朱強(qiáng)忠

(寧夏銀川一中 寧夏 銀川 750001)

引言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)的策略，就可以達(dá)到非常好的教學(xué)效果，當(dāng)然不僅僅會(huì)讓數(shù)學(xué)這一門課程獲得提高，還會(huì)幫助學(xué)生提高整體學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的思維能力，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)交流的方式進(jìn)行思考，最終找到解決問(wèn)題的方法。在小組成員進(jìn)行討論時(shí)，還能增加集體的榮譽(yù)感，讓學(xué)生彼此的關(guān)系更為緊密，從而獲得共同的提升，所以高中數(shù)學(xué)的教學(xué)非常需要小組合作學(xué)習(xí)模式帶來(lái)改變。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用小組合作學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生的影響

1.1 小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生共同提高。小組合作學(xué)習(xí)最準(zhǔn)確的定義，就是團(tuán)隊(duì)形式的學(xué)習(xí)模式，由兩人或兩人以上分組，成員之間相互交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)就是讓學(xué)生共同提高。尤其是針對(duì)比較難的課程，像高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，就可以加入小組學(xué)習(xí)模式，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，所以隨著課程越來(lái)越難，他們就會(huì)出現(xiàn)跟不上的情況，這時(shí)教師就可以針對(duì)性的分組，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，對(duì)課程內(nèi)容展開深入的討論，學(xué)生也會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣小組合作學(xué)習(xí)的效果才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，并且讓所有學(xué)生得到進(jìn)步與提升。

1.2 發(fā)揚(yáng)合作精神培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但教師和學(xué)生的交流較少，學(xué)生之間也不可以進(jìn)行互動(dòng)，所以這是非?？贪宓慕虒W(xué)方法，往往讓學(xué)生難以理解課程的內(nèi)容，所以才要使用小組合作學(xué)習(xí)模式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，并且培養(yǎng)出合作精神。比如在學(xué)習(xí)直線的方程這一課程內(nèi)容時(shí)，可以布置相關(guān)的習(xí)題，如直線y=ax-3a+2(a∈R)必過(guò)定點(diǎn)，然后分組進(jìn)行討論，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)出合作精神，并且有一定的集體榮譽(yù)感，還能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而獲得學(xué)習(xí)效率的提升。

1.3 攻克高中數(shù)學(xué)課程的難點(diǎn)重點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)課程比較難的原因就是重點(diǎn)內(nèi)容比較多，而且大部分教師都只顧著給學(xué)生講解，卻沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行思考和理解，那么教學(xué)質(zhì)量就會(huì)相對(duì)降低一些，所以要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的策略，多讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主思考，從而掌握那些難點(diǎn)與重點(diǎn)。另外教師在講解完課程后，可以針對(duì)性的出一些題目，然后分為小組進(jìn)行討論，學(xué)生就會(huì)把課程中的重點(diǎn)進(jìn)行理解，并且還會(huì)有復(fù)習(xí)和鞏固的效果，加深對(duì)這些課程難點(diǎn)的記憶，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 重視小組合作學(xué)習(xí)模式。想要提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就得利用好小組合作學(xué)習(xí)策略，并且提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)重視，從而引入到數(shù)學(xué)課堂中。當(dāng)然這個(gè)新的教學(xué)模式，不僅僅教師要重視，也要帶動(dòng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解，這樣學(xué)生才會(huì)更積極的進(jìn)行討論，并對(duì)教師給出的題目進(jìn)行解答。小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升明顯，因?yàn)閷W(xué)生之間多了互動(dòng)交流，從討論當(dāng)中獲得自己需要的知識(shí)與理解，另外教師可以在旁邊多觀察，如果學(xué)生遇到了難題也可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式，有著非常多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，所以要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行重視，積極實(shí)施這個(gè)教學(xué)策略。

2.2 合理分組進(jìn)行課題討論。高中階段的數(shù)學(xué)課程難度上有了非常大的提升，所以學(xué)生想要獲取這些知識(shí)，就需要非常高的邏輯思維能力，這時(shí)就可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在討論當(dāng)中找到自己的理解。那么首先就可以進(jìn)行合理的分組，比如在課堂教學(xué)的最后階段，留一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后教師可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，2-4人一組即可，但是要保證每一組都有成績(jī)好的學(xué)生，他們會(huì)帶動(dòng)整個(gè)討論氛圍，也可以幫助那些成績(jī)稍差的學(xué)生進(jìn)行理解，最后教師要注意給出問(wèn)題的難度，既要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行討論，又不會(huì)耗費(fèi)太多的時(shí)間甚至是超時(shí)，這樣才會(huì)發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。

2.3 小組之間進(jìn)行比賽解題。小組合作學(xué)習(xí)模式其實(shí)并不單一，它包含著很多學(xué)習(xí)策略，比如分組進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜集，還可以分組對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行討論，甚至是分組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽等，都能讓學(xué)生獲得顯著的提高。尤其是開展小組競(jìng)賽，讓學(xué)生更有積極性，甚至培養(yǎng)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感等等，有著非常多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。那么首先教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行出題，比如關(guān)于函數(shù)的題目，y=loga(kx2+4kx+3)的定義域是R，則k的取值范圍是什么，在一定的時(shí)間之內(nèi)說(shuō)出正確答案的小組獲得勝利，這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的做題速度、以及準(zhǔn)確率都有幫助，是非常實(shí)用的教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要合理使用教學(xué)策略，小組合作學(xué)習(xí)模式，就是非常好的選擇，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有非常大的影響，尤其是學(xué)習(xí)效率上的提升，還會(huì)培養(yǎng)同學(xué)之間的合作精神、以及集體意識(shí)等等。所以要提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的重視，并且積極開展這項(xiàng)教學(xué)策略，這樣才能發(fā)揮出最好的應(yīng)用效果。