摘 要：在新課標的影響下，小學數(shù)學教師應不斷幫助學生鞏固知識點，引導學生對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，同時為學生創(chuàng)造一個氛圍濃厚的學習環(huán)境，讓學生成為課堂教學中的主導者，只有這樣才能使學生的思維發(fā)散出去，讓同學們學習到更多的數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學，創(chuàng)新意識，重要性，措施

小學階段，學生們?nèi)狈?chuàng)新意識，因此，小學數(shù)學教學中，教師應提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重視程度，創(chuàng)新意識的提高在一定程度上可以提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。抽象是小學數(shù)學的特點，如果學生在小學階段學好數(shù)學，將會對學生日后數(shù)學能力的提升有很大幫助，因此，在小學數(shù)學教學中，教師應讓學生成為課堂教學的主導者，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新學習的機會，以此提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

創(chuàng)新是當今時代人們所關(guān)注的主題，創(chuàng)新也為一個國家的發(fā)展提供了動力，缺乏創(chuàng)新意識的國家將會被時代淘汰。同理，一個人要想在競爭越發(fā)激烈的社會中站穩(wěn)腳跟，就要提高自己的創(chuàng)新意識，一個人只有不斷進行創(chuàng)新才能獲得進步。因此，在新課改的影響下，教師更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，尤其是在小學階段，學生的思維能力還不夠強大，這一階段的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對學生日后的發(fā)展有很大影響。

首先，小學數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已被提上日程，這也是日后小學數(shù)學教學的主要發(fā)展方向，其次，隨著時代的發(fā)展，數(shù)學知識對學生創(chuàng)新意識的要求也逐漸提高，小學數(shù)學學習中，學生在掌握數(shù)學運算方式以及提高自身計算能力的同時，還要形成正確的數(shù)學意識，學會運用數(shù)學思維解決實際問題，最后，小學教學中，培養(yǎng)學生形成數(shù)學創(chuàng)新意識，能夠幫助學生擺脫固有思維的限制。

二、 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的措施

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生學習積極性

小學數(shù)學教學中，教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要做的就是調(diào)動學生的學習積極性，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，興趣是學生最好的老師，由于小學生年紀較小，對周圍的一切新鮮事物都有著極強的好奇心，當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣時，就會有探索數(shù)學知識的欲望，從而主動地參與到數(shù)學教學活動中來，學生參與教學活動給教師創(chuàng)造了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的機會。因此，小學數(shù)學教學中，教師應將學生的興趣愛好與數(shù)學教學結(jié)合起來教學，例如：教師可以創(chuàng)設(shè)與小學內(nèi)容相關(guān)的問題情境，以此引發(fā)學生思考，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

例如：在學習《觀察物體》一課時，教師可以先讓學生觀察粉筆盒的正面、側(cè)面和上面，并讓學生思考粉筆盒正面、側(cè)面、上面的形狀是什么？之后在小組中進行探討，最后得出一個正確的結(jié)論。此外，教師還可以讓學生找一個自己喜歡的物體，要求學生認真仔細地觀察物體，最后找到物體的正、側(cè)、上三個面分別是什么形狀，教師還可以要求學生自己提出一個和《觀察物體》有關(guān)的問題，并進行思考，最后得出結(jié)論。這種教學方法能夠快速地引起學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學活動中來，通過對問題的思考，學生的創(chuàng)新意識能得到有效提升。

（二）通過開放性強的家庭作業(yè)，提高學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提條件，教師可以從這一點入手，不斷完善教學內(nèi)容，改變單一的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性。而開放性較強的家庭作業(yè)就是調(diào)動學生學習積極性的有效措施之一，寫家庭作業(yè)是學生復習的主要方式，同時也是教師幫助學生鞏固教學內(nèi)容的有效方式之一，在檢查家庭作業(yè)時，教師不能只關(guān)注學生做錯了多少道題，也不能硬性的要求學生一定要完成多少頁課后練習題，教師應給予學生足夠的自由，布置一些開放性較強的作業(yè)，從各個方面鍛煉學生解決問題的能力，教會學生舉一反三。

例如：在學習《長方形和正方形的面積》一課時，教師給出的課后練習題的長度往往具有固定化的特點，解題過程沒有挑戰(zhàn)性，不過就是將給出的固定數(shù)據(jù)與公式結(jié)合起來算出結(jié)果，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識極為不利，因此，教師可以利用這一點，自己出一些開放性較強的練習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：“學校要給在校的同學鋪桌布，學生的課桌長度為70厘米，寬度為50厘米，一共要購買多少布料呢？”要想算出布料的尺寸，學生首先應了解學校到底有多少名學生，再算出一張課桌的面積，用一張課桌的面積乘以學生數(shù)，就是布料的尺寸。這時教師還可以再度擴展“為了增加學生的舒適度，學校擴展了課桌的長度，每張桌子的長度延伸了5厘米，求布料尺寸？”這種形式的家庭作業(yè)能夠有效提高學生的創(chuàng)新能力，使學生逐漸學會利用數(shù)學知識解決實際問題。

三、 結(jié)束語

小學數(shù)學教學中，教師應不斷完善教學內(nèi)容，引導學生主動學習，教師不應采用灌輸式教學法教導學生，而是應讓學生成為課堂教學的主體，教師輔助學生學習。教師還應引導學生拓展數(shù)學思維，利用各種方式提高學生的學習積極性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王英.小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界，2019（9）：39.

作者簡介：

伏二崗，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市邳州市解放路實驗學校。