楊桂花

【摘? 要】? 在小學(xué)教育工作中，班主任擔(dān)任著主要的角色，因為班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，還需要對學(xué)生的心理素質(zhì)以及其他方面有足夠的了解，只有這樣才能讓學(xué)生實現(xiàn)全方面的發(fā)展。因此，班主任工作的好壞關(guān)系著一個集體中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心發(fā)展情況。班主任在實際的工作中應(yīng)該充分發(fā)揮自我能力，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)計劃的制訂，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際情況進行知識的探索，在課堂中真正得到能力的發(fā)展，達到綜合能力的提高。班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，也是學(xué)生精神世界的榜樣，所以班主任在工作中應(yīng)該做好自己份內(nèi)的事，給學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)教育;班主任工作;教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)理念普遍認為，班主任所充當(dāng)?shù)慕巧腿握n教師是一樣的，所不同之處就是需要管理整個班級的其他行政事務(wù)。這樣錯誤的教學(xué)觀念會使班主任在工作中不能正視自己的重要性，在工作的安排過程中就會有所忽視，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的欠缺，從而影響到整體教學(xué)質(zhì)量和進度，不能達到教育部提出的管理教育效果。班主任要想做好自己份內(nèi)的工作，首先要擺正自己的工作態(tài)度，要準確地意識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的重要性，也要重視自己在這個班集體中所處的位置，和學(xué)生之間保持親密友好的關(guān)系，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地進行知識的探索。

一、營造良好關(guān)系，提升班主任工作實效

班主任在小學(xué)生的心目中普遍是一個家長的角色，掌管著全班的所有事物，和任課老師不同的是，班主任所需要掌握的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的心理素質(zhì)、性格愛好以及家庭情況，班主任也應(yīng)該有非常清楚的了解。班主任在制訂教學(xué)計劃的過程中，應(yīng)該結(jié)合這些外界因素分析學(xué)生的心理情況，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力能夠全面發(fā)展。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)就需要班主任和學(xué)生之間有及時的溝通，在溝通中清楚地掌握學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行自己教學(xué)計劃的調(diào)整。

例如，班主任可以在班會上設(shè)置一個具體的環(huán)節(jié)，活動的名字叫做“暢所欲言”，讓每一個同學(xué)在這個活動中能夠表達自己心中的想法，無論是生活、學(xué)習(xí)或是其他與人交往方面的事情，都可以和班主任以及其他同學(xué)進行交流。在這個過程中，班主任所要做的就是認真聆聽每一位同學(xué)的故事，結(jié)合故事分析他們的心理情況。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也要積極地表達自己內(nèi)心的想法，大膽地向班主任反映自己的問題所在，并且和班主任一起探討解決的方法，從而實現(xiàn)自我健康的成長。

二、運用榜樣引領(lǐng)，提升班主任工作實效

由于班主任角色的特殊性，和學(xué)生之間的關(guān)系是非常微妙的。在小學(xué)生的這個年齡階段，他們普遍都會對身邊的人的言行舉止進行模仿。因此，教師應(yīng)該從自己的日常言行舉止以及工作態(tài)度上給學(xué)生樹立一個正確的榜樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想健康成長。班主任在工作中應(yīng)該平等對待每一位同學(xué)，給學(xué)生樹立一種正確的人生觀、價值觀以及世界觀，而且在工作中要做到孜孜不倦，認真對待，給學(xué)生傳遞一種積極向上的工作態(tài)度以及學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的言傳身教能夠給學(xué)生最直觀的感受，讓他們在學(xué)習(xí)中更加全力以赴。

例如，在班級打掃衛(wèi)生的活動中，教師要主動和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，給學(xué)生進行工作分配時，要做到認真細致，兼顧每一位同學(xué)的具體情況，讓每一個同學(xué)能夠在這個活動中發(fā)揮自己的重要作用，將這個工作高效完成。教師在工作中的認真負責(zé)，能夠給學(xué)生樹立一個良好的形象，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中懂得如何去分配自己的精力，和其他同學(xué)進行友好的合作，達到學(xué)習(xí)的最大效率化。學(xué)生在活動中就會養(yǎng)成正確的人生態(tài)度，給以后的人生道路指明正確的方向。

