白渝

【摘 要】隨著新課改不斷實施，中小學(xué)素質(zhì)教育得到明顯提高，尤其是音樂、舞蹈等教育教學(xué)工作得到更多教育工作者的重視，通過在中小學(xué)中開展特色音樂、舞蹈教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到有效提升。因此，本文主要就四川中小學(xué)藝術(shù)教育音樂舞蹈綜合素質(zhì)教育特色進(jìn)行研究，探討特色教育在四川中小學(xué)藝術(shù)教育中的重要性和具體開展方法。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;音樂舞蹈;綜合素質(zhì)教育;特色教育;巴蜀藝術(shù)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）04-0154-01

在我國古代，巴蜀藝術(shù)、文化一直處于領(lǐng)先地位，尤其是宋元時期是巴蜀古代戲曲音樂最為繁盛的時期，直到明清時期，巴蜀的說唱藝術(shù)、戲劇聲腔也得到了嶄新的發(fā)展，民間歌舞、音樂極具當(dāng)?shù)靥厣?，民國時期，四川音樂達(dá)到一個新的高峰。為使四川當(dāng)?shù)氐囊魳?、舞蹈特色得到發(fā)展和傳承，在中小學(xué)藝術(shù)教育中，除了學(xué)習(xí)《大綱》中的內(nèi)容以外，應(yīng)當(dāng)結(jié)合四川當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)特色，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂舞蹈過程中，能夠加深對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒕哂兴拇ㄌ厣囊魳肺璧赴l(fā)揚光大。通過引入巴蜀藝術(shù)，在教育教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、舞蹈的興趣，提高學(xué)生對音樂的感知能力，加強(qiáng)學(xué)生了解音樂所想表達(dá)的情感理解，從而提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力[1]。

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、舞蹈的興趣

在中小學(xué)藝術(shù)教育過程中，巧妙引入巴蜀文化藝術(shù)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、舞蹈興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、接受知識動力和前提，在教育過程中，引入巴蜀文化藝術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。尤其是在進(jìn)行舞蹈、音樂教學(xué)時，舞蹈律動能夠有效調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對音樂的理解，使學(xué)生聽覺、視覺得到有效刺激。在教學(xué)過程中，為提高學(xué)生音樂舞蹈綜合素質(zhì)，通過在課堂上融合舞蹈律動，能夠使音樂課堂充滿活力，使音樂教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、舞蹈律動能夠提高學(xué)生對音樂的感知能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，身體會不自覺地會跟著音樂一起有節(jié)奏地律動，根據(jù)學(xué)生這一特點，在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈、音樂教學(xué)的時候，能夠通過舞蹈律動引導(dǎo)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地領(lǐng)悟音樂。同時，通過引入巴蜀藝術(shù)，使學(xué)生通過感受不同時期、不同風(fēng)格、不同作品，能夠有效提升學(xué)生的鑒別能力和對音樂的感知能力，從而有效提高學(xué)生的舞蹈能力[3]。

三、巴蜀藝術(shù)能夠加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈、音樂的情感理解

在四川中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，通過引入音樂、舞蹈等特色化教學(xué)方法，能夠有效弘揚、傳承四川優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，在教育教學(xué)過程中，能夠有效深化四川本地學(xué)習(xí)對音樂課程的改革，有效提升音樂、舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量。通過在舞蹈、音樂教學(xué)過程中引入巴蜀藝術(shù)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到相關(guān)音樂想要表達(dá)的藝術(shù)情感，使學(xué)生通過音樂傳遞的方法感受到舞蹈和音樂中想要表達(dá)的情感。在教學(xué)過程中，教師通過聆聽、講解等方法不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解音樂中所要表達(dá)的情感，使學(xué)生了解到相關(guān)巴蜀藝術(shù)文化歷史，而且能使學(xué)生充分融入其中，在音樂學(xué)習(xí)過程中，通過配合舞蹈教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，運用相關(guān)律動，感受巴蜀藝術(shù)的魅力，起到特色教育的目的[4]。

四、巴蜀藝術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生舞蹈和音樂的創(chuàng)造力

中小學(xué)音樂、舞蹈教學(xué)理念主要是強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。該理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、舞蹈的過程中，能夠積極培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力和想象能力。通過在音樂、舞蹈教學(xué)過程中，引入巴蜀音樂、舞蹈，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行模仿，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以通過音樂的表達(dá)方式，用舞蹈的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生根據(jù)音樂中表現(xiàn)出來的聲音，用舞蹈的形式模仿各種動物，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，在教學(xué)過程中，通過向?qū)W生傳播巴蜀藝術(shù)，使學(xué)生了解巴蜀藝術(shù)的歷史和特點，在傳承巴蜀藝術(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生音樂、舞蹈的創(chuàng)造能力，能夠有效提高學(xué)生對巴蜀文化藝術(shù)的理解，為學(xué)生提供更大的舞臺[5]。

五、總結(jié)

在新課改教學(xué)中，對舞蹈、音樂進(jìn)行教育過程中，實際就是對音樂、藝術(shù)進(jìn)行實踐。通過引入巴蜀音樂文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解巴蜀音樂、藝術(shù)，提高學(xué)生對音樂的理解和熱愛，同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，去創(chuàng)造屬于自己的歷史。通過特色化教育，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生去感受、感知、領(lǐng)悟音樂和舞蹈的魅力。因此，在中小學(xué)音樂、舞蹈教學(xué)過程中，巴蜀文化對其影響較為深遠(yuǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、舞蹈的興趣和樂趣，使傳統(tǒng)文化藝術(shù)得到傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周月.淺談舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值與應(yīng)用[J].北方音樂，2019，39（08）：202+204.

[2]楊穎.淺談舞蹈律動教學(xué)在小學(xué)低年級音樂課堂中的作用[J].學(xué)周刊，2019（04）：149-150.

[3]隋云.“舞”動音樂課堂——淺談舞蹈律動在小學(xué)低年級欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（16）：169.

[4]郭越. 多元文化理念下國家教育綜合改革試驗區(qū)上海小學(xué)音樂教科書研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[5]陳文英. 昌吉州小學(xué)舞蹈教育調(diào)查與研究[D].新疆師范大學(xué)，2016.