，必須要?jiǎng)?chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和溝通，建立平等的教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)范圍，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要建立和諧共處、平等尊重的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生消除在課堂當(dāng)中的緊張感，而是通過放松學(xué)生的心態(tài)和心情，幫助學(xué)生更好地汲取課文中的知識(shí)，創(chuàng)新學(xué)生的思想，觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力使學(xué)生感受較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)技巧。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，建設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和知識(shí)掌握能力，幫助學(xué)生善于回答相應(yīng)的問題，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想并且鼓勵(lì)學(xué)生在思考當(dāng)中求同存異，不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的課堂參與主動(dòng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升起到積極的幫助作用。

四、 制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂閱讀當(dāng)中樹立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且訓(xùn)練學(xué)生具備一定的目標(biāo)探究能力和自主設(shè)立目標(biāo)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過閱讀進(jìn)行教學(xué)的強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中把握語(yǔ)文的知識(shí)，并且布置相應(yīng)的課文學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過深入的研究課本中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的探索和文章生詞以及結(jié)構(gòu)的探究，幫助學(xué)生在探究當(dāng)中掌握作者的思想情感。教師還可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行搭配。教師在此過程當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我約束和自我管理，強(qiáng)化學(xué)生在小組當(dāng)中的探究熱情，并且使學(xué)生圍繞著相應(yīng)的主題進(jìn)行積極主動(dòng)的探究和思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)在探究當(dāng)中欣賞語(yǔ)文文章中知識(shí)的美感，逐步地塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生對(duì)于作品的理解能力和探究能力，使學(xué)生體會(huì)文章當(dāng)中對(duì)于人物以及各項(xiàng)環(huán)境的描寫。

教師也可以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，對(duì)于不同題材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，結(jié)合不同的教學(xué)角度進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生在知識(shí)獲取當(dāng)中的思維活躍性。教師通過采取不同的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行教學(xué)的幫扶。教師也要對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生明確的目標(biāo)感，使學(xué)生在每一個(gè)層次當(dāng)中都能夠?qū)W會(huì)探究。教師也要幫助每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練和提升，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)能力。教師通過對(duì)學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀能力進(jìn)行有效地提高，并且對(duì)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行分層教學(xué)，運(yùn)用良好的教學(xué)思路和教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，幫助學(xué)生深入地探究文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，留意文章的開頭或結(jié)尾，并且對(duì)于全文進(jìn)行深入的解讀。教師也要在閱讀教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，通過明確教學(xué)的中心思想，深化教學(xué)主題，對(duì)照教學(xué)語(yǔ)句進(jìn)行教育教學(xué)的深層次講解，幫助學(xué)生更好地理解文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師也要抓住文章中的具體結(jié)構(gòu)進(jìn)行主題的教學(xué)突破，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度，使學(xué)生在閱讀中逐步提高效率，完善學(xué)生在閱讀當(dāng)中的學(xué)習(xí)熱情。教師通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀，并且在閱讀當(dāng)中掌握一定的解讀思路和技巧，增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中知識(shí)的掌握能力。

五、 運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣會(huì)伴隨學(xué)生終生，通過閱讀教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在閱讀過程中大聲朗讀鍛煉學(xué)生的發(fā)音，并且鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生的朗讀熱情，在完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，教師可以增設(shè)題目?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂閱讀到的書籍，在課后積極踴躍地借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料搜集，使學(xué)生將課堂知識(shí)逐步延展至課后。教師在教育教學(xué)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能夠逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師在教育教學(xué)當(dāng)中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要影響，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在習(xí)慣當(dāng)中的探究能力和拓展閱讀學(xué)習(xí)思維。教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并且認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生，愛讀書多讀書，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，從而幫助學(xué)生進(jìn)行書籍的體驗(yàn)和思考。教師通過組織讀書辯論會(huì)，交流會(huì)以及比賽等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)和探究，樹立正確的語(yǔ)文知識(shí)解讀能力和良好習(xí)慣養(yǎng)成策略。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于讀書并且喜歡讀書的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生在閱讀和思考當(dāng)中，學(xué)會(huì)利用更多的工具進(jìn)行閱讀和探究。教師在使用教學(xué)工具進(jìn)行閱讀引導(dǎo)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思維，增強(qiáng)學(xué)生在探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求。教師也要進(jìn)行周密的計(jì)劃安排，在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行合作和交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心態(tài)和閱讀習(xí)慣，有助于提升學(xué)生的閱讀耐心和細(xì)心，逐步地增強(qiáng)學(xué)生閱讀感悟能力和探究意識(shí)。

六、 立足課堂增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握能力

由于興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和閱讀學(xué)習(xí)思維，提升的重要因素，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過重視對(duì)學(xué)生字詞句的領(lǐng)悟，使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的理解，并且把握文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)深入性地解讀和分析，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。教師也要在閱讀教學(xué)當(dāng)中展示自己所預(yù)備的教學(xué)教案，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，滲透教育教學(xué)的思想，幫助學(xué)生利用小組合作的形式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探索，使學(xué)生通過探究和思考，在閱讀當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，有效地提升學(xué)生的課文掌握能力和探究能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》時(shí)，就可以通過在閱讀教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于沙漠的圖片和視頻，讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，使學(xué)生通過視頻材料對(duì)沙漠有一定的認(rèn)知和思考，并且根據(jù)文章中沙漠的鳴沙現(xiàn)象，進(jìn)行深入的解讀和思考，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于沙漠奇怪景象的理解能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)于文章的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)會(huì)深入的解讀和思考，既方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，使語(yǔ)文閱讀效率有所提升，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力。

七、 少講精講讓學(xué)生在閱讀中感悟

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)中，教師通常會(huì)要求學(xué)生先閱讀文章，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的重難點(diǎn)，但是此種方法過于生硬，可能學(xué)生并未深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后教師便給出答案，或者是教師只是站在正確答案的角度引導(dǎo)學(xué)生思考，卻并未鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平較低，一旦脫離教師則難以取得良好的閱讀效果。教師在閱讀實(shí)踐當(dāng)中，為了更好地幫助學(xué)生理解語(yǔ)文的知識(shí)，就要給予學(xué)生充足的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)思考，并且抓住所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入性的分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師也要增強(qiáng)學(xué)生在文章當(dāng)中的感悟能力，并且引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容以及對(duì)于人物的描寫，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀當(dāng)中的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和掌握能力。教師要在課堂當(dāng)中少講，給予學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)對(duì)寫作技巧進(jìn)行充分的理解和掌握，從而不斷地培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的把握能力。

八、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠總結(jié)得出閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活而言都極為重要，在新時(shí)期閱讀學(xué)習(xí)占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中的重要比重。通過閱讀學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累量，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，通過潛移默化的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合閱讀水平。

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作者簡(jiǎn)介：李軍定，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣寺子川初級(jí)中學(xué)。