羅布志瑪

摘要：為了可以更好的將現(xiàn)代教育思想應(yīng)用在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中，同時提高黨校漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就需要針對實(shí)際應(yīng)用展開全面的分析與研究?；诖?，在本篇文章中將會針對現(xiàn)代教育思想展開概述，而后者針對現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的重要性展開分析，進(jìn)而對現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用展開研究，希望可以為相關(guān)人員提供參考幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育思想 ? 黨校漢語言文學(xué)教學(xué) ? 應(yīng)用

當(dāng)今漢語已經(jīng)成為目前世界國際通用語言之一，同時其也是文化與文化之間傳輸?shù)闹饕绞街弧h語作為我國的母語，其對于我國的文化傳承而言也會起到至關(guān)重要的影響作用。而現(xiàn)代教育思想在我國教育領(lǐng)域中占據(jù)著較為重要的影響位置，不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，當(dāng)應(yīng)用其教育思想時，可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。而如何將現(xiàn)代教育思想應(yīng)用在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中，是目前相關(guān)黨校領(lǐng)導(dǎo)干部需要思考的最大問題。

一、現(xiàn)代教學(xué)思想的概述

現(xiàn)代教學(xué)思想主要包含了實(shí)踐、素養(yǎng)、綜合性、有效性、針對性等方面的培養(yǎng)，而其中最為重要的就在于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括了對素養(yǎng)本質(zhì)、差異、多元素等方面的認(rèn)知與態(tài)度，同時其也包括了對素養(yǎng)差異的了解、認(rèn)知、理解、尊重，最終使學(xué)員可以更加全面的了解到核心素養(yǎng)的重要性，并形成較高的國際視野與跨文化交流能力。核心素養(yǎng)作為開展黨校漢語言文學(xué)教學(xué)工作的主要因素之一，其對于教學(xué)工作與教學(xué)質(zhì)量而言會起到至關(guān)重要的影響作用。對于黨校學(xué)員而言，核心素養(yǎng)不單單泛指學(xué)員對黨校漢語言文學(xué)課程的認(rèn)知與理解，同時也包括學(xué)員對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識所具備的興趣、能力等諸多因素。其對于教師而言，不僅與在課堂中提高學(xué)員在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)上的主動性與自覺性密切相關(guān)，同時也與教師的實(shí)際教學(xué)效果息息相關(guān)[1]。

二、現(xiàn)代教學(xué)思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的重要性

根據(jù)目前學(xué)術(shù)領(lǐng)域中大量的理論研究結(jié)果證明，黨校漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要從根本上考慮到學(xué)員的認(rèn)知能力與接受能力，同時也需要全面基于核心素養(yǎng)的理念，將其作為培養(yǎng)學(xué)員的主要因素，并在設(shè)計(jì)黨校漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中，將核心素養(yǎng)作為核心理念，同時完善黨校漢語言文學(xué)教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)員的過程中也需要對黨校漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。自新課改不斷推廣與深入后，導(dǎo)師需要對黨校階段的漢語言文學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識，對于目前黨校生而言，漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)不僅是傳統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)與掌握語法，同時也是了解漢語言并掌握漢語言文學(xué)，最終促使學(xué)員可以更好的掌握漢語言文學(xué)并運(yùn)用漢語言文學(xué)。在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中融合進(jìn)核心素養(yǎng)理念時，不僅可以教導(dǎo)學(xué)員如何正確待人、待事，同時也在教導(dǎo)學(xué)員更加正確的看待國家、文化、民族等，這一目的不僅會有效培養(yǎng)學(xué)員的人生觀與世界觀，同時對于培養(yǎng)學(xué)員的價(jià)值觀而言，也會起到良好的幫助作用。在設(shè)計(jì)黨校漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要充分突出學(xué)員對基礎(chǔ)漢語言等方面知識的鞏固學(xué)習(xí)，確保學(xué)員可以通過黨校漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，同時可以通過作業(yè)對課堂中學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)知識起到鞏固的作用，從而為培養(yǎng)學(xué)員對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣起到良好的幫助作用[2]。

三、現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）通過現(xiàn)代化方式改善教學(xué)方法

在使用現(xiàn)代化方式改善教學(xué)方法時，需要充分提高對多媒體漢語言文學(xué)教學(xué)的重視，在實(shí)際教學(xué)的過程中，充分融合多媒體教學(xué)的理念與方式，將漢語言文學(xué)的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、課文內(nèi)容等方面制作為課件向?qū)W員進(jìn)行展示。同時教師在制作課件的過程中，需要充分豐富課件的內(nèi)容，并幫助學(xué)員完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，從根本上培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力。

