摘 要：在學(xué)前教育的過程之中，許多老師以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，有一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師充分利用各種廢舊材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主實(shí)踐。對此，本文站在宏觀的角度立足于幼兒教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，了解廢舊材料利用對培養(yǎng)幼兒線條化興趣的促進(jìn)作用，對實(shí)踐策略進(jìn)行相應(yīng)的分析及研究，以期為推動(dòng)學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：廢舊材料，培養(yǎng)幼兒，線條畫興趣

一、 線條化

在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中繪畫教學(xué)尤為關(guān)鍵，作為一種視覺語言，繪畫對調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性、培養(yǎng)幼兒自主實(shí)踐的動(dòng)手行為習(xí)慣意義重大，因此幼兒老師必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，積極開展不同形式的繪畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)幼兒的良性成長和發(fā)展。線條化屬于一種比較特殊的繪畫形式，這種繪畫形式以簡單的線條為依據(jù)，積極呈現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心世界與外部世界之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)術(shù)界和理論界在對線條化進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，線條畫能夠有效的定義和記錄幼兒的個(gè)人認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平，在繪畫教學(xué)的過程之中，老師需要抓住線條化的具體內(nèi)涵和要求，積極調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向。從更為微觀的角度上來看，線條化的內(nèi)涵比較簡單，屬于一種流線美和簡單美，因此對幼兒繪畫教學(xué)來說有著一定的促進(jìn)作用。幼兒的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，自主分析和判斷能力還有待提升，如果繪畫教學(xué)模式比較復(fù)雜，就難以吸引幼兒的注意力，同時(shí)也不符合幼兒的發(fā)展特征。線條畫則能夠更好地體現(xiàn)幼兒的簡單繪畫需求，幼兒老師可以以培養(yǎng)幼兒良好的繪畫能力以及審美情趣為依據(jù)，鼓勵(lì)幼兒在線條畫感知的過程之中主動(dòng)的分析事物、感受事物，提高個(gè)人的邏輯思維能力及水平。

二、 在不同形狀的廢紙盒上培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力

幼兒表現(xiàn)力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐以及開展其他課外活動(dòng)的過程之中，老師需要關(guān)注幼兒表現(xiàn)力的實(shí)際情況，其中線條畫主要以水筆為依據(jù)進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，整個(gè)繪畫環(huán)境也非常簡單以及方便，老師需要在開展課外活動(dòng)的過程之中將黑色水筆提供給幼兒，讓幼兒自由發(fā)揮和自主實(shí)踐練習(xí)線條化的繪畫要求和技巧。其中，日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展以為關(guān)鍵，老師需要積極抓住這一教學(xué)主陣地，為幼兒提供不同形狀的廢紙和，讓幼兒在廢紙盒上進(jìn)行簡單的繪畫。許多幼兒會(huì)繪畫小汽車、太陽、小草以及房子，在完成這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后，幼兒老師可以開展以幼兒為中心的鑒賞活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)的欣賞同伴的作品，這種以幼兒為中心的課堂教學(xué)實(shí)踐形式能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)改革的核心要求，讓幼兒意識(shí)到個(gè)人的不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠在自主實(shí)踐與小組合作交流的過程之中對線條畫有一個(gè)客觀的認(rèn)知，畫出更加豐富和復(fù)雜的作品，這一點(diǎn)對調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展也有著一定的作用。如果老師在課堂教學(xué)的過程之中沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么就必須要重新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，關(guān)注線條畫繪畫技巧的培養(yǎng)以及提升，鼓勵(lì)幼兒積極的嘗試不同的繪畫方式，在幼兒表現(xiàn)力的培養(yǎng)上留出更多的時(shí)間和精力鼓勵(lì)幼兒繪畫出不同的形狀，充分利用廢紙和來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)廢舊材料的合理利用。

三、 在紙板上激發(fā)幼兒的線條畫的興趣

老師需要以激發(fā)幼兒的興趣為依據(jù)，了解線條畫的繪畫技巧，其中PPT以及各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用備受關(guān)注，首先，老師可以制作不同的演示文檔，將視頻、音頻的播放與圖片的展示相結(jié)合，讓幼兒主動(dòng)觀察簡筆畫與線條畫之間的相關(guān)性，在自主學(xué)習(xí)的過程之中進(jìn)行有效的實(shí)踐。其中線條的粗細(xì)以及長短有所區(qū)別，另外顏色也存在一定的差距，老師需要立足于幼兒的個(gè)體差異性，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及參與積極性鼓勵(lì)幼兒利用不同的手段進(jìn)行有效的繪畫，表現(xiàn)出個(gè)人的真情實(shí)感。其次，在日常教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師還可以設(shè)置一個(gè)專門的作品平臺(tái)，讓不同年齡階段的幼兒進(jìn)行自主嘗試和自主點(diǎn)評，通過這種形式來讓幼兒在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中主動(dòng)的實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長和發(fā)展。老師只需要站在宏觀的角度，以引導(dǎo)者和組織者的身份與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和溝通，了解幼兒在自主實(shí)踐過程中所遇到的困難和障礙，從而不斷地調(diào)整教學(xué)方向，保障幼兒能夠保持積極向上的心態(tài)。

四、 欣賞紙盤，提高幼兒觀察能力

在利用廢舊材料培養(yǎng)幼兒線條化興趣之前，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注幼兒在自主實(shí)踐過程之中所遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的欣賞不同的紙盤，以此來提高幼兒的觀察能力。其中幼兒的自主觀察對幼兒獲取知識(shí)、理解知識(shí)、認(rèn)知世界和自主實(shí)踐意義重大，老師需要抓住幼兒這一階段教育教學(xué)的本質(zhì)要求，將課堂交給幼兒，讓幼兒自主實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地欣賞不同的紙盤，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)和自主分析的過程之中實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所成。為了吸引幼兒的注意力，老師需要盡量選擇一些比較有趣的事物，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在自主實(shí)踐的過程之中主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，積極參與不同的線條和繪畫活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長。需要注意的是，每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)和成長背景有所區(qū)別，同時(shí)個(gè)性化發(fā)展需求差異較大，老師需要采取循序漸進(jìn)的形式，堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主參與和實(shí)踐，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的良性成長。

五、 結(jié)語

隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，社會(huì)各界對學(xué)前教育越來越關(guān)注，同時(shí)老師所采取的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容更加豐富及多元，為了實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用，許多老師著眼于廢舊材料的現(xiàn)實(shí)條件，站在幼兒的角度了解幼兒對線條化的興趣，充分利用廢舊材料來鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒、保證幼兒掌握線條畫的技巧和要求，提高個(gè)人的繪畫能力及水平，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

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作者簡介：

楊紅艷，湖北省武漢市，武漢市新洲區(qū)邾城街中心幼兒園。