三、運用因材施教，提升班主任工作實效

由于班主任的工作要兼顧到一個班集體中的每一位同學(xué)，所以教師在了解到每一位同學(xué)的具體情況之后，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及教學(xué)計劃的制訂。由于班級中人數(shù)眾多，所以這個任務(wù)對于班主任來說是很艱巨的。班主任應(yīng)該平等對待集體中的每一位同學(xué)，讓他們都能夠感受到集體的力量，從而實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

例如，教師在日常的教學(xué)中，需要關(guān)注到每一位同學(xué)的具體情況，當(dāng)然不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，對一些內(nèi)向的同學(xué)，教師要多加關(guān)注，讓他們能夠體會到班主任對他們的愛，從而能夠敞開自己的心扉，對班主任做到暢所欲言，以達到自己問題的解決。班主任和學(xué)生在進行交流時，要俯下身來和學(xué)生談話，讓學(xué)生能夠感受到自己被班主任尊重，保護他們幼小的心靈。班主任也要及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，及時給學(xué)生鼓勵、讓學(xué)生能夠在生活以及學(xué)習(xí)的道路上充滿自信。

四、培養(yǎng)管理小能手，提升班主任工作實效

班主任作為小學(xué)生在學(xué)校的管理者與教育者，具有雙重的責(zé)任，壓力較大。由于現(xiàn)在人口基數(shù)大，學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，班主任面對的一個班集體往往是六七十位學(xué)生，班級中事務(wù)復(fù)雜繁多，而班主任的精力有限，不僅需要管理學(xué)生日常生活事務(wù)，還需要承擔(dān)授課內(nèi)容的壓力，以至于對學(xué)生的管理不能做到完全掌握，也不能對學(xué)生全面地了解與認知，不能顧及全局。因此班主任需要給自己找?guī)讉€幫手，幫助自己更好地管理班級，掌握學(xué)生之間發(fā)生的事情和動態(tài)。

比如，班主任需要根據(jù)學(xué)生的品行和能力進行優(yōu)秀班干部挑選工作，通過全班同學(xué)投票、學(xué)生自薦和班主任對學(xué)生的了解這三方面進行篩選，將評選工作公開透明化，民主性的推薦人選可以得到學(xué)生的信服，能夠更好地配合班主任完成管理工作。由于擔(dān)任班干部能夠有效鍛煉學(xué)生的能力，班主任需要鼓勵學(xué)生進行積極的自薦，不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，還能夠滿足學(xué)生想管理班級的心理，激發(fā)其斗志與信心，以積極向上、認真負責(zé)、公平正義的態(tài)度面對自己的同學(xué)，用自己的能力更好地幫同學(xué)辦實事，為班主任解決日?，嵤?，減輕工作壓力，讓班主任可以更好地管理班級。班干部能夠在實踐管理中提升自己的能力，更好地幫助班級快速發(fā)展。

總之，班主任的工作關(guān)系著整個班集體，所以班主任要重視自己的工作安排，在工作中要能夠給學(xué)生及時的幫助，讓學(xué)生能夠在生活以及學(xué)習(xí)中遇到困難時主動尋求自己的幫忙，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面發(fā)展，達到新課程標(biāo)準的要求，讓學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)。為了提高班主任的工作效率，教師需要給自己找一些得力的幫手，共同對學(xué)生進行管理，班干部的建立能夠幫助教師全面掌握學(xué)生的情況，以更好的狀態(tài)面對全體學(xué)生。上述方式在實際工作中具有較好的作用，適合推廣使用。

【參考文獻】

[1]張云.淺談如何進行小學(xué)班主任的工作[D].新課標(biāo)，2018.

[2]白明明.淺談如何做好小學(xué)班主任的工作[D].新課程（中），2017.