（二）全面提高漢語言文學(xué)教學(xué)的合理性

通常情況下部分黨校在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，需要積極探索漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理性與連貫性。當(dāng)開設(shè)完漢語言文學(xué)教學(xué)后，漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容也在不斷出現(xiàn)，而后在該教學(xué)內(nèi)容中充分融合文化基礎(chǔ)、現(xiàn)代化理念、文學(xué)素養(yǎng)等，這樣一來就可以充分確保漢語言文學(xué)教學(xué)的合理性與連貫性，同時也從根本上充分實(shí)現(xiàn)完善漢語言文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)對學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自教育部門提出新課改后，漢語言文學(xué)這門學(xué)科更需要加強(qiáng)對于不同學(xué)員的重視，從而在滿足學(xué)員發(fā)展的個性需求同時，加強(qiáng)學(xué)員對于漢語言文學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)能力。如果這時漢語言文學(xué)教師在設(shè)計(jì)漢語言文學(xué)作業(yè)時，依舊采用傳統(tǒng)方式的話，就會導(dǎo)致學(xué)員對教師與教材養(yǎng)成依賴性，對于漢語言文學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)能力也會不斷降低，不僅無法達(dá)到預(yù)想作用，還會導(dǎo)致學(xué)員失去對于漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，最終也無法全面提高學(xué)員自身的核心素養(yǎng)。因此，漢語言文學(xué)教師在設(shè)計(jì)作用時，一定要將所有學(xué)員的思維與性格作為基礎(chǔ)，按照學(xué)員的愛好、風(fēng)格、特點(diǎn)設(shè)計(jì)最為適合的漢語言文學(xué)作業(yè)，這樣就可以充分發(fā)揮出學(xué)員在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)位置，使其在漢語言文學(xué)作業(yè)中深入思考，從而加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，而且還需要引導(dǎo)學(xué)員能夠獨(dú)自完成作業(yè)，不對教師與教材產(chǎn)生任何依賴性，這樣學(xué)員就會不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，也能夠?qū)ξ磥戆l(fā)展提供一定程度的保障。

（四）充分完善漢語言文學(xué)教學(xué)文化交流體系

在實(shí)際進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)中的文化建構(gòu)時，可以通過以下幾個方面來實(shí)現(xiàn)：（1）從廣義的角度而言，文化及代表了人類的歷史、國家的文明、民族的傳承，但在實(shí)際教學(xué)時無法將全部文化內(nèi)容融合進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，因此在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，就需要根據(jù)現(xiàn)代漢語言文學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)的內(nèi)容、內(nèi)容的性質(zhì)等方面，對多樣化的文化內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，尋找出更加適合教學(xué)使用的文化內(nèi)容，從而提高漢語言文學(xué)教學(xué)文化建構(gòu)的效率與質(zhì)量;（2）目前，漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)為“詮釋漢語言文學(xué)含義、體現(xiàn)出我國的文化，并結(jié)合我國文化”，而文化意識不僅是漢語言文學(xué)教學(xué)獨(dú)具的教學(xué)內(nèi)容，其在其他語言教學(xué)中也會體現(xiàn)出來。這時在漢語言文學(xué)中建構(gòu)文化意識時，就需要與其他的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，但同時也需要具備自身的特點(diǎn)，從而可以有效凸顯出漢語言文學(xué)與其他語種中不同的特點(diǎn)與本質(zhì)屬性;（3）文化建構(gòu)的目的會決定文化意識教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，這時就需要黨校學(xué)員根據(jù)文化建構(gòu)的目的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。而人才觀與課程觀會影響到漢語言文學(xué)教學(xué)文化教學(xué)的內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，就需要將深入探討教學(xué)內(nèi)容的邏輯前提作為確定文化建構(gòu)的主要目的與意義。

（五）充分增加黨校學(xué)員的成長意識

在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)文化建構(gòu)的過程中，通過開展各種形式的活動與比賽等能夠使黨校學(xué)員之間的溝通增多，還可以加強(qiáng)黨校學(xué)員之間的團(tuán)隊(duì)合作精神從而拉近黨校學(xué)員之間存在的距離。而且在對黨校學(xué)員綜合素質(zhì)與思想道德進(jìn)行培養(yǎng)教育的過程中，還可以使學(xué)員與學(xué)員之間，或是黨校學(xué)員與管理人員之間存在不會出現(xiàn)逐漸疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，在保持以往正常溝通交流的同時使心情更加愉悅、放松，這對黨校學(xué)員成長過程當(dāng)中的身心健康有著非常大的好處。比如黨校學(xué)員在參加教學(xué)活動或是比賽當(dāng)中最終所獲得的成績較差，在這種狀況下就需要管理人員對其進(jìn)行關(guān)心從而確保其不會將自信心丟失，還能夠使黨校學(xué)員更快的從負(fù)面情緒當(dāng)中走出，在黨校學(xué)員走出事件之后對黨校學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)如何正確的去看到一件事情的成與敗，使黨校學(xué)員能夠懂得勝不驕敗不餒的道理?；蛘呤窃邳h校學(xué)員參加教學(xué)活動或是比賽的過程中，當(dāng)只顧將自身的能力進(jìn)行展現(xiàn)從而忽略掉了整個團(tuán)隊(duì)的時候，管理人員就一定要對其進(jìn)行文化建構(gòu)，讓其了解到只有整個團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行努力與奮斗才可以得到更好的成績。因此，在漢語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中充分利用教學(xué)活動能夠?qū)⑽幕?gòu)滲透其中，從而為黨校學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到很大程度的幫助作用[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，不斷創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)，不僅可以有效提高學(xué)生對于相關(guān)專業(yè)知識的理解能力與實(shí)驗(yàn)操作能力，同時也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與問題解決能力，最終實(shí)現(xiàn)為我國基層單位輸送更多優(yōu)秀的黨員。雖然初期在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育思想時會碰到諸多困境，但通過現(xiàn)代化方式改善教學(xué)方法、充分增加漢語言文學(xué)教育的綜合性與設(shè)計(jì)性、加強(qiáng)對學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方式，就可以有效提高現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪.現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國，2019，（06）：192.

[2]辛越.現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2017，（36）：41.

[3]趙雨萌.后現(xiàn)代教育思想下對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的思考[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2017，（10）：146.

（作者單位：中共得榮縣委黨校）